新課程背景下高中物理課程綱要的研究

羅玉芹

隨著新課改的不斷深入，新課程下高中物理課程的內(nèi)容與標準均較以往發(fā)生了比較大的改變.為了更好地提升課程教學的質(zhì)量與效率，就必須要注意加快物理課程綱要的研究，為構(gòu)建高效物理課堂奠定基礎(chǔ).因此，如何才能科學地設(shè)計新課程下高中物理課程綱要，是當前值得深入探討的重要課題.

一、優(yōu)化課程目標體系

1.培養(yǎng)基本物理觀念.通過課程學習，要使學生形成能量、相互作用以及物質(zhì)方面的基本觀念，并能運用它們對實際問題或自然現(xiàn)象進行解釋.

2.模型建構(gòu)意識與能力.通過課程學習，要使學生能采取科學的思維方式、方法，從定量與定性兩個層面入手，科學推理和論證相關(guān)問題，并通過剖析實際問題形成特定結(jié)論;具有對科學證據(jù)進行使用和論證的能力;具有批判性思維意識，可以結(jié)合相關(guān)科學證據(jù)進行大膽質(zhì)疑，從多角度、多層面對物理問題進行思考和評析，大膽進行創(chuàng)新;具有科學探究意識，可以通過觀察和物理實驗發(fā)現(xiàn)必要的問題，提出恰當?shù)募僭O(shè)和猜想;具有探究方案設(shè)計能力與證據(jù)獲取能力，并可以準確地貫徹落實物理探究方案，采取差異化的方法與手段對相關(guān)信息進行分析和處理，明確相關(guān)變化的發(fā)展趨勢，可以對科學本質(zhì)形成正確認知;具有物理知識求知欲與探索欲，可以本著實事求是的原則發(fā)表自己的見解和看法，不迷信所謂的權(quán)威信息;要密切關(guān)注國內(nèi)外科技發(fā)展方面的相關(guān)物理信息與技術(shù)，尤其是要重點深入理解環(huán)境、技術(shù)、科學與社會幾個要素之間的聯(lián)系性;要形成環(huán)境保護和資源節(jié)約意識，形成可持續(xù)發(fā)展的良好責任意識.

在物理教學中，以上述物理學科核心素養(yǎng)為核心進行課程設(shè)計，可以讓教學行為更有針對性，使學生的學習更高效，促進學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展.

二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

在新課改背景下，高中物理課程結(jié)構(gòu)主要包括三大模塊，即必修模塊、選擇性必修模塊和選修模塊.其中，必修模塊是要求全體學生必須要完成的物理學習內(nèi)容;選擇性必修模塊則是面向于高考選考科目的學生，建立在他們學習必修課程基礎(chǔ)上學習的課程內(nèi)容;選修內(nèi)容是面向那些學習成績比較強的學生，使他們結(jié)合自身實際學習情況進行自由選擇學習.基于上述課程模塊設(shè)計劃分，可以對不同模塊的課程內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，具體要點如下.

1.針對必修課內(nèi)容而言，要盡可能地增加一些基礎(chǔ)層面的高中物理知識，從而拓展學生的知識范圍.尤其是要重視選擇一些有助于促進學生物理學科核心素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容.

2.針對選擇性必修模塊而言，要重點選擇一些能夠提升學生學科素養(yǎng)水平的物理學科內(nèi)容，尤其是要盡可能地為后續(xù)他們大學階段的理工科專業(yè)發(fā)展夯實理論基礎(chǔ).

3.針對選修模塊的課程內(nèi)容而言，要重點增加一些趣味性比較強的拓展性物理知識，吸引學生的探究興趣，以此促使學生通過選修模塊的物理內(nèi)容來拓展知識面，開拓視野.

三、優(yōu)化課程評價體系

除了上述課程綱要設(shè)計，課程評價體系設(shè)計也是非常關(guān)鍵的一環(huán)，其設(shè)計的科學性與有效性也會對最終物理課程設(shè)計的質(zhì)量產(chǎn)生重大影響.優(yōu)化課程評價體系要求教師要先科學地構(gòu)建評價體系.具體來說就是立足于學生物理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，對課程評價體系進行優(yōu)化設(shè)計.其次，要注意科學、有效地設(shè)計物理模塊，力求借助差異化的課程模塊提升物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性.最后，要立足于學生學業(yè)質(zhì)量水平與模塊學業(yè)要求來科學設(shè)計課程評價體系.具體要點如下：

1.基于物理模塊學業(yè)要求，科學設(shè)計評價標準.針對物理模塊的不同學業(yè)要求，教師可以以學業(yè)要求來對學生學業(yè)要求進行衡量評價.如針對不同物理課程模塊，可以重點從科學思維、物理觀念、科學態(tài)度與責任、科學探究四個方面入手，對學生的課程學習情況進行評價分析.

2.基于學業(yè)質(zhì)量水平，科學設(shè)計評價標準.教師要基于學生的學業(yè)狀態(tài)情況，對學生的評價標準進行科學設(shè)計.如要針對某特定的課程內(nèi)容來評價學生學習情況;基于學業(yè)質(zhì)量的素養(yǎng)指標要求與等級水平要求，科學確定評價標準，力求可以量化評價學生的課程學習情況.

總之，在新課程背景下，高中物理課程標準與要求均較以往有了大程度改變.此時，為了有效提升學生的實際學習質(zhì)量，教師必須要對相應(yīng)的課程綱要進行優(yōu)化設(shè)計.具體操作中，教師可以從優(yōu)化課程目標體系，課程結(jié)構(gòu)體系和課程評價體系入手，科學設(shè)計課程綱要，以此來促進課程綱要設(shè)計質(zhì)量最大程度的提升.