讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“活”起來

陳定燕

物理課是一門趣味性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科.在上課中只要出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)類的內(nèi)容學(xué)生就會(huì)興趣大增，具有強(qiáng)烈的探究欲望，渴望自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn).教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以抓住學(xué)生這個(gè)心理，促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng).教師要積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出新穎的實(shí)驗(yàn)過程和方法，在實(shí)驗(yàn)中巧妙設(shè)計(jì)問題來增強(qiáng)學(xué)生之間的知識(shí)與方法的磨合，在磨合中找到正確的方法并獲取經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得成就感、激發(fā)探究欲望.教師要為學(xué)生在課堂上創(chuàng)造更多的交流實(shí)驗(yàn)心得和發(fā)表自我看法的氛圍和機(jī)會(huì)，把他們的好奇心調(diào)動(dòng)起來;有些學(xué)生怕出錯(cuò)，設(shè)法消除這種思想障礙，讓他們參與其中獲取知識(shí)，在交流中學(xué)會(huì)表達(dá);在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時(shí)要加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不斷突破障礙，品嘗到成功的滋味.

一、充分準(zhǔn)備——物理實(shí)驗(yàn)課堂活起的基礎(chǔ)

提高課堂趣味性需要教師的精心準(zhǔn)備，把學(xué)生可以想到的方方面面考慮進(jìn)去，然后設(shè)置幾種方案.講課中，首先引導(dǎo)各小組進(jìn)行思考，由小組長把該組設(shè)計(jì)的方案歸納、把對(duì)應(yīng)需要的器材和小組討論的具體實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一起來，然后選擇一個(gè)最佳方案進(jìn)行，如果小組內(nèi)學(xué)生有不明白、不清楚的地方可提出質(zhì)疑.

例如，在關(guān)于密度的實(shí)驗(yàn)課中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組就選用了杠桿原理來實(shí)驗(yàn)，選取兩個(gè)質(zhì)量和外形相同的圓柱形小玻璃瓶、水、刻度尺等來測鹽水密度.為了讓其他小組明白其中的道理，該小組由公式ρ水Sl1=ρ鹽水Sl2進(jìn)行講解，只要用刻度尺測出l1、l2并比較大小就能得出結(jié)論;還有的小組說可以把兩種不相容的液體直接導(dǎo)入U(xiǎn)形管的兩邊，然后測出兩邊液柱的高度等.經(jīng)過幾分鐘的討論和交流，讓學(xué)生對(duì)密度測量這個(gè)問題有了新的認(rèn)識(shí).每個(gè)組拿出方案后，老師先審閱一遍，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性，選擇好器材后開始實(shí)驗(yàn).在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前要讓學(xué)生有思考、交流時(shí)間，發(fā)揮集體的智慧，才能把問題想得透徹、學(xué)得深刻.抓住實(shí)驗(yàn)課堂為契機(jī)，把學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)提高一個(gè)層次，為物理實(shí)驗(yàn)課堂活起來提供基礎(chǔ).

二、總結(jié)得失——物理實(shí)驗(yàn)課堂活起的落實(shí)

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)，每個(gè)小組認(rèn)真做完實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果詳細(xì)記錄，為交流提供事實(shí)依據(jù).例如，在測量串聯(lián)電路電流特點(diǎn)時(shí)，有兩個(gè)小組最先做好，交流時(shí)發(fā)現(xiàn)都是選用相同的燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，覺得有可能是燈泡相同導(dǎo)致電流一樣，于是準(zhǔn)備換用兩個(gè)不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后兩小組調(diào)換燈泡再進(jìn)行探究，把實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果一一記錄，最后再進(jìn)行對(duì)比.通過實(shí)驗(yàn)得出在串聯(lián)電路中處處電流都相等的結(jié)論，同時(shí)解決了學(xué)生的疑惑，也為后面小組的交流提升一個(gè)新的視角.在交流中有的學(xué)生覺得本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，此時(shí)可把別的小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)加以利用，前提是要和本組選擇的燈泡一致.通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并分組交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得，教師只需在此基礎(chǔ)上做最后的總結(jié)即可.在物理實(shí)驗(yàn)課探究進(jìn)行中要突出老師的引導(dǎo)、學(xué)生的交流，重視學(xué)生的疑惑，在知識(shí)沖突中提高實(shí)驗(yàn)技能、語言表達(dá)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)并表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成就感，有了成就感學(xué)生興趣自然提高，知識(shí)掌握自然牢固清晰，這樣物理實(shí)驗(yàn)課堂的“活”才真正落到實(shí)處、落到效果.

三、體驗(yàn)魅力——物理實(shí)驗(yàn)課堂活起的精髓

物理源自生活并應(yīng)用于生活.把物理知識(shí)拓展到一個(gè)實(shí)用階段，怎樣拓展興趣，實(shí)驗(yàn)探究之后小組交流尤為重要，教師要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把握各個(gè)環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)步驟是否不足、器材選擇是否得當(dāng)、數(shù)據(jù)收集是否全面準(zhǔn)確，并對(duì)如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步拓展，展示物理在生活中的魅力.課堂拓展也要密切聯(lián)系所探究的知識(shí)，如在學(xué)習(xí)汽化知識(shí)之后再做一個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)：在燒杯中盛放一定量的冷水，將生雞蛋置于其中，使用酒精燈加熱把雞蛋煮熟后，用工具將雞蛋撈出放在手心，常識(shí)告訴我們不會(huì)馬上感覺雞蛋燙手.分析原因：雞蛋從沸水中撈出之后，在它表面有水，因?yàn)榉兴?，汽化時(shí)會(huì)吸收熱量，所以剛拿時(shí)不燙手;當(dāng)汽化結(jié)束后，熱量從蛋殼里傳遞出來，這時(shí)自然能感受到雞蛋燙手.通過實(shí)驗(yàn)推翻了學(xué)生之前的想法，以為雞蛋從沸水中取出的那一刻是最燙手的，事實(shí)卻與之相悖，用該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生對(duì)“汽化吸熱”的認(rèn)識(shí)更加深刻.物理實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行到這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)爆發(fā)，課后探究物理的興趣肯定更高，這種讓物理課堂活起來的課，才能彰顯物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精髓.

通過實(shí)踐來開展教學(xué)，在現(xiàn)實(shí)教育過程中我們會(huì)遇到各種問題，而且每位老師遇到的問題都會(huì)不一樣，只要我們積極探索、找到問題、克服困難，才能讓物理課堂活起來.活躍的課堂是學(xué)生喜歡的課堂，駕馭這樣課堂的老師才是學(xué)生最欣賞的.