陶行知創(chuàng)造教育思想背景下的幼兒園游戲新探

馮順麗

陶行知先生提道：“創(chuàng)造教育就是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，培養(yǎng)、加強(qiáng)、發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他們更有力量。教育不能創(chuàng)造什么，但能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事創(chuàng)造之工作?！?/p>

游戲是幼兒園的基本活動形式。在幼兒園中，游戲形式豐富多彩，其中有教師組織的游戲，也有幼兒自發(fā)、自主進(jìn)行的游戲。隨著課程游戲化理論的不斷深入，幼兒園游戲的價(jià)值被提到新的高度，游戲形創(chuàng)新成為幼兒教育工作者新的挑戰(zhàn)。陶行知先生的創(chuàng)造教育思想，以生活教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知和行、手和腦統(tǒng)一起來。這一思想為幼兒園游戲創(chuàng)新打開了新思路。

創(chuàng)設(shè)多維游戲空間

1.有效利用戶外游戲空間。隨著課程游戲化理論的提出和不斷深化，因地制宜利用好每一個(gè)角落，為幼兒開拓更多戶外游戲空間是提高幼兒游戲水平的保障。陶行知先生提出：“創(chuàng)造教育要解放幼兒的雙手”。以室內(nèi)場地為主的游戲局限了幼兒游戲的創(chuàng)造性，幼兒通過不斷探索新的游戲環(huán)境和操作材料，才能打破這種局限。筆者在教育實(shí)踐中為孩子們打造了一個(gè)多維的游戲空間，將戶外場地合理有效利用起來，除了大片的空曠操場，竹林、草坪、沙池、墻壁以及柵欄都可以巧妙地設(shè)計(jì)成幼兒游戲的場所。

2.緊密結(jié)合室內(nèi)外游戲空間。室內(nèi)空間具有豐富的資源，而戶外空間功能更加多樣，將室內(nèi)和室外的空間建立聯(lián)系，便于幼兒在游戲中全身心投入。另外，室內(nèi)外的游戲場地功能應(yīng)保持一致，幼兒在游戲中可以自由地出入，隨意選擇游戲區(qū)域，幼兒游戲的興趣也就提高了?！敖夥帕丝臻g，才能搜集到豐富的資料擴(kuò)大認(rèn)識的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力?！?h3>保證充沛的自由游戲時(shí)間

陶行知說：“兒童創(chuàng)造的教育是在生活中進(jìn)行的?！庇變簣@一日活動中，教師給予幼兒更多自由游戲的時(shí)間，充分利用彈性作息時(shí)間、自由活動時(shí)間、游戲時(shí)間、餐后等時(shí)間支持幼兒去做自己喜歡的游戲。

創(chuàng)造多樣的游戲形式

1.生活中的探索游戲?？铺剿骰顒拥纳罨苁褂變焊惺芎腕w驗(yàn)到所探究內(nèi)容對自己和同伴的意義。當(dāng)游戲活動包含幼兒想要知道的事情和想要解決的問題時(shí)，幼兒才能主動地投入其中動。游戲生活化融入幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，這為幼兒認(rèn)識周圍世界提供了獲得直接經(jīng)驗(yàn)的前提和可能。

2.集體游戲中的創(chuàng)編。與同伴之間的合作和學(xué)習(xí)更有利于促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造精神。在戶外集體游戲中，幼兒已經(jīng)熟悉了“小動物賽跑”的游戲規(guī)則，教師提出請幼兒改變一下游戲玩法，一名幼兒很快就提議可以叫植物賽跑，把植物的名字融入游戲中。其他小朋友也受到了啟發(fā)，更多的游戲名字一涌而出，如“數(shù)字賽跑”“天氣賽跑”等，幼兒自己創(chuàng)編游戲名字和規(guī)則，玩得更加開心了。

3.課程中的游戲化。所謂課程游戲化就是讓幼兒園課程變得更加生動、有趣，形式多樣化一些?！坝螒螂m然是一種自由、自發(fā)的活動，但并不意味著游戲與學(xué)習(xí)是毫不相干或完全不同的活動，相反，游戲的過程正是幼兒學(xué)習(xí)的過程。”例如，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“魔法秀場”活動，不僅場地布置童趣可愛，游戲內(nèi)容也豐富多元，涉及水、沙、冰、聲音、光影、動畫等游戲內(nèi)容，涵蓋了豐富的探究元素。游戲開始前，幼兒會精心打扮，化身小魔法師，一起觀看科學(xué)魔術(shù)表演，隨后小魔法師們也進(jìn)入情境中，探索有趣的科學(xué)魔法。在愉快的游戲當(dāng)中，幼兒全身心投入科學(xué)探究世界。發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)奧秘。

幼兒是對世界萬物總是充滿好奇，家長和教師要認(rèn)識到幼兒的這一優(yōu)勢，充分解放幼兒的創(chuàng)造力。家長和教師應(yīng)給幼兒充分的時(shí)間和空間，支持他們?nèi)ニ伎?給幼兒更多探索機(jī)會，鼓勵他們?nèi)ヌ釂?給幼兒提供更多的資源，讓他們動手做、放眼看。相信每一名幼兒將來都能成為令人“崇拜的人”。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園）