中學(xué)英語互動(dòng)式課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與研究

【摘要】為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的外語人才，英語教育需要在教學(xué)模式上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。而改變英語教學(xué)課程中對(duì)知識(shí)以及語法的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知入手，進(jìn)而開展合作、交流、實(shí)踐以及參與的教學(xué)，能夠開拓學(xué)生們的綜合語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。在新課改背景下，老師單一的“一言堂”模式得到了根本的改變，“師生共同探討”的模式成為今后課程的主要形式，其師生以及生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)共同體”，對(duì)于提高中學(xué)英語的教學(xué)效率頗為重要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語;互動(dòng)式課堂;新課改;問題意識(shí)

【作者簡介】馮雪艷，安徽省亳州市利辛縣第八中學(xué)。

在中學(xué)英語互動(dòng)式課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，教師以及學(xué)生都是教學(xué)的主體，因此需要強(qiáng)調(diào)的是師生以及生生之間的信息交流，包括了行為規(guī)范、價(jià)值觀、興趣、情感、知識(shí)等，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的觀念，促進(jìn)學(xué)生融入課堂，從而提升學(xué)生們的英語綜合運(yùn)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，師生共同探討

在互動(dòng)式課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，并在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，通過發(fā)問的形式提高學(xué)生們的問題意識(shí)。此外通過點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)以及引導(dǎo)等手段來提高學(xué)生們的思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過求異思維、聚合思維、聯(lián)想以及想象等形式來提高自身的創(chuàng)造性思維。具體的教學(xué)模式上，教師應(yīng)該凸顯出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，進(jìn)而提高學(xué)生們的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題，進(jìn)行大膽的假設(shè)以及探索，并展示自己的觀點(diǎn)以及目標(biāo)，最終在恰當(dāng)?shù)那榫诚?，探討出集體的結(jié)論，從而對(duì)課堂的整體氛圍進(jìn)行優(yōu)化。此外在合作學(xué)習(xí)中，能夠使學(xué)生們充分參與到學(xué)習(xí)的過程中，而避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生們旁觀旁聽的尷尬局面。

二、開放式教學(xué)，誘發(fā)問題意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過講解的方式傳授給學(xué)生們知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)效率并不高。而在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生們尋找問題以及解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生們交流，參與到學(xué)生們的思考之中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)出質(zhì)疑的聲音，發(fā)揚(yáng)民主的思想，師生之間應(yīng)當(dāng)是相互尊重密切合作的關(guān)系。通過開放式的教學(xué)，使學(xué)生們能夠擁有更多交流合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識(shí)，使學(xué)生們的思維不斷活躍，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。學(xué)生們?cè)陂_放式的教學(xué)情境中，能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并思考問題，最終解決問題，從而培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。此外，教師不應(yīng)該僅拘泥于教材內(nèi)容，應(yīng)該將知識(shí)、生活、經(jīng)驗(yàn)等作為課程資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力

在互動(dòng)式的中學(xué)英語教學(xué)課堂中，如何提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)以及語言的實(shí)踐能力是頗為重要的，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及好奇心，進(jìn)而使學(xué)生不斷探索并尋找新的知識(shí)。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，促使學(xué)生獨(dú)立思考，并將客觀的知識(shí)轉(zhuǎn)化為主觀的認(rèn)識(shí)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，要比傳統(tǒng)的注入式教學(xué)效率更高，且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。教師無論是進(jìn)行問答還是創(chuàng)設(shè)情境，或是將矛盾集中在問題之中，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。教師應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生們?cè)谑煜で榫持羞M(jìn)行思維擴(kuò)展的能力，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)。此外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的課程來構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識(shí)，實(shí)際上就是為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)英語語言素養(yǎng)，提高獨(dú)立思考能力

在中學(xué)英語課堂中，英語教學(xué)的目的是為了使學(xué)生們具備一定的英語語言素養(yǎng)，并具備語言能力基礎(chǔ)，無論是升學(xué)還是未來的工作，英語語言素養(yǎng)以及語言能力基礎(chǔ)都相當(dāng)重要。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，以及大膽求索的精神，這不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更提高了學(xué)生們未來應(yīng)變的能力?；A(chǔ)知識(shí)以及聽說讀譯等都需要課堂教學(xué)獲得，而互動(dòng)式課堂教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由操練到產(chǎn)出的過程，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)獨(dú)立思考以及英語語言素養(yǎng)的目的。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師可以采用對(duì)比研究法，針對(duì)一個(gè)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法在平行班中進(jìn)行對(duì)比，并根據(jù)教學(xué)效果來評(píng)價(jià);調(diào)查研究法則可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)出互動(dòng)式課堂對(duì)比傳統(tǒng)課堂的優(yōu)越性;教學(xué)實(shí)踐法可以根據(jù)各種公開課、交流課層層遞進(jìn)，及時(shí)調(diào)整互動(dòng)式課堂的不足，逐步完善互動(dòng)式課堂的各項(xiàng)結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)語

在互動(dòng)式教學(xué)模式中，可以有效提高學(xué)生們的合作意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)性以及互動(dòng)意識(shí)，并增長學(xué)生們的交際能力，滿足學(xué)生們的“歸屬感”以及“表現(xiàn)欲”的精神需求，凸顯出學(xué)生們的主體位置，促進(jìn)新型師生關(guān)系的建立，從而為課堂建立更為民主的活動(dòng)空間。此外互動(dòng)式教學(xué)也可以有效提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師自身的教育教學(xué)水平，提高教學(xué)的效率。

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