生活化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建研究

張紅霞

在展開中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，采取生活化的方式組織與構(gòu)建課堂，可以讓學(xué)生更快地理解所學(xué)內(nèi)容，化解很多教學(xué)難點問題.合理地展開教學(xué)的綜合組織與創(chuàng)設(shè)，可以讓數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)趣味性更強，學(xué)生的很多思維障礙和認知誤區(qū)能夠逐漸消除，整體的知識學(xué)習(xí)效率會更高.

一、利用生活素材輔助知識教學(xué)

教師可以首先利用各種有代表性的生活化素材來輔助知識教學(xué)，這是一種很好的生活化教學(xué)展開形式.中職階段的不少數(shù)學(xué)知識點難度在一點點加大，尤其是學(xué)到一些抽象程度較高、學(xué)生不太容易理解的知識要點時，教師一定要在教學(xué)分析解讀的方法上做合理選擇.教師如果僅僅從理論層面加以剖析，學(xué)生很難快速理解知識要點的實質(zhì)，還可能產(chǎn)生一些認知誤區(qū)，學(xué)習(xí)的效率會很低.對于這樣的狀況，教師不妨跳出原有的教學(xué)思維，多引入一些大家非常熟悉的生活化例證或者元素，利用這些生動直觀的范例來分析解讀知識內(nèi)容.這樣的教學(xué)組織形式會讓課堂學(xué)習(xí)更加輕松有趣，讓原本難以理解的知識點慢慢變得清晰直觀，學(xué)生的思維障礙會逐漸消除，學(xué)生也能夠很好地找到學(xué)習(xí)方法和知識點理解的途徑，這才是要達到的良好教學(xué)效果.

比如，在教學(xué)“充要條件”這部分內(nèi)容后，考慮到這節(jié)知識抽象程度較高，如果單純做理論上的剖析解讀，并不能幫助學(xué)生很快地吸收掌握這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，對此，教師可以靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思維.比如，教師可以聯(lián)系烹飪專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引入烹飪菜肴的生活化范例，調(diào)動這個專業(yè)的學(xué)生調(diào)配各種調(diào)料數(shù)量的專業(yè)知識背景，以此拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系.教師可以結(jié)合這個例證做相關(guān)說明，比如在烹飪一道菜時廚師給出了幾種調(diào)味料的組合，哪些調(diào)味料的綜合使用才可以烹飪出美味的佳肴，進而引導(dǎo)學(xué)生分析充要條件的內(nèi)在含義.這樣的問題分析方式不僅讓學(xué)生覺得新鮮有趣，這種直觀的比喻也帶給了學(xué)生非常深刻的學(xué)習(xí)印象.這才是合理組織與構(gòu)建課堂能夠達到的教學(xué)實施效果，會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中效率更高，對于知識的掌握程度更加牢固.

二、引入生活化的探究問題

在具體的知識教學(xué)的推進過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)要點有針對性地設(shè)計各種分析探究問題，以此來考查學(xué)生的知識掌握程度.教師在進行問題設(shè)計時可以融入一些生活化元素，嘗試生活化的問題背景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠?qū)栴}的內(nèi)容和考查要點有更好的理解，這會讓學(xué)生解析問題更加輕松.在以這種方式進行知識教學(xué)時，教師要了解學(xué)生平時在生活中會關(guān)注哪些問題，多選用一些學(xué)生熟悉且感興趣的問題范本.這樣的背景下創(chuàng)設(shè)的思考問題學(xué)生探究的欲望會更加濃厚，問題教學(xué)對于課堂的輔助效果也會更好地得到發(fā)揮.

比如，在教學(xué)“等比數(shù)列”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以設(shè)計這樣的思考問題：一家借貸公司最近推出了這樣的業(yè)務(wù)：一個月（30天），每天借給顧客1000元，但是顧客在這一個月內(nèi)，需要每天給借貸公司一定的回扣：第一天給1分錢的回扣，第二天給2分錢的回扣，第三天給4分錢的回扣……以此類推，你們愿意這樣借錢嗎？這個生活化問題的提出吸引了很多學(xué)生的注意力和好奇心，大家紛紛開始討論，并且展開了各種猜想.經(jīng)過一番小組交流后，不少學(xué)生意識到：在這個問題中，已知條件是“收”1000元，而“支”是一個等比例數(shù)列求和問題.當(dāng)學(xué)生能夠正確梳理問題解析的思路后，問題的解答就變得簡單很多，學(xué)生也能夠基于這個生活化的實例很好地鞏固對于理論知識的吸收掌握.

三、展開生活化的知識應(yīng)用與實踐

隨著學(xué)生知識掌握得越來越豐富，教師還可以鼓勵大家多利用課堂上學(xué)到的知識分析解答各種生活中的問題.教師可以在課堂上展開知識教學(xué)時有意識地引入各種生活化問題，以這樣的方式鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用與實踐能力.同時，教師也可以在布置課后作業(yè)和練習(xí)時采取這種思路，多融入一些具備生活化色彩的開放性問題.這樣的訓(xùn)練過程會更加有助于學(xué)生綜合學(xué)科能力的培養(yǎng)與鍛煉.

比如，在學(xué)習(xí)完“不等式的基本性質(zhì)”這部分內(nèi)容后，教師可以結(jié)合節(jié)假日商場搞活動的情境，為會計專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了打折、滿額送券、滿額減價等實踐活動.經(jīng)過梳理后問題如下：國慶期間，三家商場搞了不同的促銷活動，其中，第一家全場購物打6折，第二家全場滿280送280的券，第三家全場滿200減100.現(xiàn)有一個顧客要購買價值598的洗衣機，請問在哪家買比較便宜？提出這個問題后，教師可以在思維方式上給予學(xué)生相應(yīng)引導(dǎo)，讓學(xué)生找到合理的問題解析路徑.當(dāng)學(xué)生意識到可以利用列不等式的形式進行比照后，教師再鼓勵大家自主完成相應(yīng)的計算，以這樣的教學(xué)形式來鍛煉提升學(xué)生的知識應(yīng)用與實踐能力.