計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新研究與實(shí)踐

季偉東，付 偉，李英梅

（哈爾濱師范大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

1 研究生教育綜合改革中計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生思想政治教育的意義

習(xí)近平總書記在2019 年主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生而言，思政教育是完成各項(xiàng)科研、學(xué)術(shù)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)的基礎(chǔ)[2]。計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生是祖國(guó)的未來、民族的希望。新時(shí)代，教師要利用好思政教育的導(dǎo)向功能、保證功能、育人功能、開發(fā)功能[3]，從而幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生樹立堅(jiān)定的理想信念，確保其正確的政治立場(chǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，開創(chuàng)全程全員全方位育人的新格局；要結(jié)合思政教育以人為本原則、科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則以及一元主導(dǎo)與包容多樣性相結(jié)合原則，切實(shí)將思政教育落實(shí)到立德樹人的根本任務(wù)上；要做到堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、單一化和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一[4]，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生思政狀況的現(xiàn)狀和不足

2.1 研究生思政狀況

我國(guó)高校研究生的心理健康存在一定的問題，文獻(xiàn)[5]通過SRHMS 測(cè)評(píng)分析我國(guó)高校研究生生理、心理、社會(huì)和全面健康狀況。圖1 是STHMS 測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，心理健康等級(jí)優(yōu)級(jí)僅為16.02%，良級(jí)為27.08%，相對(duì)比差級(jí)56.9%相差甚遠(yuǎn)，研究生心理健康問題已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的問題。

另一方面，通過知網(wǎng)檢索關(guān)鍵詞“研究生學(xué)術(shù)不端”，整理得出2007—2019 年的發(fā)展趨勢(shì)[6]，見圖2。國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的研究成果呈波浪式曲折發(fā)展，我國(guó)從2007 年開始進(jìn)行學(xué)術(shù)不端問題的研究，在2014 年雖達(dá)到最高點(diǎn)，也僅僅為25 篇成果，直到2019 年5 月，相關(guān)研究論文才達(dá)到162 篇，足可見研究生學(xué)術(shù)不端行為并未引起足夠的重視。

2.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)思政教育現(xiàn)狀分析

（1）研究生心理承受能力弱[7]。表1 為研究生全面健康各維度測(cè)評(píng)篩查情況，從正向情緒、心理癥狀與負(fù)向情緒、認(rèn)知功能這3 個(gè)維度對(duì)研究生心理健康問題進(jìn)行檢測(cè)分析得出，當(dāng)代研究生都存在不同程度的心理健康問題。有45.7%的研究生存在正向情緒問題，其中大部分屬于輕度級(jí)別；有52.2%的研究生在認(rèn)知功能方面有問題，屬于輕度級(jí)別的占比較大；而出現(xiàn)心理癥狀與負(fù)面情緒的研究生最多，但只有12%的研究生已經(jīng)達(dá)到重度級(jí)別。計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生在面對(duì)同其他專業(yè)研究生已有的壓力外，更加面臨著專業(yè)技能的考驗(yàn)。在無法同時(shí)具備編程能力和科研能力情況下，思想心理問題便會(huì)凸顯出來。

圖1 研究生心理健康等級(jí)比例

圖2 2007—2019 年“研究生學(xué)術(shù)不端”檢索結(jié)果統(tǒng)計(jì)

表1 研究生全面健康各維度測(cè)評(píng)篩查情況 %

（2）思政教育課程單一。通過對(duì)清華大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱清華）、南京大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱南大）、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱哈工大）、中國(guó)人民大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱人大）、蘇州大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱蘇大）和南京郵電大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱南郵）計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生課程分析，從表2 可以看出，清華、南大和哈工大對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生在第一學(xué)年都開設(shè)了基礎(chǔ)的思政教育公共課，且課程設(shè)置都符合全方位育人的理念，但是采取的措施卻有所區(qū)別。清華和南大不僅有校內(nèi)理論課程，還在慕課平臺(tái)上傳23 門哲學(xué)課程，其中清華選修6 門課程，南大選修2 門，并且清華針對(duì)學(xué)術(shù)型計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生還另外開設(shè)了學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)課程，包括學(xué)術(shù)規(guī)范課、職業(yè)倫理課以及其他研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)課程，而對(duì)于專業(yè)型計(jì)算機(jī)研究生則采取自選原則；而哈工大則是在進(jìn)行思政理論課的同時(shí)增加了社會(huì)實(shí)踐的部分。人大、蘇大對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生開設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究和自然辯證法概論這兩門公共必修課，而南郵的計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生僅一門中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究。由此可見，985/211 類學(xué)校更加注重學(xué)生的思想道德建設(shè)，使其在社會(huì)環(huán)境中具有更強(qiáng)的抗壓能力。而雙非學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生只設(shè)置了思政理論課程，教育方式孤立化、單一化，導(dǎo)致在社會(huì)工作中的抗壓能力要明顯偏弱。綜合以上6 所學(xué)校的思政教學(xué)特點(diǎn)，哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生在原有的單一理論課的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和辦學(xué)理念，增加適當(dāng)?shù)膶?shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用信息化手段因材施教，最大化地開發(fā)、使用線上資源。

表2 3 所大學(xué)思政課程設(shè)置

（3）研究生政治信仰弱，定力不足。計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生屬于工科類別，大多研究生只專注于科研，提升自身的專業(yè)能力，而忽略政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，不關(guān)心時(shí)事，對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)不夠深入，導(dǎo)致政治信仰薄弱，理想信念不夠堅(jiān)定。

通過以上3 個(gè)方面的闡述，以哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生為研究對(duì)象，筆者提出應(yīng)從課程設(shè)置和實(shí)踐探究等客觀方面提高學(xué)生的思想道德建設(shè)，其次根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體方面滲透思想政治教育，從主觀上提高學(xué)生思政能力。

3 網(wǎng)絡(luò)思政推動(dòng)思政教育創(chuàng)新

教育的本源是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、持續(xù)地獲取知識(shí)的能力，面向特定問題的決策能力和解決復(fù)雜問題的創(chuàng)新能力[8]，使之成為具有鑒賞力、判斷力和有思想的與時(shí)代同行的弄潮兒[9]。

信息時(shí)代的發(fā)展以及智能時(shí)代的到來，改變了人與人之間互動(dòng)的方式和人類認(rèn)知世界的方式。據(jù)教育部和團(tuán)中央的相關(guān)調(diào)查，約有65%的高校青年學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的主要方式和手段，而接近40%左右的學(xué)生把QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為校園里交流感情和發(fā)表言論的主要場(chǎng)所[1]。思政教育模式的創(chuàng)新應(yīng)順勢(shì)而為，網(wǎng)絡(luò)思政將逐漸成為思政教育的主流模式，模式圖見圖3。網(wǎng)絡(luò)思政的主要目的就是幫助學(xué)生拓展知識(shí)面和信息渠道，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生道德和思想政治素質(zhì)，準(zhǔn)確、及時(shí)地傳達(dá)國(guó)家重大方針政策、發(fā)布國(guó)際最新政治形勢(shì)訊息。計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生的思政教育要全程服務(wù)，所有研究生共同參與，全方位打造順應(yīng)時(shí)代潮流的新世紀(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生人才。

圖3 網(wǎng)絡(luò)思政模式花式圖

3.1 網(wǎng)絡(luò)思政創(chuàng)新內(nèi)容

以哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生作為主體，我們結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生全程負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)與搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；調(diào)查分析學(xué)生意愿，完善建立網(wǎng)站主題專欄；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣運(yùn)行后，運(yùn)用知識(shí)追蹤技術(shù)，進(jìn)行后臺(tái)數(shù)據(jù)分析和知識(shí)推薦。

（1）搭建主力陣地網(wǎng)站。計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生參與建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之后的推廣使用提高學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。

（2）完善網(wǎng)站內(nèi)容，設(shè)計(jì)專題欄目。理論參閱部分實(shí)時(shí)更新，涵蓋了最新國(guó)內(nèi)重要會(huì)議的講話精神、主題教育等內(nèi)容，以便計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生及時(shí)查閱，理論學(xué)習(xí)、思想意識(shí)與時(shí)俱進(jìn)；視頻點(diǎn)播專欄包含訪談、影視、熱點(diǎn)新聞的影音以及重大活動(dòng)的直播，將枯燥的理論學(xué)習(xí)與影像視頻學(xué)習(xí)相結(jié)合，在放松之余還能了解政治歷史、國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)資訊；學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)記錄計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)情況，旨在讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生之間也能互相了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以此來激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性；經(jīng)驗(yàn)論壇為學(xué)生創(chuàng)造言論平臺(tái)，表達(dá)觀點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也為考研學(xué)生提供獲得政治學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)途徑，有利于網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的推廣和普及；趣味活動(dòng)專欄將虛擬、現(xiàn)實(shí)相連接，發(fā)布線上線下活動(dòng)、任務(wù)通知，以獎(jiǎng)懲、積分兌換的形式開展相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步增加網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的利用率，將計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生政治學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，養(yǎng)成每天了解時(shí)事政治的好習(xí)慣；知識(shí)拓展主要是與“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等官方正規(guī)平臺(tái)合作，學(xué)生通過此專欄擴(kuò)展知識(shí)信息獲取的正規(guī)渠道；心理咨詢主要包括樹洞和在線咨詢兩個(gè)子部分，樹洞給予計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生傾訴的環(huán)境，而在線咨詢則是為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生壓力。

（3）知識(shí)追蹤、數(shù)據(jù)分析。在后臺(tái)分析端形成可視化、量化的數(shù)據(jù)報(bào)告。在個(gè)體分析端，跟蹤每位計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)了解最多的部分，從而為其推薦相關(guān)信息；在主體分析端，綜合計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)情況，教師可及時(shí)了解學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主要欠缺點(diǎn)以及學(xué)生思想狀況，在線下課堂進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和正確思想引導(dǎo)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)思政創(chuàng)新模式

1）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相輔相成。

相較于傳統(tǒng)模式的思政教育，網(wǎng)絡(luò)思政提供更多的資源，網(wǎng)絡(luò)突破校際、民族、國(guó)家的界限，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)和海量信息的共享。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我反對(duì)把學(xué)校看作應(yīng)直接傳授專門知識(shí)和在以后的生活中直接用到的技能的那種觀點(diǎn)，學(xué)校始終要把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在首位[10]” 。

網(wǎng)絡(luò)思政拓展了研究生思政教育信息獲取渠道。傳統(tǒng)的思政教育模式僅僅是單一的課堂形式，網(wǎng)絡(luò)思政使得計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生在自己熟悉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，采用自己喜歡的圖片、語音、視頻等方式獲取知識(shí)。因考慮到部分計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生性格的因素，研究生可以沒有阻礙地、更直接、更真實(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師、同學(xué)交流自己的疑惑和觀點(diǎn)，無須擔(dān)憂因?qū)I(yè)限制對(duì)時(shí)事政治淺顯認(rèn)知而表達(dá)的不恰當(dāng)言論，同時(shí)老師可以獲得學(xué)生更加積極的信息反饋。

計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生通過網(wǎng)絡(luò)思政可以有針對(duì)性的獲取信息。每一名學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不同，綜合素質(zhì)水平有參差不齊，網(wǎng)絡(luò)思政的普及為研究生提供更加高效、更加豐富的教學(xué)模式，為追求高效率、追求嚴(yán)謹(jǐn)、追求時(shí)效的計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生節(jié)省寶貴的時(shí)間，補(bǔ)齊個(gè)體之間的差異與不足，與時(shí)代保持相同步調(diào)。

學(xué)校、教師、研究生在做好學(xué)校傳統(tǒng)教育的同時(shí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息化技術(shù)手段，最大化地利用教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的差異和多樣化學(xué)習(xí)需求，這有利于改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式，豐富思政教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)途徑。

2）強(qiáng)化理想信念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

課堂的時(shí)間限制、教師知識(shí)儲(chǔ)備有限性及個(gè)人的主觀性，不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生最大限度地獲取知識(shí)，限制了學(xué)生的個(gè)人思考創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)思政可以學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)各大會(huì)議的重要講話精神，學(xué)習(xí)政治家分析解決問題的視角，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，使得研究生以多元、開放、宏觀的角度看待自身使命、判定世界格局、作出理性選擇；讓計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生直面嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)，切身感受我國(guó)所面對(duì)的激烈的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，更加堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3）創(chuàng)新模式效果

該模式應(yīng)用于哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士研究生，在教師的監(jiān)督和參與下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想道德教育課程，線上線下學(xué)習(xí)相輔相成。加強(qiáng)理想信念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，堅(jiān)定理想信念。該創(chuàng)新模式取得了良好的效果。

4 結(jié) 語

計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生思想政治教育涉及多方面的因素，其中學(xué)校在思政建設(shè)中承擔(dān)著艱巨的任務(wù)。應(yīng)從計(jì)算機(jī)專業(yè)的獨(dú)特屬性和思政教育的途徑出發(fā)，采用網(wǎng)絡(luò)思政推動(dòng)思政教育創(chuàng)新的方案，將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生的課程體系中，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生的思政教育創(chuàng)新是一個(gè)亟須思考的問題，后續(xù)也將根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果不斷創(chuàng)新思政教育模式，探索對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生個(gè)人和社會(huì)進(jìn)步有益的方案。