一流大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建與啟示

摘 要 佐治亞理工學(xué)院是美國(guó)三大理工學(xué)院之一，既重視科學(xué)研究，又強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)影響。該校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究所為核心，將學(xué)生、研究者、創(chuàng)業(yè)公司、孵化器、商業(yè)伙伴等緊密結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，支撐以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，以循證創(chuàng)業(yè)為方法，以經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)影響為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。佐治亞理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)高校的啟示是：重視科學(xué)研究、商業(yè)價(jià)值及社會(huì)影響力;加大創(chuàng)業(yè)扶持力度，提高專業(yè)孵化水平;加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞 一流大學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;佐治亞理工學(xué)院;美國(guó)

中圖分類號(hào) G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2020）21-0068-06

新中國(guó)成立70年來(lái)，我國(guó)高等理工教育取得巨大成就。2016年，正式加入《華盛頓協(xié)議》，標(biāo)志著我國(guó)高等理工教育已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，然而人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間“兩張皮”問(wèn)題依然存在。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策推動(dòng)下，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，但仍有許多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)短缺，運(yùn)行機(jī)制不夠健全，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全[1]。建設(shè)世界“一流大學(xué)和一流學(xué)科”，對(duì)于提升我國(guó)高等教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力、奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)，具有十分重要的意義[2]。本文以佐治亞理工學(xué)院①（Georgia Institute of Technology）為研究對(duì)象，透視其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建立與運(yùn)行機(jī)制，總結(jié)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為我國(guó)高校創(chuàng)建“雙一流”、建設(shè)“新工科”、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖人才，提供借鑒與參考。

一、佐治亞理工學(xué)院簡(jiǎn)況

佐治亞理工學(xué)院于1885年在美國(guó)佐治亞州亞特蘭大市成立，現(xiàn)有工程學(xué)院、理學(xué)院、建筑學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、管理學(xué)院和人文學(xué)院共6個(gè)學(xué)院，在校學(xué)生3萬(wàn)余人，教職員工0.6萬(wàn)余人。佐治亞理工學(xué)院是美國(guó)著名公立研究型理工學(xué)院，與麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院并稱為“美國(guó)三大理工學(xué)院”。佐治亞理工學(xué)院既是美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)成員，也是常春藤盟校。在《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》2019年全球最佳大學(xué)排名中，佐治亞理工學(xué)院得到71.8分，排69名;比我國(guó)清華大學(xué)排名（73.4分，排50名）稍低，比中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)排名（64.4分，排138名）稍高，與北京大學(xué)排名（72分，排68名）接近。在2019年全美最佳大學(xué)排名中，佐治亞理工學(xué)院綜合排名第29位，工程學(xué)科綜合排名第4位（所有本科工程專業(yè)排名前5位，且工業(yè)和制造工程位居榜首），商學(xué)綜合排名第22位?？梢?jiàn)，佐治亞理工學(xué)院是世界一流理工大學(xué)，有多個(gè)世界一流學(xué)科，且以工學(xué)和商學(xué)最為著名。

二、佐治亞理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

佐治亞理工學(xué)院創(chuàng)立于美國(guó)南方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之際，創(chuàng)校目的是為了支撐佐治亞州和東南部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，初始校名為佐治亞技術(shù)學(xué)院（Georgia School of Technology）。1948年正式更名為佐治亞理工學(xué)院，以反映學(xué)校對(duì)科學(xué)研究和先進(jìn)技術(shù)的日益重視。佐治亞理工學(xué)院不僅重視科學(xué)研究，也強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)影響。學(xué)校第十一任校長(zhǎng)巴德·彼得森（Bud Peterson）認(rèn)為，佐治亞理工學(xué)院作為世界領(lǐng)先的研究型大學(xué)，致力于通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)改善人類狀況，強(qiáng)調(diào)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、公共政策、法律、商業(yè)化和企業(yè)家精神交織在一起并蓬勃發(fā)展。為此，佐治亞理工學(xué)院構(gòu)建了獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。該系統(tǒng)以創(chuàng)新科學(xué)研究為基礎(chǔ)，以循證創(chuàng)業(yè)為方法（Evidence-based Entrepreneurship），以經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)影響為目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究所將學(xué)生、研究者、創(chuàng)業(yè)公司、孵化器、商業(yè)伙伴等緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，支撐著佐治亞理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)改善人類狀況提供保障。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究所統(tǒng)領(lǐng)全局

佐治亞理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究所（Enterprise Innovation Institute）負(fù)責(zé)全校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，統(tǒng)領(lǐng)全校各個(gè)學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域，滿足各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，并且能夠?qū)⑸虡I(yè)伙伴連接到項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究所主要通過(guò)商業(yè)化、創(chuàng)業(yè)支持和商業(yè)服務(wù)來(lái)幫助創(chuàng)業(yè)公司、產(chǎn)業(yè)行業(yè)、公共部門(mén)和教師學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)力并增加其經(jīng)濟(jì)影響力。作為佐治亞理工學(xué)院商業(yè)拓展組織，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究所是實(shí)現(xiàn)大學(xué)擴(kuò)大本地、區(qū)域和全球拓展目標(biāo)的主要工具和載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究所通過(guò)應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)和創(chuàng)新來(lái)增加佐治亞理工學(xué)院的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，藉此希望重新定義理工研究型大學(xué)在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的角色和地位。

（二）學(xué)生自己設(shè)計(jì)未來(lái)

佐治亞理工學(xué)院希望學(xué)生能夠設(shè)計(jì)自己的未來(lái)，無(wú)論創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能都將幫助學(xué)生蓬勃發(fā)展。佐治亞理工學(xué)院為每個(gè)學(xué)術(shù)階段的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人脈關(guān)系。佐治亞理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用“學(xué)知識(shí)動(dòng)手做啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)”（LearnMakeLaunch）模式開(kāi)展。

在“學(xué)知識(shí)”階段，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。本科生有如下課程可供選擇：“GT 1000創(chuàng)業(yè)公司、研究與創(chuàng)新課程”，旨在向大學(xué)新生介紹創(chuàng)業(yè)公司、客戶發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)文化以及學(xué)?？梢詾閯?chuàng)業(yè)公司提供的所有資源。“GT 2803創(chuàng)意與發(fā)明課程”，旨在幫助學(xué)生尋找探索發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)?！翱蛻舭l(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室”，旨在為首次創(chuàng)業(yè)者提供為期6周的創(chuàng)業(yè)課程。每周都會(huì)選擇現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題進(jìn)行探討，并在專家教練團(tuán)隊(duì)面前以小組形式報(bào)告結(jié)果。“重大挑戰(zhàn)”項(xiàng)目是一個(gè)為期1年的課程，旨在為學(xué)生提供發(fā)展解決問(wèn)題、分析和批判性思維技能的機(jī)會(huì)，以便找到方法解決現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題。

在“動(dòng)手做”階段，學(xué)校為學(xué)生組織多項(xiàng)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)?！白糁蝸喞砉W(xué)院創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”是為本科生設(shè)置的年度創(chuàng)新競(jìng)賽。第一名獎(jiǎng)金2萬(wàn)美元，第二名獎(jiǎng)金1萬(wàn)美元，外加一份免費(fèi)的專利申請(qǐng)?！白糁蝸喞砉W(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽”是為研究生設(shè)置的年度創(chuàng)業(yè)大賽，研究生團(tuán)隊(duì)在3個(gè)月內(nèi)創(chuàng)建引人注目的商業(yè)模式，第一名獎(jiǎng)金1萬(wàn)美元，第二名和第三名獎(jiǎng)金0.1萬(wàn)美元。“融合創(chuàng)新大賽”是每年兩次的綜合創(chuàng)新比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在校園資源和行業(yè)指導(dǎo)下設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)品或創(chuàng)意體驗(yàn)?！皬膭?chuàng)意到服務(wù)”是為在校學(xué)生和剛畢業(yè)校友舉辦的比賽，以展示早期產(chǎn)品、服務(wù)理念或風(fēng)險(xiǎn)投資概念，旨在創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界?！皠P普斯設(shè)計(jì)博覽會(huì)”由學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，完成設(shè)計(jì)、構(gòu)建、測(cè)試、原型加工，最后展示原型的競(jìng)賽。

經(jīng)過(guò)前面“學(xué)知識(shí)”和“動(dòng)手做”階段，具有商業(yè)前景的科技創(chuàng)新和創(chuàng)意項(xiàng)目，將進(jìn)入佐治亞理工學(xué)院專業(yè)孵化器進(jìn)行孵育——進(jìn)入“啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)”階段。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，其創(chuàng)業(yè)公司通常進(jìn)入“創(chuàng)造-X”（Create-X）孵化器進(jìn)行孵育。該孵化器自2014年夏季啟動(dòng)以來(lái)，共幫助師生創(chuàng)辦了159家公司，現(xiàn)階段存活92家，總估值高達(dá)3億美元，其中，最成功創(chuàng)業(yè)公司年收入達(dá)3500萬(wàn)美元，最大創(chuàng)業(yè)公司員工29人。經(jīng)過(guò)“創(chuàng)造-X”孵化比較成功的企業(yè)有FIXD、Gimme、Grubbly Farms、Replantable、Stord、iSimuVR、TINA Healthcare等?？傊?，學(xué)生通過(guò)“學(xué)知識(shí)動(dòng)手做啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)”模式學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，“創(chuàng)造-X”孵化器培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心和技能。

（三）研究者商業(yè)化研究成果

佐治亞理工學(xué)院不僅重視科學(xué)研究，也重視經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)影響，鼓勵(lì)研究者將創(chuàng)新研究實(shí)現(xiàn)商業(yè)化。通過(guò)提供指導(dǎo)、資源和人脈關(guān)系，幫助研究者將創(chuàng)新研究轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)，解決現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題，進(jìn)一步提升研究水平。在創(chuàng)新研究成果的商業(yè)化過(guò)程中，持續(xù)獲得經(jīng)費(fèi)支持非常重要，既可以規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，也可以發(fā)展壯大商業(yè)規(guī)模。佐治亞理工學(xué)院為研究者設(shè)立的創(chuàng)業(yè)公司提供多種資金支持，包括撥款資助、早期種子基金和風(fēng)險(xiǎn)投資。

按照佐治亞理工學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策和法規(guī)，研究者為了商業(yè)化研究工作，首先需將發(fā)明創(chuàng)造向產(chǎn)業(yè)協(xié)作辦公室報(bào)告，由專業(yè)人士評(píng)估發(fā)明創(chuàng)造的潛在商業(yè)價(jià)值。依據(jù)商業(yè)評(píng)估報(bào)告，研究者有三種選擇：繼續(xù)尋求基金支持研究;與產(chǎn)業(yè)協(xié)作辦公室合作對(duì)外授權(quán)，由其他公司進(jìn)行商業(yè)化;研究者自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。如果研究者選擇自己創(chuàng)業(yè)，則設(shè)立創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)入孵化器進(jìn)行孵化。

（四）創(chuàng)業(yè)公司孵化和加速

孵化器對(duì)創(chuàng)業(yè)公司的成長(zhǎng)與發(fā)展非常重要。創(chuàng)業(yè)者和作家史蒂夫·布蘭克（Steve Blank）將創(chuàng)業(yè)公司定義為探索可重復(fù)可擴(kuò)展業(yè)務(wù)模型的臨時(shí)組織。因此，創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)展與壯大離不開(kāi)專業(yè)孵化器。

1.專業(yè)孵化器

佐治亞理工學(xué)院按照研究領(lǐng)域劃分孵化器和加速器。Engage孵化器主要負(fù)責(zé)高科技領(lǐng)域孵化，由亞特蘭大市、佐治亞理工學(xué)院、Home Depot 和Delta Air Lines等大公司共同投資;Forge孵化器主要負(fù)責(zé)醫(yī)療保健領(lǐng)域孵化，由佐治亞理工學(xué)院聯(lián)合埃默里大學(xué)醫(yī)學(xué)院成立;Cyberlaunch孵化器主要負(fù)責(zé)信息安全和機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域孵化;NeuroLaunch孵化器主要負(fù)責(zé)神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域孵化，適用于神經(jīng)科學(xué)創(chuàng)業(yè)公司，其數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)方法已成為全球知名的技術(shù)企業(yè)家模型;Flashpoint孵化器是個(gè)性化工程定制孵化項(xiàng)目;“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”（Venture Lab）孵化器面向佐治亞理工學(xué)院學(xué)生和教職員工，是主要孵化基于科學(xué)研究和技術(shù)革新的創(chuàng)業(yè)公司;“高級(jí)技術(shù)發(fā)展中心”（The Advanced Technology Development Center， ATDC）是立足于佐治亞理工學(xué)院，面向佐治亞州的著名科技加速器。孵化器和加速器都進(jìn)駐科技廣場(chǎng)（Tech Square），使得與其他創(chuàng)業(yè)公司、研究人員、實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)險(xiǎn)資本家和學(xué)生互動(dòng)變得更加容易，成為一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體。

2.“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”孵化流程

佐治亞理工學(xué)院研究者設(shè)立的創(chuàng)業(yè)公司一般進(jìn)入“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”孵化器，其專業(yè)團(tuán)隊(duì)由工程師、企業(yè)家和教育工作者組成，擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?！皠?chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”孵化企業(yè)流程，按照“研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”（ResearchInnovationStartups）模式開(kāi)展，需要經(jīng)歷六個(gè)階段，即科學(xué)研究、思維、客戶發(fā)現(xiàn)、客戶驗(yàn)證、客戶創(chuàng)造、公司創(chuàng)立。在思維階段，孵化器專業(yè)人士評(píng)估科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的潛在應(yīng)用，明確產(chǎn)品是什么，客戶是誰(shuí)，以及為什么會(huì)購(gòu)買(mǎi)。在客戶發(fā)現(xiàn)階段，通過(guò)與客戶或用戶交流，了解需求或問(wèn)題，找到令人信服的商業(yè)模式。在客戶驗(yàn)證階段，構(gòu)建一個(gè)功能原型并測(cè)試銷(xiāo)售流程。在客戶創(chuàng)造階段，早期客戶開(kāi)始為創(chuàng)新產(chǎn)品或服務(wù)付款，尋找更多客戶證實(shí)商業(yè)模式是否可行。在公司創(chuàng)立階段，建立管理團(tuán)隊(duì)，籌集種子資金，創(chuàng)立合法公司，并擴(kuò)大業(yè)務(wù)規(guī)模。

3.“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”孵化項(xiàng)目

“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”孵化器提供多種項(xiàng)目支持創(chuàng)業(yè)公司生存與發(fā)展，主要集中在早期階段，孵化器免費(fèi)服務(wù)，不占創(chuàng)業(yè)公司任何股權(quán)。這些項(xiàng)目主要包括“佐治亞研究聯(lián)盟”（Georgia Research Alliance， GRA）項(xiàng)目，“美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”（The National Science Foundation Innovation Corps， NSF I-Corps）項(xiàng)目，I-Corps South項(xiàng)目，年度職業(yè)、研究、創(chuàng)新和發(fā)展會(huì)議創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目和3分鐘論文挑戰(zhàn)賽項(xiàng)目等。

因?yàn)閷I(yè)化服務(wù)，“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”取得了豐碩成果，獲得業(yè)界廣泛好評(píng)。自2001年成立至今，“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”已成功孵化300多家創(chuàng)業(yè)公司，共籌集超過(guò)15億美元投資。2013年在大學(xué)企業(yè)孵化器（University Business Incubator， UBI）評(píng)比中，“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”在全球大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化和支持項(xiàng)目排名中高居第二，在支持早期孵化階段和廣泛技術(shù)的大學(xué)孵化器中排名第一。在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、創(chuàng)造就業(yè)和孵化后價(jià)值方面躋身全球十大孵化器之列。

4.“高級(jí)技術(shù)發(fā)展中心”加速器

經(jīng)過(guò)“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”孵化后具有較大市場(chǎng)潛力的創(chuàng)業(yè)公司，通常會(huì)進(jìn)入“高級(jí)技術(shù)發(fā)展中心”加速器進(jìn)行加速發(fā)展，擴(kuò)大市場(chǎng)規(guī)模。“高級(jí)技術(shù)發(fā)展中心”是立足佐治亞理工學(xué)院面向全州的科技加速器，成立于1980年，已有近40年歷史?！案呒?jí)技術(shù)發(fā)展中心”通過(guò)結(jié)合課程、指導(dǎo)、聯(lián)系產(chǎn)業(yè)和社區(qū)的獨(dú)特框架，幫助初創(chuàng)企業(yè)取得成功。服務(wù)項(xiàng)目涉及金融科技、先進(jìn)制造、零售技術(shù)和健康技術(shù)4個(gè)方面。“高級(jí)技術(shù)發(fā)展中心”加速創(chuàng)業(yè)公司超過(guò)170家，5年存活率高達(dá)90%，年收入超過(guò)120億美元。“高級(jí)技術(shù)發(fā)展中心”在加速技術(shù)創(chuàng)業(yè)方面享譽(yù)全球，福布斯將“高級(jí)技術(shù)發(fā)展中心”與Y Combinator和Palo Alto研究中心一起列入“改變世界的孵化器”名單。

（五）支持商業(yè)伙伴

學(xué)校重視與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系，與眾多企業(yè)保持合作，包括財(cái)富500強(qiáng)公司、創(chuàng)業(yè)公司和非營(yíng)利組織。佐治亞理工學(xué)院有超過(guò)3萬(wàn)名在校學(xué)生，超過(guò)6000名教職員工，匯集了最能支持企業(yè)特定目標(biāo)的人才、研究、教育和設(shè)施，無(wú)論企業(yè)大小都可以從佐治亞理工學(xué)院獲得支持。每年為社會(huì)和產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，各行各業(yè)都可以在此擴(kuò)展人才通道，提高頂尖人才的績(jī)效和生產(chǎn)力。通過(guò)技術(shù)許可，企業(yè)可以找到易于商業(yè)化的尖端技術(shù)、軟件和材料。企業(yè)與學(xué)校合作制定創(chuàng)新計(jì)劃，創(chuàng)建路線圖，確定最佳機(jī)會(huì)和資源，以幫助公司發(fā)展。

（六）影響社會(huì)和經(jīng)濟(jì)

佐治亞理工學(xué)院通過(guò)領(lǐng)先世界的科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造，源源不斷的高素質(zhì)人才培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生廣泛且深遠(yuǎn)的影響。佐治亞理工學(xué)院作為世界一流大學(xué)，教學(xué)水平很高，畢業(yè)率高達(dá)86%。學(xué)校也是州立公辦大學(xué)，對(duì)州內(nèi)學(xué)生收費(fèi)優(yōu)惠，2019-2020學(xué)年學(xué)費(fèi)12682美元。學(xué)生教育投資回報(bào)率非常高。截至2018年秋季，84%的本科生已經(jīng)找到工作，平均起薪為72000美元（不包括獎(jiǎng)金）?！癕oney”雜志根據(jù)Payscale 2017年數(shù)據(jù)，基于成本、畢業(yè)率和大學(xué)畢業(yè)后的收入來(lái)確定高等教育投資回報(bào)率，佐治亞理工學(xué)院以20年凈投資回報(bào)率824000美元排名全美大學(xué)第二。

因?yàn)楦咚刭|(zhì)人才培養(yǎng)，以及源源不斷的科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)公司、加速器、孵化器不斷涌現(xiàn)，學(xué)校周邊聚集大量高科技公司。鑒于在科技行業(yè)積極的就業(yè)前景，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多地將亞特蘭大視為首要的職業(yè)目的地。亞特蘭大經(jīng)濟(jì)持續(xù)蓬勃發(fā)展，大型科技公司不斷融合，人才不斷留下來(lái)，形成良性循環(huán)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年佐治亞理工學(xué)院對(duì)所在州經(jīng)濟(jì)影響力高達(dá)22.87億美元，助力該州在全美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增長(zhǎng)排名中位居前十。

三、啟示和建議

佐治亞理工學(xué)院素來(lái)強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)影響力，逐步探索出“研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)模式。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究所將學(xué)生、研究者、創(chuàng)業(yè)公司、孵化器、商業(yè)伙伴等緊密結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，形成“學(xué)知識(shí)動(dòng)手做啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。佐治亞理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐案例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建與運(yùn)行機(jī)制，可以為我國(guó)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖人才、建設(shè)“雙一流”和“新工科”提供借鑒與參考。

（一）重視科學(xué)研究、商業(yè)價(jià)值及社會(huì)影響力

佐治亞理工學(xué)院作為領(lǐng)先世界的理工類研究型大學(xué)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究既要領(lǐng)先于世界，努力創(chuàng)造未來(lái)科技，也要解決當(dāng)今時(shí)代的巨大挑戰(zhàn)，為現(xiàn)實(shí)世界提供解決方案，致力于通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)改善人類狀況。

我國(guó)重點(diǎn)高校通常比較注重科學(xué)研究，但是理論研究較多，應(yīng)用性不夠。雖然我國(guó)高等工程教育具有高級(jí)職稱的專任教師占比近七成，具有博士學(xué)位的教師已經(jīng)超過(guò)七成，職稱水平和學(xué)歷層次均有較大提升，但是具有工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師較少，教師實(shí)踐動(dòng)手能力較差，導(dǎo)致理工專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力較差。因此，我國(guó)研究型理工大學(xué)要立足于創(chuàng)新性和應(yīng)用性研究，既要面向未來(lái)，領(lǐng)先于世界，也要著眼于實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

佐治亞理工學(xué)院注重將創(chuàng)新研究和先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行商業(yè)化，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)影響力，對(duì)佐治亞州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)巨大。美國(guó)“硅谷”的形成發(fā)展與以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著稱的斯坦福大學(xué)緊密相連[3]。加拿大安大略省滑鐵盧科技區(qū)域，是除美國(guó)“硅谷”以外北美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密度最大的區(qū)域，其形成與發(fā)展離不開(kāi)滑鐵盧大學(xué)和麥克馬斯特大學(xué)的支撐[4]。

我國(guó)也有類似的科技區(qū)域。北京中關(guān)村、武漢東湖、上海張江等國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)的形成、發(fā)展與壯大，離不開(kāi)各自周邊高校的貢獻(xiàn)和支撐。自主創(chuàng)新示范區(qū)周邊高校源源不斷的科技創(chuàng)新以及轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力，高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，帶動(dòng)區(qū)域科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展[5]。由于傳統(tǒng)思想、文化、制度、歷史等因素影響，我國(guó)高校與產(chǎn)業(yè)界交流與合作機(jī)制并不健全。因此，我國(guó)理工高校要大力提倡創(chuàng)新研究的商業(yè)價(jià)值和社會(huì)影響力。對(duì)于創(chuàng)新研究成果，要積極進(jìn)行商業(yè)化操作，這樣既可以體現(xiàn)創(chuàng)新研究的商業(yè)價(jià)值，又可以提高社會(huì)影響力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，改善人類生存狀況。

（二）加大創(chuàng)業(yè)扶持力度，提高專業(yè)孵化水平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為新生事物，存在眾多不確定因素。特別是那些基于科學(xué)研究的初創(chuàng)公司，存在大量未知風(fēng)險(xiǎn)，如市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、人員風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)等。佐治亞理工學(xué)院“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”采用循證創(chuàng)業(yè)方法，建立“研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)模式。此外，“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”按照研究領(lǐng)域不同，將孵化器分為10個(gè)領(lǐng)域，憑借專業(yè)孵化和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高孵化成功率。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐得到迅猛發(fā)展，孵化器規(guī)模和水平快速發(fā)展。高校孵化器和大學(xué)科技園作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主陣地，高校師生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍，為我國(guó)孵化器事業(yè)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)及其成績(jī)獲得大學(xué)孵化器排名調(diào)查機(jī)構(gòu)UBI好評(píng)。2015年我國(guó)共有3所高校孵化器（華中科技大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)）進(jìn)入大學(xué)孵化器世界前20名。此外，政府還積極推動(dòng)新型孵化器——“眾創(chuàng)空間”建設(shè)，形成了一批低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，有效降低了大眾參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻[6]。2017年全國(guó)納入火炬統(tǒng)計(jì)的眾創(chuàng)空間5739家，提供100多萬(wàn)開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)工位，每年服務(wù)41萬(wàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和初創(chuàng)企業(yè)。眾創(chuàng)空間、孵化器和科技園形成了服務(wù)種子期、初創(chuàng)期和成長(zhǎng)期等圍繞創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的全孵化鏈條，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分顯現(xiàn)勃勃生機(jī)。

在肯定高校孵化器發(fā)展規(guī)模和成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)該注意到我國(guó)高校孵化器和大學(xué)科技園存在的不足之處。高校創(chuàng)辦孵化器優(yōu)勢(shì)在于科研人才、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和研發(fā)團(tuán)隊(duì)資源配備的先天優(yōu)勢(shì)，孵化器的公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)實(shí)力較強(qiáng)，平均創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師數(shù)量遠(yuǎn)超其他背景的孵化器，但市場(chǎng)化觀念淡漠、服務(wù)意識(shí)低且缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新績(jī)效處于中等水平，反映出高校孵化器從投入效度和產(chǎn)出效果的角度來(lái)看還有待提高。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率普遍較低、市場(chǎng)預(yù)測(cè)或推廣能力較差、資本力量也較薄弱[7]。因此，要加強(qiáng)孵化器專業(yè)化發(fā)展水平，為高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化輔導(dǎo)，加速孵化速度，提高孵化成功率。

在UBI 2017-2018年全球大學(xué)直接管理和隸屬大學(xué)的孵化器排名中，第一名分別是英國(guó)The SETsquared Partnership和美國(guó)1871-Chicagos Technology & Entrepreneurship Center孵化器，兩者都是由多個(gè)大學(xué)組成的協(xié)同創(chuàng)新孵化器，能夠?yàn)楦鞣N創(chuàng)業(yè)公司提供更加專業(yè)化的孵化和加速服務(wù)[8]。據(jù)此可見(jiàn)，大學(xué)孵化器之間協(xié)同創(chuàng)新和專業(yè)化發(fā)展將是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

佐治亞理工學(xué)院采用“學(xué)知識(shí)動(dòng)手做啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能和能力。“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”逐步形成了“研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)模式，推動(dòng)佐治亞理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)不斷前進(jìn)。該校將學(xué)生、研究者、創(chuàng)業(yè)公司、孵化器、商業(yè)伙伴等有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，支撐著佐治亞理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)改善人類狀況提供保障。

目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于快速發(fā)展階段，屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1.0 階段[9]，而佐治亞理工學(xué)院已經(jīng)進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2.0階段——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建與完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、校園孵化器、科技園、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及支持和銜接這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)[10]。國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在個(gè)別學(xué)院或系所層面，雖然由少數(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了幾門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但相對(duì)孤立和零散[11]。全校范圍尚缺乏明確的整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略、指導(dǎo)方針、平臺(tái)，以及系統(tǒng)性、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，基本上還沒(méi)有構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)[12]，與教育部提出的2020年要建立健全的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系目標(biāo)尚存在一定差距。

我國(guó)高校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷創(chuàng)新管理體制和機(jī)制，打破各學(xué)科專業(yè)壁壘，以及專業(yè)領(lǐng)域與行政管理之間界限，加強(qiáng)橫向交流與協(xié)作，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率與效果。學(xué)習(xí)和借鑒佐治亞理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，有助于我國(guó)高校根據(jù)自身實(shí)際情況構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

參 考 文 獻(xiàn)

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