高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究

錢存余

摘要：評(píng)判一個(gè)人才的重要指標(biāo)是看這個(gè)人是否具備創(chuàng)新能力.現(xiàn)階段，教師教學(xué)的首要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng).這就要求教師在開展高中課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂中盡可能對(duì)學(xué)生提出的問題和疑問進(jìn)行有效的引導(dǎo)，最大程度讓學(xué)生在不斷思考的過程中對(duì)自己進(jìn)行突破，從而使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng).

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要很多具備創(chuàng)新能力的人才.不過，不得不承認(rèn)當(dāng)前的教育教學(xué)仍然存在許多不足.這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展.如部分教師的觀念和時(shí)代發(fā)展的步伐有著較大的差距，教學(xué)方式傳統(tǒng)而且單一，這些不足都會(huì)讓學(xué)生自主思考的動(dòng)力受到嚴(yán)重打擊.長(zhǎng)此以往，學(xué)生只學(xué)會(huì)了一味地聽老師講課，而不善進(jìn)行自主思考.本文分析和討論了高中數(shù)學(xué)中存在的不足，并對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力提出策略.

一、打造良好的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

進(jìn)行有效的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，“滿堂灌”是教師使用最多的教學(xué)方法，這樣的課堂使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的影響.所以教師要重視對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，盡可能地讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí).當(dāng)教師在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，這樣學(xué)生才能慢慢地在這個(gè)過程里對(duì)知識(shí)有充分的掌握.

二、利用問題情境讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的提高

對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行解決的過程就是教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì).因此，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，要巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，以此對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和研究力進(jìn)行不斷地、有效地激發(fā).教師可以指定學(xué)生對(duì)一個(gè)小課題進(jìn)行有效探究，盡可能把學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲給調(diào)動(dòng)起來.教師可以基于數(shù)學(xué)問題，提出一些簡(jiǎn)單的小課題讓學(xué)生合作或者自由討論思考，通過這樣的方式讓學(xué)生的思維得以不斷引導(dǎo).

例如，教師在開展《任意三角函數(shù)》的教學(xué)時(shí)，可以打造這樣一個(gè)問題情境：現(xiàn)在我們只有一個(gè)根據(jù)O為原點(diǎn)畫一個(gè)以x為橫坐標(biāo)，以y為縱坐標(biāo)的二維坐標(biāo)，在此基礎(chǔ)上畫一個(gè)以O(shè)為原點(diǎn)的三角形.請(qǐng)同學(xué)告訴我銳角O的余弦和正弦、余切和正切應(yīng)該怎樣表示？此時(shí)教師可以基于直角三角形，對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生繼續(xù)推出問題：以銳角為自變量，以比值為函數(shù)值的函數(shù)就是銳角三角函數(shù)，那么請(qǐng)問哪個(gè)同學(xué)能把銳角三角函數(shù)用直角坐標(biāo)系中的角的終邊上的點(diǎn)的坐標(biāo)表示出來？這樣，教師通過不斷地提出問題，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們逐漸學(xué)會(huì)思考、探索和發(fā)現(xiàn)，從而提升課堂的教學(xué)效率.

三、對(duì)學(xué)生自主探究進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不可能一蹴而就.所以，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用合適的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的性格和個(gè)體差異.教師可以基于各種不同的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的模式進(jìn)行鼓勵(lì).具體可以按照下面的操作方法.（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M.老師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況有良好的掌握的情況下，可以把學(xué)生分成四人一組的合作小組.（2）對(duì)學(xué)生的分工要明確.當(dāng)學(xué)習(xí)小組成立后，教師要在尊重學(xué)生意見的情況下從小組中選出小組長(zhǎng)，同時(shí)讓這個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)小組里的其他成員進(jìn)行分工.（3）合作和討論.在完成上面的步驟后，教師就可以對(duì)小組進(jìn)行任務(wù)分配，讓各小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)和合作.這樣一來，學(xué)生的思考和探索便會(huì)得到很好的激發(fā)和引導(dǎo).

綜上可知，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)不斷堅(jiān)持和循序漸進(jìn)的過程.這就需要教師不斷地堅(jiān)持，注重良好的課堂環(huán)境的打造，和有效的問題情境的創(chuàng)設(shè).這樣不但可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，而且還能讓學(xué)生有效地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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