新課改下高中物理教學(xué)創(chuàng)新思路研究

陳沖

摘要：新課改下對教學(xué)活動的實施提出了全新要求，在高中物理教學(xué)中需要緊跟課改指向，順應(yīng)課程改革要求，對物理教學(xué)進行改革.高中階段，學(xué)生個性發(fā)展比較明顯，需要教師在教學(xué)思路上進行創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的運用與學(xué)生認知相符，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情，增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的物理思維，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的不斷提升.

關(guān)鍵詞：新課改高中物理教學(xué)創(chuàng)新思路

高中物理教學(xué)中傳統(tǒng)方式已經(jīng)難以滿足實際需求，需要實施教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂.而教師在此過程中需注重思路上的創(chuàng)新，對物理課堂中存在的問題進行深入分析，進而實施針對性解決策略，實現(xiàn)對新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建.

一、秉承以生為本原則

在社會快速發(fā)展背景下，高中生在思維上也變得更加靈活，“滿堂灌”教學(xué)模式難以獲得較好效果，因此在實際教學(xué)中教師需要對自身位置有明確認識.首先，需要對新課改的文件進行細致研究，認識到學(xué)生在課堂中主體地位發(fā)揮的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究物理知識的習(xí)慣，并且逐漸增強對物理知識的學(xué)習(xí)興趣.其次，在教學(xué)中，教師需改變原本控制整體教學(xué)進程的狀態(tài)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，對教學(xué)進度合理控制.在此過程中，學(xué)生能夠逐漸轉(zhuǎn)變自身在學(xué)習(xí)中比較被動的狀態(tài)，發(fā)揮自身在課堂學(xué)習(xí)中的能動意識，進而實現(xiàn)在教學(xué)上的創(chuàng)新.

例如，在教學(xué)“自由落體運動規(guī)律”時，由于這部分內(nèi)容和學(xué)生實際生活之間聯(lián)系比較緊密，在學(xué)習(xí)中教師便可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中知識對這部分內(nèi)容進行探究，在探究中強化對知識的掌握.在學(xué)生探究結(jié)束之后，教師再為學(xué)生講授這部分知識，通過這種方式的運用能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自主意識，將自身主體地位凸顯出來.

二、改善教學(xué)方法

在實際教學(xué)中，教師需積極轉(zhuǎn)變原本教學(xué)中單一的方式，運用全新視角實施新課改，在尊重學(xué)生課堂主體地位的同時，使教學(xué)在充分趣味性中變得更加高效.針對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來講，很多教學(xué)方法和高中實際情況相符，如合作探究、分層學(xué)習(xí)、微課教學(xué)等，在運用這些方法教學(xué)時，首先教師需要對不同教學(xué)方法特點有充分認識和了解，然后對教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容進行考察，將教學(xué)方法和教學(xué)進度緊密聯(lián)系在一起，進而使不同教學(xué)方法能夠在課堂中充分發(fā)揮自身作用，而學(xué)生在方法引導(dǎo)下，也能更好地理解和接受物理知識.

例如，在教學(xué)“斜拋物體的運動”時，教師便可以讓學(xué)生進行小組實驗活動，在實驗活動中學(xué)生需要根據(jù)自身對斜拋物體的運動的認知對實驗內(nèi)容進行探索，在探究中需注重分組的合理性，使學(xué)習(xí)資源能夠?qū)崿F(xiàn)合理配置.教師在學(xué)生探究時需適當(dāng)向?qū)W生提出相關(guān)問題，讓學(xué)生針對問題進行討論，在合作探究中學(xué)生會對問題進行親身體驗和嘗試，進而深化對知識的認識和理解.

三、加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用

在高中物理教學(xué)中應(yīng)該注重對網(wǎng)絡(luò)的運用，在新課改下，高中物理教學(xué)在內(nèi)容和形式上都發(fā)生了較大變化，通過對信息技術(shù)的運用能夠更好地輔助教師進行物理教學(xué)，使學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)資源，同時也能為其提供交流和溝通的平臺.在此過程中，學(xué)生的知識儲備能夠得到增加，而教師教學(xué)中的壓力也會得到較大程度降低.不僅如此，在信息技術(shù)中，教師能夠了解國內(nèi)和國外與物理相關(guān)的最新研究動態(tài)，并且對先進教學(xué)方法進行借鑒，使原本枯燥的物理教學(xué)變的更生動、形象，增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，使物理教學(xué)獲得更好效果.

例如，在教學(xué)“我們周圍的磁現(xiàn)象”這部分內(nèi)容時，運用單純講授方式難以獲得較好效果，學(xué)生不能建立對這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象認知，為強化學(xué)生對這部分內(nèi)容的認識和理解，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示在身邊出現(xiàn)的一些磁現(xiàn)象及磁現(xiàn)象發(fā)生的過程，如電磁爐采用磁場感應(yīng)電流（又稱為渦流）的加熱原理.當(dāng)電磁爐在使用時，磁現(xiàn)象是怎樣發(fā)生，以及在發(fā)生之后會產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象和結(jié)果.通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，能夠幫助學(xué)生建立對磁現(xiàn)象的形象認知，進而更好地理解磁現(xiàn)象內(nèi)容，掌握磁現(xiàn)象知識.

在新課改背景下，高中物理教學(xué)在進行思路創(chuàng)新時，需秉承以生為本原則，將學(xué)生視為整體教學(xué)活動的中心，并且綜合運用多樣化方式，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，促進其探究能力、學(xué)習(xí)能力的提升，使其核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，進而形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效學(xué)習(xí)方法，為今后進一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ).