如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

伍彪

摘要：初中美術(shù)教育中教師的主要重點是提高學(xué)生的課堂美術(shù)綜合素養(yǎng)，提高他們在美術(shù)課堂上發(fā)現(xiàn)美的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美眼睛以不斷實現(xiàn)學(xué)生水平能力的提升。因此，教師需要能夠有效改變課堂教學(xué)形式，吸引更多的學(xué)生參加美術(shù)課學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)美術(shù)教育中，教師需要持續(xù)研究提高學(xué)生美術(shù)教育水平的教育方法，并主要講解如何在中學(xué)美術(shù)教育中提高學(xué)生的美術(shù)教育能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)素養(yǎng);提高策略

初中美術(shù)老師需要運用各種方法在課堂上營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上自由的學(xué)習(xí)，這種課堂教學(xué)方式有助于教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力。同時，中學(xué)美術(shù)老師必須注意不斷提高他們在課堂上的吸引力，并在學(xué)生之間樹立共同的話題，這樣學(xué)生才能在教學(xué)效果上直接地積極學(xué)習(xí)老師所教的美術(shù)知識，實現(xiàn)了對學(xué)生的有效教學(xué)。

• 應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)?

隨著信息化教學(xué)的不斷深化，教師可以充分的利用信息化設(shè)備來對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，一次突破空間與時間上的限制。因此初中階段下的美術(shù)老師可以充分利用學(xué)校的教育設(shè)備，使用多媒體顯示美術(shù)教育的知識點，并使用多媒體直觀顯示美術(shù)教育的知識點，讓學(xué)生能夠?qū)τ谡n程內(nèi)容有一個更加直觀深入的理解。隨后，學(xué)生也可以充分的利用信息化設(shè)備，通過向教師反饋他們對于課程知識不理解的地方，幫助學(xué)生實現(xiàn)美術(shù)老師與學(xué)生之間的有效互動。教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足時，可以調(diào)整自己的美術(shù)教學(xué)方法，及時提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

例如，教師在對學(xué)生開展課程內(nèi)容的時候，教師就可以使用信息化教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生顯示豐富多彩的校園照片。通過這種方式，學(xué)生可以更好地了解校園，同時發(fā)現(xiàn)生活中的美，也能夠讓學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)美術(shù)課上的美麗，并逐步優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)中的美術(shù)質(zhì)量。在學(xué)生的課后藝術(shù)研究中，學(xué)生可以使用多媒體來反饋他們所遇到的學(xué)習(xí)問題，或者通過互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體瀏覽一些藝術(shù)學(xué)習(xí)資料，以接受藝術(shù)教育，實現(xiàn)其自身綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

• 激發(fā)學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)?

想象力對于學(xué)生在現(xiàn)階段下美術(shù)課程的學(xué)習(xí)而言是非常重要的，從某種角度上來講，想象力決定了學(xué)生對于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的上限，直接關(guān)乎學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。但是在以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主導(dǎo)的教學(xué)過程中，教師往往采用了較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中自身想象力不但得不到發(fā)展，甚至還會被遏制。所以教師在對學(xué)生開展課程內(nèi)容的時候需要能夠知道想象力也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，社會發(fā)展的許多重大進(jìn)步都來自人類的想象力。因此，中學(xué)美術(shù)教師將通過不斷提高學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的想象力，在課堂上強調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵地位，并創(chuàng)造條件來提高學(xué)生在藝術(shù)教室中的想象力，關(guān)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種想法逐漸形成，使學(xué)生可以增強對藝術(shù)作品的想象力，提高藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)質(zhì)量。

例如，教師在對學(xué)生開展有關(guān)春天的畫作描繪時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課程中想象自己心目中春天，并在教室里與學(xué)生分享自己所喜愛的春天攝影作品以及文章，從而為廣泛的想象力奠定基礎(chǔ)。除去為學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的想象力提供空間，教師還應(yīng)注意鼓勵學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的想象力，只有得到老師的稱贊后，學(xué)生才能具備增加想象力的動力，這使老師能夠您可以在美術(shù)課上訓(xùn)練學(xué)生。讓學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

• 增強美術(shù)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)?

藝術(shù)始終都是來源于生活的，在《人類簡史》一書中作者更是提到，人類是無法想象出生活中不存在的事物的。因此教師在對學(xué)生開展美術(shù)類的課程時，需要教師能夠知道需要注意將課堂活動與美術(shù)課程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二者之間的有效結(jié)合。開展具有生活化的教學(xué)活動可以豐富藝術(shù)課堂的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生對藝術(shù)知識的認(rèn)識更為多元化，并鼓勵學(xué)生通過實際行動積極學(xué)習(xí)藝術(shù)知識。同時教師將生活與課程內(nèi)容之間進(jìn)行有效的結(jié)合并引導(dǎo)學(xué)生實踐，直接增加了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生因造出了良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠在課程中積極學(xué)習(xí)美術(shù)知識，實現(xiàn)自身美術(shù)素質(zhì)的綜合發(fā)展。在初中階段下美術(shù)課堂的教育目標(biāo)是讓學(xué)生從美術(shù)課發(fā)展到全方位，并使中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)更有效率。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生畫樹木或植物，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)技能，主要形式是加強學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐活動，使學(xué)生自然生機。所以教師在這一階段下可以組織學(xué)生進(jìn)行寫生，讓學(xué)生通過自然觀察來繪制他們觀察到的植物。學(xué)生的觀察鼓勵學(xué)生建立某種聯(lián)系，大膽畫出他們想象中的植物，并使用藝術(shù)品來表現(xiàn)真實的情感，從而使學(xué)生逐漸提升在美術(shù)課上塑造藝術(shù)品的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與進(jìn)步。

綜上所述，教師需要能夠有效改變課堂教學(xué)形式，吸引更多的學(xué)生參加美術(shù)課學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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