音樂教學(xué)方法在農(nóng)村幼兒園合唱教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用

摘要：審美情趣是2019年發(fā)布的學(xué)科核心素養(yǎng)中的一個(gè)部分，促使教育者把提升審美情趣作為農(nóng)村幼兒園合唱教學(xué)的首要目標(biāo)。根據(jù)當(dāng)下農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)及地域特點(diǎn)，在農(nóng)村幼兒園合唱教學(xué)中充分運(yùn)用音樂游戲的教學(xué)方法，教師以游戲促進(jìn)教學(xué)，取代我教你唱的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 合唱 農(nóng)村幼兒園

隨著素質(zhì)教育的推廣，幼兒園也越來越重視幼兒的藝術(shù)教育，音樂教育是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，因此，幼兒音樂教育在幼兒園得以迅速發(fā)展。合唱是一門有趣的集體性音樂活動。合唱音樂游戲是以游戲的方式向還處在懵懂期的幼兒介紹音樂知識，進(jìn)行合唱排練，在音樂游戲的組織方面借鑒的是奧爾夫音樂教學(xué)法。以聲勢、體態(tài)律動、樂器、舞蹈動作、創(chuàng)新節(jié)奏等工具輔助合唱教學(xué)，幼兒園教師易掌握，學(xué)生易理解、易接受。教師首先要建立起一個(gè)能夠貫穿整個(gè)農(nóng)村幼兒園三年的合唱訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)幼兒逐步成長后的接受能力、心理發(fā)展水平來制訂。其次是面向幼兒園教師開展合唱排練培訓(xùn)，教授幼兒園教師如何利用游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)音樂知識、合唱知識，培養(yǎng)孩子的合作能力與思維能力。

從幼兒認(rèn)知心理學(xué)研究中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒能夠靜下心來聽別人講授知識的時(shí)間是很短的，幼兒更喜歡做動作，玩游戲，特別是幼兒園時(shí)期的幼兒。他們樂于探索，對從未見過的事物感到好奇，也喜歡在集體中找到自己的位置，因此，合唱課一定要由游戲來串聯(lián)知識。

在正式上合唱課之前，教師有許多準(zhǔn)備工作要做，這些準(zhǔn)備工作的重要性與正式上課的重要性一樣，主要包括與家長做好溝通工作，考慮好如何組織學(xué)生，包括如何點(diǎn)名，如何強(qiáng)調(diào)合唱團(tuán)紀(jì)律，如何進(jìn)行熱身、排練等等。比如與家長溝通，如果幼兒超過兩次曠課或者超過四次遲到就要退出合唱團(tuán)，比如點(diǎn)名時(shí)通過發(fā)點(diǎn)名卡的方式比直接點(diǎn)幼兒的名字更讓他們歡喜，等等。這些小細(xì)節(jié)都能夠影響幼兒的積極性。

課堂中要運(yùn)用到具有趣味性和簡易性的教學(xué)方法，聲勢和體態(tài)律動是奧爾夫音樂教學(xué)法中的重要方法，聲勢是讓幼兒用手掌拍打身體的各個(gè)部位，包括肚子、手臂、頭、腿等獲得不一樣的聲音，結(jié)合不一樣的節(jié)奏，就可以在身體上創(chuàng)作一個(gè)打擊樂團(tuán)，幼兒通常很喜歡這樣去做。通過拍打不同的部位，可以與不同的節(jié)奏關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)一步讓幼兒自行創(chuàng)造節(jié)奏，從而認(rèn)識節(jié)奏，加深印象。而對于音高的學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用柯達(dá)伊手勢讓孩子了解不同音高之間的關(guān)系。體態(tài)律動就是讓學(xué)生根據(jù)聽到的音樂以及自己不同的理解，通過肢體表現(xiàn)出自己對音樂的感受。體態(tài)律動即通過走、跑、跳，以及拍手、跺腳、捻指等動作來完成歌曲伴奏，以達(dá)到對音樂的理解。

聲勢和體態(tài)律動的音樂游戲具有自然性和趣味性，對于幼兒來說較易掌握和理解。自然性體現(xiàn)在人們聽到音樂以后可以通過自己的肢體動作來自由地展現(xiàn)對音樂的理解。從某種意義上講，對音樂的感受本身就是一個(gè)聽覺和運(yùn)動的過程，離開了聆聽音樂和通過肢體的運(yùn)動來體驗(yàn)音樂，人們無法真正觸碰音樂的內(nèi)涵，也不符合人類學(xué)習(xí)音樂的基本規(guī)律。當(dāng)我們聽到音樂的時(shí)候，心靈上或多或少地會有一些感觸，而身體也會自然而然地跟隨音樂動起來。每個(gè)人對同一首曲子的理解不同，表現(xiàn)活動也不相同，這是體態(tài)律動區(qū)別于舞蹈的主要特征。

體態(tài)律動的趣味性是把自己對音樂的理解與身體律動結(jié)合起來，它不要求動作姿態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化，而是強(qiáng)調(diào)其身心融入音樂中，從而達(dá)到身體與音樂的通感，在體驗(yàn)中感受音樂色彩的變化，在律動中積累知識。如音樂活動《洋娃娃和小熊跳舞》，幼兒跟隨音樂手牽手跳著進(jìn)入活動室，在活動室中隨音樂轉(zhuǎn)圈、舞蹈等。教師不用太多的語言去干涉，教師也是其中的一員。幼兒在玩中學(xué)，增加了課堂的趣味性。

關(guān)于樂器的使用方面，合唱團(tuán)中加入的樂器一般是打擊樂器，能夠幫助幼兒認(rèn)識不同的音色，并且把握標(biāo)準(zhǔn)節(jié)奏。比如鈴鼓、邦加鼓等，還有一些較為簡易好學(xué)的特色樂器，如小型鋼片琴等。鈴鼓這類樂器較為好學(xué)，易于入門，對于農(nóng)村幼兒園的幼兒來說是絕佳選擇。

合唱團(tuán)曲目的選擇很重要，給幼兒挑選的樂曲內(nèi)容上不宜過于成熟，這個(gè)階段的幼兒眼中并沒有太多復(fù)雜的情感，他們的認(rèn)知主要是以自我為中心。這個(gè)時(shí)期對周圍物體都會以擬人化看待，比如看到一個(gè)玩具熊，他們會想象成是自己的玩伴。因此，選曲在內(nèi)容上要簡單，但能引起兒童的想象。幼兒的聲帶在這個(gè)階段發(fā)育得并不成熟，無法持續(xù)穩(wěn)定地唱出一個(gè)音，也無法演唱過高或過低的音。音域狹窄、聲帶脆弱、聲音偏稚嫩，因此，選曲音域要小一些，音程以二度和三度為主，如《上學(xué)歌》等。

在整個(gè)過程中，教師作為合唱指揮，其引領(lǐng)作用是巨大的。合唱指揮是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，這個(gè)年齡段的幼兒在群體活動中需要一個(gè)領(lǐng)袖，這種設(shè)定讓他們變得很依賴合唱指揮。從合唱效果來看，具有親和力卻不乏威嚴(yán)的指揮是領(lǐng)導(dǎo)合唱團(tuán)的最佳人選，合唱指揮需要拉近與孩子的距離，很好地溝通，適時(shí)地表揚(yáng)與鼓勵(lì)是不可或缺的。然而作為高要求的領(lǐng)導(dǎo)，不能過于泛濫地夸，否則幼兒對自己的要求就會降低。在合唱團(tuán)中，指揮對于某個(gè)幼兒的褒貶會影響到幼兒在團(tuán)里的地位。如果一個(gè)幼兒被當(dāng)眾批評，他們會感覺自己地位下降，下次就無論如何也不肯參加排練了。因此，合唱指揮一定要敏銳地察覺到這些。

核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)人的審美情趣，這里說的不是一門藝術(shù)技巧，而是關(guān)于精神世界的一種審美能力。要想擁有這樣的審美能力，在教育過程中，就不能把技巧的學(xué)習(xí)放在第一位。當(dāng)然技巧是我們掌握藝術(shù)的手段，但卻不能等同于提高審美。通過歌唱了解大千世界，學(xué)會從歌聲中判別美與不美才是最重要的。因此，建議農(nóng)村幼兒園合唱課應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，教師多示范美丑聲音的差距，讓學(xué)生領(lǐng)悟標(biāo)準(zhǔn)。建議幼兒從入園開始就參加合唱團(tuán)，每一學(xué)期都有一個(gè)相對清晰完整的訓(xùn)練目的。隨著幼兒慢慢長大，他們會逐漸從對音樂的感性認(rèn)知過渡到理性認(rèn)知，將幾年的感受過渡到深刻的審美理念。

在之前參與過問卷調(diào)查的五所幼兒園中，筆者抽取了其中兩所幼兒園進(jìn)行合唱新路徑的實(shí)踐，并記錄反饋，首先對其中六位音樂老師進(jìn)行了培訓(xùn)，包括合唱團(tuán)的組建、合唱團(tuán)的排練、奧爾夫教學(xué)法等等。隨后讓她們在自己所負(fù)責(zé)的班上實(shí)踐。理念的改變帶來了實(shí)質(zhì)的變化，在這些班級中，幼兒的注意力出乎意料地集中，且對于課上所學(xué)曲目、所學(xué)節(jié)奏音高的掌握度均有了很大的變化。這樣的結(jié)果是充分調(diào)查、對癥下藥的結(jié)果。

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★基金項(xiàng)目：本文系山東省藝術(shù)教育專題項(xiàng)目“基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村幼兒園合唱教學(xué)的路徑嬗變及創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號：YJ201911223）。

（作者簡介：劉思懿，女，碩士研究生，山東協(xié)和學(xué)院，研究方向：樂隊(duì)指揮）（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>