小學英語教學中學生聽力的培養(yǎng)

【摘要】英語作為外來語言，在小學階段的教育尤為重要，但是由于文化的差異性，很多小學生對英語理解困難，特別在聽力環(huán)節(jié)的英語學習更是進展緩慢?！奥?、說、讀、寫”是學生學習語言必備的四大基礎(chǔ)，但是受到影響的因素也非常多，聽力雖然在目前的教育中占有比例最小，但是它在實際運用中最為重要，本文針對小學生特點進行分析，探求聽力培養(yǎng)相關(guān)教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學;英語教學;聽力培養(yǎng)

【作者簡介】郭茂杏，江蘇省高郵市秦郵實驗小學。

隨著社會的發(fā)展與世界的融合，英語作為世界第一大通用語言已經(jīng)成為我們了解世界的重要工具。小學階段的英語教育是我們教育領(lǐng)域的重點和難點，隨著新課程改革的不斷深化，對于教師的教學也提出了更高的要求?，F(xiàn)代社會中更加需要全面性的人才，但是在教學中卻常常片面地追求分數(shù)，而忽略了學生的多方向發(fā)展，比如英語聽力相關(guān)的訓練由于在考試中占有比例小，因此往往在課堂中被忽略。

一、聽力在小學英語學習中的重要性

1. 聽力有助于復習原有知識?！奥?、說、讀、寫”是學習英語的四個環(huán)節(jié)，聽力需要學生有足夠的英文儲備，同時了解語法的正確使用規(guī)則，然后還要加強日常的學習訓練才能真正地運用到實際當中，而且聽力常常還需要朗讀者順著思路進行思考，因此對于小學生具有一定的難度。但是聽力更加強調(diào)學生對于英語綜合能力的運用，在進行聽力訓練過程中，既是對學生英語知識儲備的訓練和回憶，也是對英語思維水平的鍛煉和加強，聽力訓練做得好對于其他三個環(huán)節(jié)有著非常重要的意義。

2. 聽力有助于鍛煉英語思維。小學生雖然有了一定的語言能力，但是漢語與英語之間有著很大的差異性，不能使用同一套思維模式進行思考和學習，因此鍛煉英語思維模式就顯得尤為重要。很多時候小朋友在學習新的語言時，首先是要依靠具象思維，通過聽別人使用英語，然后自身再去模仿，在模仿的過程中了解語言的使用方式，聽力的鍛煉也就是為自身的學習不斷積累素材的階段。很多時候我們不能要求學生完全聽懂，但是“只言片語”在潛移默化中也能不斷改變學生的思維方式。聽力有助于學生形成應用性思維，而并非“啞巴英語”。

3. 聽力有助于提高英語整體水平。首先聽力是學生學會英語、聽懂英語的關(guān)鍵所在，英語是一門綜合語言學科，注重聽力的重要地位能更好地提升“讀、寫”方面的能力。英語聽力可以幫助學生了解更加廣泛的英語知識和教材以外的內(nèi)容，只有聽得明白才能在學會英語語法、英語單詞的基礎(chǔ)上開發(fā)學生的潛能。因此學習英語不能“故步自封”，而是要更多地與人交流，以此鍛煉自身的英語綜合能力。眾所周知，英語的發(fā)展也會隨著語言環(huán)境的變化而變化，因此加強語言交流是我們提升英語能力的重要途徑，老師們要注重聽力的教學價值，讓學生依靠聽力不斷完善和優(yōu)化英語的整體水平。

二、小學英語聽力的有效訓練方法

1. 創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境。英語學習不能完全指望課堂內(nèi)的時間，而是要更多地為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境。我們倡導學校和家庭雙方向的教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如我們在學校學習的內(nèi)容可以更多地讓學生與父母進行交流，尤其是有關(guān)家庭方面的內(nèi)容可以與父母共同回憶，以此激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，利用“感情引導”幫助學生將學習重點進行分解，盡量將學生身邊的事情融合在教學中，提高學生的學習興趣。

2. 組織英語課外活動。小學生正處于愛玩愛鬧的年紀，他們對于傳統(tǒng)意義上的課堂學習并不會長時間的集中注意力，而課外互動更加符合學生這個年齡段的思維方式和心理活動，因此我們要更多的借助英語課外活動幫助學生進行聽力內(nèi)容的學習。建議老師更多的開展英語聽力游戲，讓學生對游戲產(chǎn)生一定的興趣，然后在寓教于樂中感受英語的魅力，并逐漸地接受英語問答，注意英語聽力的隨機性，讓學生進行大膽的嘗試，為學生創(chuàng)造熱烈的討論氛圍。

3. 利用信息化技術(shù)幫助學生提高聽力能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，我們的生產(chǎn)生活也在逐漸改變，互聯(lián)網(wǎng)打破了我們傳統(tǒng)教學中的時間與空間問題，可以為學生提供無間斷全天候的教育。我們要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢提高學生的聽力能力，鼓勵學生每天利用碎片化時間進行聽力學習，并注重網(wǎng)絡(luò)移動終端的多元化教學功能，尤其對于一些詞匯解釋等內(nèi)容，可以充分利用圖片、短視頻等加強學生的記憶。另外互聯(lián)網(wǎng)中的很多APP也可以幫助學生拓展聽力學習范圍，而不是拘泥于傳統(tǒng)教材內(nèi)容，鼓勵學生按照自身的興趣尋找相關(guān)的英文講解，讓“興趣”引導學生加強自我學習，以聽相關(guān)的講解內(nèi)容，增加詞匯量，更大程度上的提高學習效率，也為將來學生的英語學習奠定了一定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，英語學習需要更多地注重適應性，老師要充分認識到英語聽力的重要性，并積極為學生的英語聽力提升做好教學引導，保證小學生基于當前教材內(nèi)容進行學習，并不斷深挖相關(guān)聽力的拓展內(nèi)容，同時要借助學生的“興趣”作出積極引導，為學生創(chuàng)造更多的學習契機和學習場景，積極組織開展英語課外互動，為聽力學習創(chuàng)造熱烈環(huán)境氛圍，在潛移默化中不斷提高學生的英語聽力能力。

參考文獻：

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