基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐

摘要：信息技術(shù)是高中生的必修課程，對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有重要作用。但是一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法并不適用于這門學(xué)科，甚至?xí)拗茖W(xué)生興趣和能力的發(fā)展。因此作為高中信息技術(shù)教師，要認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，了解信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此改進(jìn)教學(xué)策略，爭取強(qiáng)化教學(xué)效果，為培養(yǎng)數(shù)字化時(shí)代的合格公民做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);數(shù)字化學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）20-0107-02

1高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和目標(biāo)

高中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，這包括幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)等重要概念;了解信息技術(shù)與人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系;學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算思維來分析和解決問題;以及自覺維護(hù)信息社會(huì)規(guī)范等等。但是，高中信息技術(shù)教學(xué)存在很多問題，比如：課堂形式過于陳舊、學(xué)生缺乏積極性和自主意識(shí)、教學(xué)效果不明顯等等，這些問題影響了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。所以作為高中信息技術(shù)教師，就要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基本理念，針對教學(xué)實(shí)況和學(xué)生各方面的特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)方針。這樣才能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

2核心素養(yǎng)的含義和價(jià)值

所謂核心素養(yǎng)，就是指對某一學(xué)科經(jīng)過一階段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸形成的具有該學(xué)科特點(diǎn)的素質(zhì)和技能。而高中信息技術(shù)的核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任，這四個(gè)方面的核心素養(yǎng)體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的綜合價(jià)值和目標(biāo)。并且，隨著課程改革的推進(jìn)，核心素養(yǎng)得到越來越多的重視，成為各學(xué)科教學(xué)的重要導(dǎo)航。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師就要認(rèn)真分析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)過程。爭取構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生未來在信息領(lǐng)域的發(fā)展鋪就坦途。

3如何培養(yǎng)高中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)

3.1創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)信息意識(shí)

信息意識(shí)包括：根據(jù)問題的需要主動(dòng)去獲取和處理信息;對信息具有敏銳的觀察力，可以對信息進(jìn)行合理的分析和判斷;以及具備信息共享意識(shí)等等。這是最基本的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，對學(xué)生在信息時(shí)代的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要幫助。然而我們的生活中充斥著各種信息，我們每天幾乎都要進(jìn)行信息的查找、篩選、判斷以及交流等活動(dòng)。并且，相比于嚴(yán)肅枯燥的課堂，學(xué)生自然更愿意親近豐富多彩的生活。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)情給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生在具體情境的提示下主動(dòng)去獲取和處理信息，并利用信息去解決問題。從而營造親切有趣的課堂氛圍，以促進(jìn)學(xué)生信息意識(shí)的形成。

例如：在學(xué)習(xí)《Excel表處理》一課時(shí)，我便給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生活中的成績分析情境。首先我向?qū)W生提問：“如果想知道某班學(xué)生上一次月考的考試情況，應(yīng)該先做什么？”學(xué)生答道：“應(yīng)該先收集學(xué)生的成績信息。”于是我給學(xué)生下發(fā)一份電子版的成績單，并讓學(xué)生思考如何處理和分析這些數(shù)據(jù)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，提出計(jì)算每名學(xué)生的總成績、計(jì)算每科的平均分等建議。然后我問道：“學(xué)生的總分是排名次的重要依據(jù)，那我們?nèi)绾慰焖佾@取這一信息？”這時(shí)學(xué)生便上網(wǎng)查找相關(guān)的操作方式。而在學(xué)生獲取有用的信息之后，我倡導(dǎo)學(xué)生和其他人分享。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺獲取和處理信息的意識(shí)與能力，從而提高學(xué)生的信息意識(shí)這一核心素養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)設(shè)疑引思，形成計(jì)算思維

計(jì)算思維是指利用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的思想方法去解決問題。它具體包括：在信息活動(dòng)中利用計(jì)算機(jī)可以處理的方式去界定問題、建立模型、組織數(shù)據(jù);運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃惴ㄌ剿鹘鉀Q問題的方案;利用計(jì)算機(jī)技術(shù)分析和解決問題，并將相關(guān)的思想和方法遷移到其他問題之中等等。由此可見培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維對學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)發(fā)展大有助益。但是，任何一種思維習(xí)慣都必須在思考和實(shí)踐的過程中得以形成。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)設(shè)疑引思，爭取通過合理提問引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)的思想方法去思考、探索和解決問題。從而提高學(xué)生解決問題的效率，并促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維核心素養(yǎng)的形成。

例如：在學(xué)習(xí)《冒泡及選擇排序》一課時(shí)，我先給學(xué)生展示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生將其從小到大進(jìn)行排序，并讓學(xué)生闡述自己排序的方法。然后提問道：“我們?nèi)绾翁岣吲判虻男?？”學(xué)生馬上想到利用計(jì)算機(jī)，于是可以追問：“用計(jì)算機(jī)進(jìn)行排序確實(shí)效率更高，那么你知道計(jì)算機(jī)是如何完成這一工作的嗎？”這時(shí)學(xué)生開始思考和討論，于是順勢引出“冒泡排序”這一概念，并通過形象的比喻給學(xué)生解釋冒泡排序的含義。之后通過展示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生模擬冒泡排序的過程，并帶領(lǐng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)語言來描述這一過程。通過這種方式，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，并讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)計(jì)算思維在人類工作和生活中起到的重要作用。

3.3實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指利用數(shù)字化資源和工具創(chuàng)造性地解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。這是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對幫助學(xué)生盡快適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高學(xué)生的創(chuàng)新力和自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。然而要想培養(yǎng)學(xué)生這一核心素養(yǎng)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式和教學(xué)方法，爭取實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，才能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，適當(dāng)引入微課、慕課等數(shù)字化資源，并倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取這些資源進(jìn)行自主探究。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)信息時(shí)代的高素質(zhì)人才做好準(zhǔn)備。

例如：在學(xué)習(xí)《Flsah動(dòng)畫制作基礎(chǔ)》一課時(shí)，作者先給學(xué)生播放一個(gè)微課視頻，該視頻先是緩慢地播放幾張卡通人物的圖片，接著又將這些圖片快速播放一遍，這些圖片便構(gòu)成了一幅人物奔跑的動(dòng)畫。然后我借此給學(xué)生介紹視覺暫留、動(dòng)畫原理等知識(shí)。而在學(xué)習(xí)“逐幀動(dòng)畫”時(shí)，作者借助微課視頻給學(xué)生展示制作簡單動(dòng)畫的過程，并讓學(xué)生在微課的指引下進(jìn)行嘗試性操作。通過這種方式，可以將知識(shí)以更加生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)出來，并能讓學(xué)生反復(fù)觀看，從而促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)技能的掌握。除此之外，我也會(huì)給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的動(dòng)畫制作相關(guān)的慕課和網(wǎng)站，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

3.4引入社會(huì)問題，樹立責(zé)任意識(shí)

無論是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)還是信息社會(huì)，我們都需要遵守一定的規(guī)則，規(guī)范白己的言行，這樣才能維護(hù)社會(huì)的秩序，才能讓信息社會(huì)發(fā)揮正面的作用。而信息社會(huì)責(zé)任是指個(gè)體在進(jìn)行信息活動(dòng)時(shí)在行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等方面必須盡到的責(zé)任，這是信息技術(shù)最重要的核心素養(yǎng)之一。而要想樹立學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息問題的嚴(yán)重性，了解維護(hù)個(gè)人和他人合法權(quán)益的重要性。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入社會(huì)問題，并在學(xué)生分析問題和現(xiàn)象時(shí)滲透品德教育和法治教育。爭取提升學(xué)生的信息安全意識(shí)，促使學(xué)生在信息活動(dòng)中遵守法律法規(guī)，從而提升課堂教學(xué)的價(jià)值。

例如：在學(xué)習(xí)《信息特征及信息安全》一課時(shí)，為了提高學(xué)生的信息安全意識(shí)，我先給學(xué)生介紹一些關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的真實(shí)案例，比如“愛蟲”病毒、CIH病毒等。然后我給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)病毒的類型、傳播途徑以及特征，最后我讓學(xué)生根據(jù)自己已掌握的知識(shí)和使用計(jì)算機(jī)的經(jīng)驗(yàn)來探索和整理計(jì)算機(jī)病毒的防治方法。除此之外，我會(huì)給學(xué)生介紹一些有關(guān)信息泄露造成重大損失、侵占他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)等案例，借此給學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的行為規(guī)范，并讓學(xué)生思考在信息活動(dòng)中我們可以采取哪些網(wǎng)絡(luò)安全措施。通過這種方式，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，樹立學(xué)生維護(hù)信息社會(huì)安全穩(wěn)定的責(zé)任意識(shí)，從而讓學(xué)生在信息時(shí)代可以得到更好的發(fā)展。

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要圍繞信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及學(xué)生各方面的特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)方針，這樣才能促使學(xué)生融入信息時(shí)代，才能讓學(xué)生在日后的人生中有更好的發(fā)展機(jī)遇。

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【通聯(lián)編輯：代影】

收稿日期：2020-04-02

作者簡介：朱青仙（1979-），女，本科，研究方向：高中信息技術(shù)教學(xué)。