課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

張麗敏

【摘? 要】由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候總是以形式比較單一的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了有效消除這一教學(xué)模式的不良影響，筆者建議采用互動(dòng)教學(xué)模式代替原有的教學(xué)模式，在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)課程的過(guò)程體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此，筆者在對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的含義以及運(yùn)用原則進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述后，又著重對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了比較詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】課堂互動(dòng)教學(xué)模式;高中英語(yǔ);策略探究

高中英語(yǔ)在高考中占據(jù)著極為重要的地位，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)又是一個(gè)積累的過(guò)程，所以學(xué)生在開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)面臨比較大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)處于比較消極的狀態(tài)。而在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)采用互動(dòng)教學(xué)模式則能夠有效消除這一問(wèn)題的影響，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，進(jìn)而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的含義及運(yùn)用原則

互動(dòng)教學(xué)模式是一種需要教師增加自身與學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題的一種教學(xué)模式，它主張站在學(xué)生的角度開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。近幾年來(lái)，由于教學(xué)觀念的不斷更新，互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)被廣大教師引入到自己的教學(xué)課堂中來(lái)，但是由于教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用原則不夠了解，所以也導(dǎo)致教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。所以，教師在利用互動(dòng)教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用原則進(jìn)行比較詳細(xì)的了解。

教師在利用互動(dòng)教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要堅(jiān)持的原則主要有以下兩點(diǎn)：第一，教師應(yīng)該堅(jiān)持從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手的原則，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到興趣作為最好的老師的重要地位，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該積極從教材中挖掘一些有趣的內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，提高高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的效率。第二，教師應(yīng)該堅(jiān)持把學(xué)生當(dāng)作課堂主體的原則，在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候把自己放在引導(dǎo)者的角色上來(lái)，積極采取必要的措施引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)成效。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂的氣氛

教師在將互動(dòng)教學(xué)模式引入到高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中來(lái)，不僅需要強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，還需要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，積極與小組合作模式相結(jié)合，把學(xué)生分成不同的小組開展討論活動(dòng)。而教師在將學(xué)生分成不同小組的時(shí)候，也需要盡可能使小組內(nèi)部顯現(xiàn)出極為明顯的差異性，讓小組之間顯現(xiàn)出相似性。這樣一來(lái)，教師在彌補(bǔ)小組內(nèi)部成員的缺點(diǎn)的時(shí)候，也能夠保證一定的公平性，使各個(gè)小組的進(jìn)度能夠保持一致。

比如說(shuō)，教師在講解《Unit1 friendship》中《Annes best friend》這篇文章時(shí)，就可以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。嘗試著把這篇文章分成幾部分，并分配給不同的小組進(jìn)行分析。而在開展這一教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組討論學(xué)習(xí)之中，盡可能讓小組長(zhǎng)給每位小組成員都分配一定的任務(wù)。也就是說(shuō)，教師需要引導(dǎo)小組長(zhǎng)將查單詞、讀課文等比較基礎(chǔ)的任務(wù)分配給英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，而將翻譯以及講解語(yǔ)法點(diǎn)等任務(wù)分配給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到極大的提高，課堂的氛圍也就會(huì)相對(duì)活躍?？傊處熆梢越柚〗M討論學(xué)習(xí)的模式，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，使每位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

（二）嘗試學(xué)生與教師身份的互換，增強(qiáng)學(xué)生的記憶

理解知識(shí)不等于就能完全掌握知識(shí)，真正能夠熟練掌握知識(shí)的人，也能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R(shí)傳授給其他人。所以教師在借助互動(dòng)教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也可以嘗試著將自己與學(xué)生的角色進(jìn)行對(duì)換，讓學(xué)生扮演教師的角色，嘗試著通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生自身的表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的印象。

比如說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《The Olympic Game》時(shí)，就可以讓學(xué)生自學(xué)單詞，借助工具書查閱單詞的發(fā)音，單詞的意思以及單詞的固定用法。然后再讓學(xué)生到講臺(tái)上對(duì)特定的單詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生真正掌握這些單詞。

（三）積極落實(shí)游戲互動(dòng)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在落實(shí)互動(dòng)教學(xué)模式的時(shí)候，也可以嘗試著將游戲互動(dòng)模式引入到高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而有效提高教學(xué)的成效。當(dāng)然，教師在借助游戲互動(dòng)教學(xué)模式開展高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也需要注意采取多樣化的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，盡可能避免出現(xiàn)因?yàn)橥环N游戲活動(dòng)方式開展過(guò)多而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大降低的問(wèn)題出現(xiàn)。

比如說(shuō)，教師在講解《Body language》的時(shí)候，就可以把“你劃我猜”的游戲引入到課堂上來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)肢體語(yǔ)言在表達(dá)上的重要作用的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師也可以把“角色扮演”的游戲引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)不同性格的人在同一狀態(tài)下產(chǎn)生的肢體動(dòng)作，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式能夠在增加學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的交流和聯(lián)系的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生在開展高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力。因此，將課堂互動(dòng)教學(xué)模式引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中是高中英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的必由之路。

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（安徽省臨泉第一中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236400）