關(guān)于高中物理解題策略的方法訓(xùn)練研究

紀(jì)冰清

如今，國內(nèi)教育正處于全面深化改革這一階段，而且教育改革伴隨新課標(biāo)逐漸實施給物理學(xué)習(xí)帶來很大影響.事實上，高中物理有著非常強的邏輯性，學(xué)生在解高中物理問題時常會感到無從下手.對于此，我們需對解題策略進行強化訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生對物理知識進行更好的理解和掌握，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

一、解高中物理題的思維障礙和過程方法

1.解物理題的思維障礙.站在實際情況這個角度來看，學(xué)生在對高中時期的物理問題進行求解期間經(jīng)常會遇到一些解題障礙，而這些障礙基本上都是隱含條件和片面性的障礙.在這之中，盡管隱含條件是借助文字形式加以敘述的，然而學(xué)生依然很難一眼直接將其中隱含信息加以正確解讀.因此，針對題設(shè)中的句子，我們必須要對其文字背后真正含義加以挖掘，這樣才可使得實際問題得以順利解決.片面性的解題障礙一般體現(xiàn)在學(xué)生并未對問題中有用條件加以重視，因此在具體解題期間無法對問題加以全面分析和思考，進而出現(xiàn)解題思維不夠嚴(yán)密的現(xiàn)象.

2.解物理題的過程方法.解高中時期的物理問題必須要借助科學(xué)流程加以實施.第一，是問題表征這個階段，其是問題的一個構(gòu)成要素，同時與學(xué)生所學(xué)知識存在緊密聯(lián)系，這是對物理問題加以解決的一個首要環(huán)節(jié).第二，進行情境分析.實際上，物理科目只有把實際生活當(dāng)作支撐才有意義.所以，我們對物理問題的具體理解必須要構(gòu)建和問題有關(guān)，并且可以對生活加以反映的情境圖，通過情境結(jié)合、原理及方程這一順序加以推進.第三，對具體解題策略加以選擇和應(yīng)用，之后進行總結(jié)反思.只有通過以上過程和方法，學(xué)生才能不斷擴充現(xiàn)有解題思路，逐漸提高解題能力.

二、解高中物理題策略的訓(xùn)練探究

學(xué)生在對解物理問題具體策略加以訓(xùn)練期間，可以通過以下方法及步驟展開.

第一，準(zhǔn)確理解并且把握題意，進而把文字和圖形含義加以充分挖掘，同時這也是對實際問題加以解決的一個決定因素.我們在進行審題之時，對于條件表述較為模糊的句子，需要用質(zhì)疑態(tài)度加以審題，如OB是遵守胡克定律的一條彈性輕繩.其物理含義和所涉及物理知識包含哪些，需要我們進行深入挖掘，只有通過充分分析才可對問題進行說明，OB繩的拉力可以對F=kx加以滿足，即繩上彈力與繩子形變量是成正比的.當(dāng)物塊朝右運動期間，彈性繩便會伸長，由此能夠得到F=kx的拉力會變大.

第二，在解高中物理題期間，學(xué)生需重點把握解題思路，進而對解題技巧和解題能力加以有效提高，同時可以避免進行盲目做題.解題期間，我們需認(rèn)真審題，對解題方式加以思考及深化反思.例如，運用數(shù)學(xué)模型這種方法，因為高中物理當(dāng)中的極值與數(shù)學(xué)知識存在著緊密關(guān)系，因此數(shù)學(xué)運算和推理能力成為解物理題的基礎(chǔ)，借助數(shù)學(xué)模型可以解釋物理過程具有的本質(zhì)，并且對其中的物理思想加以反映.三個分別為8 N、6 N和3 N的拉力，處于同一平面，求合理的極大值以及極小值.我們需詳細進行分析，在同一平面內(nèi)組成一個三角形，因此合力最小值為零，而最大值就是三個力的和.

綜上可知，對解高中時期的物理問題的有關(guān)策略進行強化，對學(xué)生解題能力及解題效率的整體提高有著較大促進作用.對于實際解題期間存在的誤區(qū)和不科學(xué)的一些環(huán)節(jié)，學(xué)生必須要充分進行分析，并且及時變更解題思路及解題方法，這樣才能使物理問題得以順利解決.