高中化學(xué)創(chuàng)客課堂的建構(gòu)與思考

代培培

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人民群眾對(duì)教育事業(yè)提出了更高的要求.新課改背景下，新興的創(chuàng)客課堂已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科之中，教師要牢牢抓好這種新式教學(xué)方式，明確自己的教學(xué)理念，完成相應(yīng)的高中化學(xué)教學(xué)任務(wù).化學(xué)教師要進(jìn)一步培育學(xué)生的思維能力及實(shí)際動(dòng)手能力，使其更好地完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)創(chuàng)客思維構(gòu)建思考

創(chuàng)客教學(xué)的發(fā)展是當(dāng)前時(shí)代教育事業(yè)創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，只有把創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂充分融合，才能進(jìn)一步做好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升.運(yùn)用創(chuàng)客思維能夠充分提升學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，切實(shí)強(qiáng)化高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，更好地幫助學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步.

一、立足生活，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料

化學(xué)這一科目有大量的理論知識(shí)和需要學(xué)生記憶的知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致教師過于注重知識(shí)的傳輸，忽略提升學(xué)生的自主思維能力.傳統(tǒng)化學(xué)課堂的教學(xué)方式就是教師進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講述，忽略學(xué)生的感受，直接把教材中的知識(shí)輸入學(xué)生的腦海中.教師與學(xué)生的溝通不到位，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為填鴨式教學(xué)是最為有效的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)教材知識(shí)，在考試中考出一個(gè)較為不錯(cuò)的成績(jī)，忽略了提升學(xué)生的自主思考能力.而且很多教師都是教學(xué)脫離生活，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)不足，不能充分強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的思維引導(dǎo)力不強(qiáng)，影響學(xué)生發(fā)展.在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分增加對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用生活中的素材進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn).

例如，氧氣是人們生活、生存中必不可缺的一部分，而高中化學(xué)中正好有相關(guān)知識(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行金屬鈉與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，而教師僅僅提供一些必要的材料，如濾紙、酒精燈、鈉等，然后讓學(xué)生自行尋找其他材料.學(xué)生能夠通過這種實(shí)驗(yàn)發(fā)散思維，勇敢創(chuàng)新，用筷子和小鐵絲制作鑷子，用石棉瓦替代在實(shí)驗(yàn)中使用的石棉網(wǎng)，并且學(xué)生可以自己動(dòng)手制作鐵架臺(tái)等.通過動(dòng)腦動(dòng)手，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，這種創(chuàng)客思維的課堂構(gòu)建可以充分強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生不僅能夠充分學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還能強(qiáng)化思維能力和創(chuàng)新能力.

二、設(shè)定情境，構(gòu)建問題

很多高中化學(xué)教師由于課程過于緊張，不能充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且很多的時(shí)候都是教師在講學(xué)生在聽，課堂枯燥，學(xué)生與教師的互動(dòng)程度不高，不能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).而化學(xué)課堂很多時(shí)候都是極為古板的，因?yàn)楹芏嗬碚撝R(shí)都需要教師反復(fù)地去講述，并且還要伴隨著大量的習(xí)題來鞏固知識(shí).對(duì)于學(xué)生來說，這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)是十分不利于提升其思維能力的，學(xué)生的思維基本都被束縛住了.在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以制定相應(yīng)的情境然后讓學(xué)生自行設(shè)定問題，進(jìn)行解答.教師要設(shè)定開放性問題，讓學(xué)生有很多思路進(jìn)行思考，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，如教師可以問元素周期表中你最喜歡哪一個(gè)元素，為什么，讓學(xué)生能夠站在自己的角度研究問題，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，不斷強(qiáng)化教師的創(chuàng)客教學(xué).

三、融合網(wǎng)絡(luò)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容

在化學(xué)知識(shí)講解時(shí)，很多實(shí)驗(yàn)的微觀現(xiàn)象都是看不到的，而教師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)增加相關(guān)實(shí)驗(yàn)的微觀視頻播放環(huán)節(jié)，可以充分利用多媒體設(shè)備把視頻搬到屏幕上，制作相關(guān)課件把實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)充分展現(xiàn)出來，運(yùn)用圖畫、小視頻等方式把知識(shí)充分串聯(lián)，讓學(xué)生進(jìn)行一定的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感官.將現(xiàn)代科技引入化學(xué)課堂采用“聲圖并茂”的表達(dá)方式來進(jìn)行知識(shí)的傳授，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且給予學(xué)生充足的空間進(jìn)行問題提問，讓教師能夠知道學(xué)生的不足之處，完成對(duì)于相應(yīng)知識(shí)的掌握，增加自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率.教師可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生的思維充分運(yùn)動(dòng)，緊跟教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師們及時(shí)進(jìn)行疑難解惑，為學(xué)生的問題做出解答.教師一定要靈活運(yùn)用相關(guān)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和與之相匹配的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并且針對(duì)自身的不足，把相應(yīng)的缺點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí).教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生的前進(jìn)道路掃平障礙，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生思維能力及創(chuàng)新能力的培育.

綜上所述，高中化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，在教學(xué)過程中需要廣大高中教師不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)質(zhì)量，打造創(chuàng)客課堂，進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，全面的發(fā)展與進(jìn)步，更好地完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).