課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

繆以春

摘要：新課改的不斷推進(jìn)，給我國(guó)初中物理教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)和發(fā)展空間.教學(xué)過程中，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，教師需要積極地應(yīng)用課堂討論教學(xué)法，給學(xué)生提供活躍的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，以此強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果.

關(guān)鍵詞：初中物理課堂討論應(yīng)用策略

新課標(biāo)要求，在初中物理教學(xué)進(jìn)程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升.因此，在教學(xué)中，教師需要立足于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，靈活地運(yùn)用課堂討論法，以此來強(qiáng)化學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

一、借助多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)自由的物理學(xué)習(xí)環(huán)境

在新時(shí)期教育市場(chǎng)變革的背景下，各種先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)理念逐步涌入到初中物理課堂教學(xué)中，給初中物理教師的教學(xué)帶來了一定的考驗(yàn)和挑戰(zhàn).特別是多媒體教學(xué)工具的高效運(yùn)用，更是給學(xué)生提供了豐富的物理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了自由的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生的課堂討論提供了重要的發(fā)揮場(chǎng)所.

例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生直觀感受到每種物質(zhì)的變化形態(tài)以及條件，我便運(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生提供直觀的物態(tài)變化畫面，以此激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.觀看完相關(guān)畫面后，我讓學(xué)生自由探討現(xiàn)實(shí)生活中的物態(tài)變化，并緊密融合物理課本知識(shí).在這一過程中，有些學(xué)生說：“冰化成水屬于液化現(xiàn)象.”而有些學(xué)生說：“鍋上的水蒸氣屬于水的升華現(xiàn)象.”經(jīng)過這樣的探討，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維可以得到很好的豐富，從而促使學(xué)生快速掌握初中物理課本知識(shí).

二、充分運(yùn)用課堂討論模式，給學(xué)生科學(xué)分組

為了充分運(yùn)用課堂討論法，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中依照學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和特征，把學(xué)生科學(xué)地分成學(xué)習(xí)小組.優(yōu)質(zhì)的小組學(xué)習(xí)不僅能夠給學(xué)生的自主思考以及與其他學(xué)生探討問題提供充分的時(shí)間和空間，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和物理課堂討論效果.通常情況下，一個(gè)小組的學(xué)生需要4-6人，而且每組需要選出一個(gè)組織者，帶領(lǐng)其他小組成員共同探討問題.此外，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以幫助學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生，從而優(yōu)化學(xué)生的初中物理課堂討論環(huán)境.

比方說，在學(xué)習(xí)“摩擦力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更加清楚地了解什么是摩擦力以及摩擦力的實(shí)際作用，我便把學(xué)生科學(xué)地分成學(xué)習(xí)小組，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他組員深入現(xiàn)實(shí)生活中積極地探索與摩擦力有關(guān)的知識(shí)，而后在課堂上展示.在此過程上，有些小組成員在家長(zhǎng)的幫助下，了解了輪胎的制作原理，而有些小組成員則探索了摩擦力大小的影響因素.這樣的課堂討論，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)效果，教師教學(xué)也顯得尤為輕松.

三、借助有效地提問方式，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

課堂討論法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用需要有效的提問進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)檫@能更好地吸引學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)專注力，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果.此外，課堂有效提問還能增加學(xué)生與老師的直接互動(dòng)，活躍物理課堂氛圍.所以，在教學(xué)時(shí)，教師需要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)個(gè)性，給學(xué)生提供合適的物理問題，以此來優(yōu)化學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)進(jìn)程.

例如，在學(xué)習(xí)“杠桿”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我給學(xué)生提出以下生活問題：在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有見過與杠桿有關(guān)的東西呢？杠桿的操作屬于什么原理？然后給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生與我或其他同學(xué)共同討論這一問題，從而活躍了整個(gè)課堂氛圍，增強(qiáng)了課堂討論法在初中物理課堂上的應(yīng)用效果，推動(dòng)了初中物理課堂教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程.

初中物理是重要的一門學(xué)科，其對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培育具有重要的推動(dòng)作用.為了強(qiáng)化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)境，初中物理教師需要積極應(yīng)用課堂討論法.在初中物理課堂上應(yīng)用課堂討論法不僅是新課標(biāo)的要求，還是新教育市場(chǎng)變革和發(fā)展的需要.優(yōu)質(zhì)的課堂討論教學(xué)模式能夠給學(xué)生提供相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意自主地投身于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，從而優(yōu)化初中物理的課堂教學(xué)環(huán)境.因此，初中物理教師可以從自由的物理課堂創(chuàng)設(shè)、科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組以及物理問題的提出入手，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來全面的發(fā)展和健康的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)也強(qiáng)化課堂討論法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果，推動(dòng)初中物理課堂教學(xué)的可持續(xù)進(jìn)程.