蘇州中小學校服的文化內(nèi)涵研究與應用

冒林渭,尹 玲

(常熟理工學院 紡織服裝與設計學院,江蘇 蘇州215500)

校服是一種特殊的文化表現(xiàn)形式,其穿著屬性及功能,會對學生心理和校園文化予以內(nèi)在的影響。近年來我國加強了對校服設計的創(chuàng)新,出現(xiàn)一些如“伊頓紀德”、“喬治白校服”等知名品牌。但這些款式多以模仿歐美和日韓為主,在款式設計上沒有結(jié)合校園文化、融入本民族地域特色,也沒能體現(xiàn)學生的審美心理[1],說明我國在校服設計發(fā)展上有突破的空間。

如何從文化角度來挖掘校服的潛在價值,設計出符合中國文化的校服,是校服設計者需要探討的問題。通過調(diào)研分析,了解當下學生對校服的心理需求和期待,結(jié)合蘇州傳統(tǒng)地域文化元素,探究如何在展現(xiàn)民族文化特征的同時滿足學生的審美需求,將文化傳承理念與現(xiàn)代校服設計相融合,進而為設計師提供設計上的指導。

1 蘇州地區(qū)中小學校服現(xiàn)狀分析

蘇州是國家首批24座歷史文化名城之一,是吳文化的發(fā)祥地之一,有“人間天堂”的美譽。如今蘇州是江蘇省的經(jīng)濟、對外貿(mào)易中心,也是重要的文化、藝術(shù)和教育中心,全市共有319所小學、214所中學[2]。

現(xiàn)在蘇州地區(qū)校服普遍存在的款式有2類。一類是采用歐美、日、韓等國家的校服款式,多為制式類校服,其款式時尚,能彰顯學生青春活力,但全然照搬的話缺失了中國本土特色文化,見圖1。另一類則是較為普遍的運動服,以單色為主,其余兩種顏色作為配色,款式寬松,適合學生生長發(fā)育快的特點,但男女校服一模一樣,沒有明顯的性別區(qū)分[3]。校服的色彩搭配大多采用不同色彩的拼接,白色和黃色、白色和藍色、黑色和白色、紅色和白色等。以寬松方便、節(jié)省成本為設計理念,缺乏設計感,見圖2。

在蘇州有設計師為提升校服美感以及豐富校服文化內(nèi)涵,設計制作系列“國民校服”[4],見圖3。設計理念參考漢服、褙子等傳統(tǒng)華夏服飾,結(jié)合現(xiàn)代審美及實用性需求,采用了竹節(jié)麻料、毛料、錦緞等面料,穿起來舒服透氣。在款式上寬松舒適,利于學生穿脫和運動。但由于價格稍貴,學校相關(guān)政策的不支持,以及設計制作標準難以界定等原因,難以實現(xiàn)大范圍的推廣。所以校服設計既需要考慮其深厚的文化內(nèi)涵,也應考慮現(xiàn)實的限制因素。

圖1 蘇州德威國際中學校服

圖2 蘇州實驗中學校服

圖3 國民校服系列

2 蘇州市中小學校服調(diào)研分析

為了調(diào)查目前蘇州中小學生以及家長們對校服的看法和意見,通過問卷調(diào)查的形式調(diào)查了校服的款式、色彩、面料以及學生對校服的態(tài)度等,并從學生對當前校服的滿意度、對校服的期望與需求、對蘇州校服的文化內(nèi)涵態(tài)度3個方面予以分析。調(diào)查問卷采用網(wǎng)上作答和實地調(diào)研2種形式,調(diào)查對象為蘇州地區(qū)的中小學生。網(wǎng)絡調(diào)查發(fā)出200份問卷,回收有效問卷156份。為使數(shù)據(jù)更加準確,筆者實地調(diào)研了蘇州2所學校的在校學生,分別為蘇州市實驗小學和蘇州市南環(huán)實驗中學,發(fā)放問卷100份,回收有效問卷92份。這些來自于中小學生的調(diào)查意見具有普遍性和代表性。

2.1 現(xiàn)有校服的滿意度

如圖4所示,在學生對校服的滿意度調(diào)查中,可以看出對現(xiàn)有校服感到滿意的大眾約有35%,不滿意占到40%～50%?？梢娞K州地區(qū)近幾年在校服設計上有所改變,滿足學生家長部分需求,但仍有可改進的空間。

圖4 校服滿意度調(diào)查

由圖5可知,在校服需要改進的方面,顏色搭配占比最高,達到35%左右,其次是校服款式?？梢妼W生們對現(xiàn)在不同色彩拼接校服的設計是不滿意的,需要在顏色搭配上加以改進,尊重他們對顏色的偏好?，F(xiàn)有校服款式基本是運動服,其純棉面料的透濕性、保型性、洗可穿性較差,不適合處于發(fā)育期、運動量大的中小學生。關(guān)于校服的舒適度,文獻調(diào)查發(fā)現(xiàn)校服面料的不舒適感主要表現(xiàn)在觸感粗糙、吸濕透氣性差、易起毛起球3個方面。經(jīng)學生反映,當校服多次水洗后,面料的表面就會起毛起球,穿著時十分難受,校服的吸濕透氣性差,夏天穿著時非常悶熱[5]。

圖5 校服需要改進的方面

2.2 學生對校服的需求與期望

校服款式深受在校學生的關(guān)心,在被問及偏好的校服風格時,在實地調(diào)研中只有近30%的學生更偏愛制式類校服(包含日韓和歐美制服類),在網(wǎng)絡調(diào)研中有近55%的學生喜歡制式類校服,見圖6。由于實地調(diào)研中男生的數(shù)量占比超過50%,且男生比女生更熱愛運動,所以他們對校服的需求較傾向于休閑運動類。而女生由于受到一些韓劇的影響,會對制服類校服更熱愛。筆者認為在日常學習生活中或重要場合可以采用正式的制服類校服,而在體育課或運動場合,可采用功能性、舒適性較強的休閑服或運動服。

圖6 學生喜愛的校服款式

在學生對校服色彩偏好的調(diào)查中(圖7),我們看出學生更偏愛中性色彩,占比達到50%～70%。而對于顏色鮮艷的校服則并不敏感,只接近20%。目前普遍的運動式校服顏色大多為白、紅、藍等顏色,搭配混亂而造成審美疲勞。未來設計需要更注重冷色調(diào)與暖色調(diào)的合理搭配,符合時代審美。

圖7 學生喜愛的校服顏色

2.3 學生對校服文化內(nèi)涵的態(tài)度

如圖8所示,約60%的學生認為校服應體現(xiàn)其文化內(nèi)涵,其中有29%的學生選擇不一定,反映出部分學生對校服文化內(nèi)涵的了解不夠深入,所在平時的教育教學工作中,教師應潛移默化地向?qū)W生滲透校服的深層含義,引起學生情感上的共鳴。校服代表一個學校的校園特色,不應純粹照搬別國的設計。校服的設計理念應依托本國或本地區(qū)的文化,本著有利于學生的身心健康的原則,以校服的美來吸引學生,讓他們能真正熱愛穿校服。

圖8 校服是否應體現(xiàn)文化內(nèi)涵

從圖9看出,有近60%的同學與家長希望在校服設計中加入蘇州傳統(tǒng)文化特色元素,這既可以增強他們對學校、自己所成長地區(qū)的文化自豪感與歸屬感,更重要的是可以極大地促進蘇州歷史文化的傳承。但也有26%的學生認為不需要,說明他們對蘇州本地區(qū)的傳統(tǒng)文化缺乏認同感。在各國時尚潮流文化涌現(xiàn)的今天,若能將蘇州豐富的文化底蘊體現(xiàn)于校服設計中,就可以充分培養(yǎng)他們對本民族的文化認同感,使學生樹立正確的審美價值觀。

圖9 校服是否應加入蘇州傳統(tǒng)文化元素

在蘇州傳統(tǒng)文化元素中,選取大眾所熟知的4種傳統(tǒng)元素圖案,見圖10。從圖11可以看出,有近60%的學生更偏愛蘇繡圖案紋樣,由于社會大力弘揚保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn),而蘇繡作為四大名繡之一,自然而然會受到人們的關(guān)注,其中蘇繡作品中的龍鳳呈祥、喜鵲登梅、鳳穿牡丹等一系列帶有美好寓意的傳統(tǒng)圖案都可以用于校服圖案設計中。有近60%的人喜歡蘇州園林元素,隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展,蘇州園林早已成為蘇州的文化象征,也是蘇州市民引以為豪的文化符號,園林中的蘇式花窗經(jīng)過歲月的沉淀,獨具幾何美感,可被校服設計師所借鑒。有近一半的學生對昆曲服飾元素喜愛,昆曲服飾在漫長的發(fā)展中吸收了許多優(yōu)秀元素,如昆曲服飾款式有寬身闊袖、衣長及足等特點,其自身的文化韻味值得借鑒。而蘇州民俗文化中的桃花塢年畫或許不被大眾所熟知,所以認可度并沒有其他的高。

圖10 蘇州傳統(tǒng)文化元素

圖11 學生對蘇州地域文化元素的偏愛

3 蘇州地區(qū)中小學校服的設計探析

據(jù)調(diào)查可知,由于當前校服文化在整體上缺乏深層的內(nèi)涵,我們將能體現(xiàn)蘇州地區(qū)文化特色的吳文化,融入蘇州中小學生校服設計中。校服的設計中應將流行文化與校園文化相結(jié)合,在滿足學生對服裝款式美追求的同時,還能夠作為校園文化載體發(fā)揮其導向性的作用[6]。用其審美性和教育性使學生自覺地接受學校的約束,樹立正確的價值觀。

從調(diào)查問卷上了解到,學生對于長期穿著款式單調(diào)的運動裝有些反感,學生較為傾向于制服類校服和休閑類校服,其中對歐美的制式校服最為喜愛。所以可選擇歐美校園制服作為校服款式設計的靈感來源,以迎合學生的內(nèi)心需求和時代的發(fā)展,在流行制服款式上結(jié)合時尚元素,融合蘇繡紋樣進行裝飾,在彰顯中學生的青春活力的同時,又不失學生的穩(wěn)重。

色彩在服裝設計中極為重要,許多服裝設計師愈加關(guān)注色彩的搭配。校服以一種統(tǒng)一的形式存在,在用色上應該嚴謹、細致一些。絢麗的顏色長時間、大面積地出現(xiàn)在學生眼前,會使人產(chǎn)生厭煩、視覺疲勞等癥狀。這些鮮明的色彩不利于老師在課堂上進行正常的教學,更不能使學生集中精力學習。因此在校服設計中,可采用中性色彩作為主色,飽和度高的顏色作為點綴色。

校服作為一種校園文化的載體,在圖案裝飾設計上區(qū)別于其他類型服裝。例如一些具象化的圖案多用于日常服飾,而校服一般選用一些較為抽象、含蓄的圖案紋樣進行點綴,常見的有格子與條紋,也可增添一些時尚感。為了體現(xiàn)蘇州本土文化的特色,在圖案設計上,可以在了解吳文化內(nèi)涵的同時,挖掘蘇繡紋樣和園林窗藝紋樣的精髓,尋找適合蘇州地區(qū)校服的文化元素。在經(jīng)過認真比較后,以其抽象的組成形式,裝飾在各款式校服的領部、肩部和袖處。

4 結(jié)語

通過實地和網(wǎng)絡調(diào)研,關(guān)注了蘇州中小學生對現(xiàn)有校服的心理需求和期待,了解了他們對校服文化內(nèi)涵的認知程度。校服設計應注重體現(xiàn)校園文化和民族地域特色文化,才能激發(fā)人們的民族自豪感和文化認同感。希望今后校服設計師在進行設計時充分利用各地域特有元素,進而使校服具有深厚的文化氣質(zhì)。