“算”數(shù)學之魂

卜銀娣

【摘 要】 計算包括口算和筆算兩個部分，小學時期的計算較為基礎(chǔ)簡單，很多內(nèi)容通過口算都可以快速得出答案。口算能力的提升可以在無形中加快學生的筆算速度，能夠提升計算的準確率。本文主要分析如何提高農(nóng)村小學低年級學生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學;計算能力;提升策略

小學階段數(shù)學教學的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學生的學科興趣以及計算能力，讓學生能夠快速、靈活地解決數(shù)學問題，同時能夠?qū)⑦\算能力應(yīng)用在實際生活中，為解決生活中的問題奠定基礎(chǔ)。小學生處于學習習慣的養(yǎng)成時期，教師在這一階段要有意識地加強對學生計算能力的培養(yǎng)，讓學生能夠具備較高的學科能力，從而實現(xiàn)數(shù)學教學的有效性。

一、農(nóng)村小學低年級學生計算能力不足的原因

農(nóng)村小學生的數(shù)學計算能力欠缺，主要是由兩部分因素導致的：首先是學生自身的問題，小學階段的學生對數(shù)學學科的興趣不夠濃厚，再加上數(shù)學學科作為理科學科，對學生的邏輯思維能力要求較高，小學生的抽象思維不足，理解數(shù)學問題時頗為費力，數(shù)學概念以及習題過于難懂，導致學生對數(shù)學學科提不起興趣，甚至產(chǎn)生了畏懼心理。小學階段的學生學習自覺性較低，很多任務(wù)都需要依靠教師以及家長的督促才能夠按時完成，一旦離開了教師和家長的督促學生數(shù)學作業(yè)的順利完成就難以得到保障，學生受到自身懶惰性因素的影響，對很多新的知識點難以及時鞏固，做不到“溫故而知新”，這導致學生的數(shù)學基礎(chǔ)十分薄弱。很多低年級的學生在書寫時不注重形式，寫的內(nèi)容很亂，學生還容易抄錯題或者是出現(xiàn)一些小問題，這都是由于學生不細心所造成的，小學生馬虎粗心所導致的計算錯誤頗多。其次是外界因素的影響。農(nóng)村小學受到地理環(huán)境的影響，在配套設(shè)施以及教師素質(zhì)等方面和城市學校存在著一定的差距，教育資源分配的不均衡導致農(nóng)村學生沒有良好的學習環(huán)境和學習氛圍，再加上農(nóng)村留守兒童較多，學生在學習上缺少了父母的督促，這嚴重影響到了學生的學習效率。很多農(nóng)村教師的教學方法過于傳統(tǒng)，難以滿足學生的學習需求，采取的教學手段不夠吸引學生，這些都會導致課堂教學氛圍陷入無趣枯燥中。農(nóng)村學生相較于城市學生數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱，所接受的學前教育不夠完整，使得學生數(shù)學學習起步較晚，掌握的理論知識以及應(yīng)該具備的計算能力存在著很大程度上的欠缺。

二、提升農(nóng)村小學低年級學生計算能力的措施

1.豐富教學形式，培養(yǎng)學科興趣

數(shù)學學科對小學生來講較為新奇，教師只要稍加引導，學生就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科所具有的趣味性，愿意投入到數(shù)學計算中。教師在教學過程中需要積極創(chuàng)新自己的教學方式，豐富課堂教學形式，深入學生之中，了解學生的興趣愛好，以此為出發(fā)點，結(jié)合教材內(nèi)容，合理設(shè)定課堂教學活動，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍。在學習計算的時候，教師可以采取游戲的形式，如在學習加減乘除運算的時候，教師可以在卡片上寫出數(shù)字“1”到“9”，讓學生隨機抽取兩張，按照教師的指令進行運算，如在學生抽到“2”和“8”的時候，教師就可以說“相加”，這樣學生就需要答出“2+8=10”。這樣的形式可以激發(fā)學生的課堂參與度，還能夠讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學計算的樂趣，從而激發(fā)學生的學習熱情。

2.加強計算練習，鍛煉計算能力

計算包括口算和筆算兩個部分，小學時期的計算較為基礎(chǔ)簡單，很多內(nèi)容通過口算都可以快速得出答案，口算能力的提升可以在無形中加快學生的筆算速度，提升計算的準確率。在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，加強學生的口算能力是十分有必要的。教師可以給學生布置任務(wù)，讓同桌之間進行口算練習，每個人每天問對方十道口算題，必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成。教師還可以在每節(jié)課前留出五六分鐘的時間進行提問，按照座位順序讓學生依次回答問題，這樣就能夠很好地鍛煉學生的口算能力。課前的有效互動還可以讓學生集中注意力，思考問題，從而提升學生的計算速度，讓學生在后續(xù)的聽講中能夠全神貫注。良好的口算能力是學生學好數(shù)學的基礎(chǔ)，教師要將培養(yǎng)學生的口算能力貫穿于教學始終，多讓學生進行口算練習，切實提升學生的口算速度以及準確率。

3.分析計算錯誤，及時歸納總結(jié)

在計算過程中，學生難免會出現(xiàn)錯誤，教師需要及時地引導學生，幫助學生改正，讓學生能夠在今后避免出現(xiàn)重復的問題。教師要及時檢查學生的作業(yè)以及練習冊，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，具體問題具體分析。對于學生出現(xiàn)錯誤率高的問題，需要重復進行講解，對于學生出錯不同的地方，可以單獨給學生做出指導。教師需要幫助學生分析出現(xiàn)錯誤的原因，從根源處解決問題。教師可以組織學生進行習題的歸納總結(jié)，對于一些相似類型的習題或者是容易出錯的習題按照類別整理出來，方便學生及時回顧或者是有針對性地進行訓練，這樣能夠有效提升學生的計算效率，為學生數(shù)學能力的提升奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在農(nóng)村小學低年級數(shù)學教學過程中，加強學生計算能力的提升是十分有必要的。教師要認識到計算能力對學生數(shù)學學習的重要性，在課堂教學中有意識地加強運算練習，幫助學生鞏固計算基礎(chǔ)，實現(xiàn)計算能力的穩(wěn)步提升。

【參考文獻】

[1]楊慶余.小學數(shù)學課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]馬云鵬.小學數(shù)學教學論[M].北京：人民教育出版社，2003.