關(guān)注預習作業(yè)，點亮初中數(shù)學課堂

張益慶

預習是初中數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，不僅是學生自主學習的前提，也是開展數(shù)學預習的重要載體，對此教師要重視在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上優(yōu)化，讓學生在預習作業(yè)驅(qū)動下積極參與數(shù)學活動，深入體驗，充分感悟?qū)W科魅力.本文將結(jié)合實際，從趣味性、操作性及科學性入手具體探究預習作業(yè)在初中數(shù)學教學中的改善.

一、增加趣味性，調(diào)動探究熱情

“愛為學問之始.”學生只有對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，才能主動參與課堂，展開積極思考，挖掘?qū)W科潛力.意識到這一點，在設(shè)計預習作業(yè)時教師就要注重興趣導學，讓其在任務(wù)驅(qū)動下主動構(gòu)建知識體系，由此提升學習效率，將教學落到實處.

數(shù)學本身具有很強的趣味性.學生之所以沒有體會到，是因為沒有深入，無法探索有趣的內(nèi)容，以至于敬而遠之.對此，就要深挖教材，結(jié)合實際內(nèi)容為學生設(shè)計趣味預習作業(yè)，讓其在多元化的活動中體會到認知樂趣，由此主動參與活動.以“從三個方向看”教學為例，在課前就可設(shè)計任務(wù)，從生活實際出發(fā)引導學生觀察分析：（1）自主閱讀書本，了解“三視圖”的概念;（2）在家中選擇一個物體從不同的三個方向進行觀察，將觀察的結(jié)果記錄下來.第一個任務(wù)比較簡單，學生自主閱讀很快就完成了，而對于第二個在“記錄”環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了差別：有的學生選擇繪畫，有的學生選擇拍照，還有的學生選擇口述.這樣一來，學生就在任務(wù)完成的過程中對將學內(nèi)容形成了初步的了解，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，以此為新課教學奠定基礎(chǔ)，就可幫助學生增強新課學習信心，有效突破重難點，避免短板的出現(xiàn).長此以往，學生在預習作業(yè)的帶動下就會轉(zhuǎn)變對數(shù)學的看法，進而主動學習.

無論是何種作業(yè)，要想吸引學生，讓其“心甘情愿”完成，就要有“趣味”的參與，讓學生在興趣調(diào)動下提高作業(yè)質(zhì)量的同時激發(fā)學科興趣，為其長遠的學科探究做準備，在這一過程中不斷提高學生的思維能力.

二、提升操作性，豐富數(shù)學感知

根據(jù)新課標，在初中數(shù)學教學中要加強操作部分，由此促進學生實踐能力的提升，強化其數(shù)學學習感知.基于這一點，在設(shè)計預習作業(yè)時，就要重視操作，讓學生在實踐中深化體驗，豐富認知，以此奠定高效的數(shù)學學習基礎(chǔ).

在新課改背景下，要堅持“學為中心”的教學理念，結(jié)合實際，從學情出發(fā)，根據(jù)學生興趣設(shè)計可實施的操作性預習作業(yè)，這樣一來便能明確預習方向.在教學“相反數(shù)”一課前，考慮到“相反數(shù)”這一概念比較抽象，如果單一講解讓學生直接記憶，難以達到預期效果，因此就可設(shè)計操作性預習作業(yè)：（1）在一張紙上畫一條數(shù)軸，在上面標記3、-3;5、-5;8、-8三組數(shù)據(jù).（2）認真觀察數(shù)軸上的三組數(shù)據(jù)，思考：這些數(shù)值之間的關(guān)系有什么特點.這一預習作業(yè)很受學生歡迎，學生積極畫數(shù)軸，并按照作業(yè)任務(wù)將三組數(shù)據(jù)畫在數(shù)軸上，隨后展開觀察.在這一過程中，很多學生發(fā)現(xiàn)這三組數(shù)據(jù)看似沒有關(guān)系，實際上存在相反的關(guān)系.這樣一來，學生在正式學習之前就對新知識有了初步的了解，為優(yōu)質(zhì)的課堂學習做了充分準備.

三、發(fā)展科學性，夯實學習基礎(chǔ)

預習作業(yè)由來已久，但就以往的教學來看運用情況并不是很理想，主要原因在于沒有考慮這類作業(yè)的科學性，以至于學生預習低效.針對這一問題，就要加強預習作業(yè)的科學性，面向全體學生，提高針對性，幫助學生夯實基礎(chǔ).

“一口吃不成胖子.”數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，在設(shè)計預習作業(yè)時要根據(jù)這一規(guī)律布置科學性預習作業(yè)，基于原有認知展開思維活動，讓其對新課學習充滿期待.意識到這一點，就要抓住預習作業(yè)的特點，即在課前幫助學生有針對性地了解將學內(nèi)容，并有目的地復習已學知識.具體設(shè)計時，就要基于學生原有認知為其設(shè)計鋪墊性作業(yè)，幫助其在新舊知識間構(gòu)建橋梁，發(fā)揮預習作業(yè)拋磚引玉的作用.在教學“一元一次方程的應用”前，鑒于這部分內(nèi)容是難點，就可為學生設(shè)計預習作業(yè)，結(jié)合之前所學的“一元一次方程”幫助其鞏固.在這一基礎(chǔ)上，考慮到學生個體間的差異，還可布置相關(guān)的簡單應用題，讓學生初步了解未知數(shù)“x”的概念，并結(jié)合生活展開思考，在疑惑處做好標注，隨后在課堂學習中有計劃地解決.這樣一來，便能充分發(fā)揮預習作業(yè)功效，緊扣學生原有認知，讓其在鞏固、探究中奠定新課學習基礎(chǔ)，并在興趣驅(qū)動下提高新課學習效率，促使教學走向高效.

總之，預習作業(yè)的實施是促進初中數(shù)學教學的有效途徑，不僅能激發(fā)學生，調(diào)動思維，還能挖掘潛能，培養(yǎng)能力，讓學生在多樣化活動驅(qū)動下充分感受學習樂趣，借助豐富的預習作業(yè)強化學習能力，最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展.