初中音樂欣賞教學(xué)的立體設(shè)計

高素芬

摘要：在促進(jìn)初中生德智體美勞全面發(fā)展的過程中，音樂教育的重要性不言而喻。對歌曲予以綜合性的剖析和欣賞，之后在此基礎(chǔ)上獲取樂理知識且陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力等，是初中音樂教學(xué)的終極目標(biāo)。本文從實(shí)際角度出發(fā)，對初中音樂欣賞教學(xué)的立體設(shè)計方案進(jìn)行分析，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，全面提升音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中音樂 ?欣賞教學(xué) ?立體設(shè)計 ?分析 ?研究

眾所周知，音樂是人們傳遞情感和寄托情感的基礎(chǔ)。在初中時期，對音樂的鑒別和鑒賞，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)廣大初中生藝術(shù)審美能力的核心手段，由此可見，音樂欣賞教學(xué)極具重要性。在音樂欣賞教學(xué)中，立體設(shè)計不失為一個好辦法，讓學(xué)生對音樂作品予以全方位、多角度的解讀，這樣才能激發(fā)出他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。立體式設(shè)計實(shí)際上就是教師在教學(xué)時將學(xué)生認(rèn)知實(shí)情視為根本，然后優(yōu)質(zhì)、科學(xué)地闡釋歌曲的內(nèi)涵和要義，讓學(xué)生可以把控音樂主題且挖掘歌曲內(nèi)涵，最終引發(fā)學(xué)生情感共鳴。

一、以樂器來樹立橫向教學(xué)坐標(biāo)

樂器是聯(lián)系學(xué)生和音樂之間的紐帶，可以為初中音樂欣賞教學(xué)發(fā)揮獨(dú)特的教育價值。使用樂器來滲透音樂欣賞元素，一方面是教師教學(xué)智慧的彰顯，另一方面是新時期素質(zhì)教育的基本要求。樂器可以從根本上展現(xiàn)出音樂特點(diǎn)，還能助力學(xué)生智力開發(fā)，并且會幫助學(xué)生形成發(fā)散思維。樂器對初中音樂教學(xué)的輔助效能不容忽視，打擊樂器在所有樂器中最具代表性，為了防止教學(xué)形式單調(diào)，教師便可借助于打擊樂來開啟課堂，使得學(xué)生在實(shí)踐的時候順便也完成了對音樂作品的欣賞。

比如在教學(xué)民族類歌曲時，教師可領(lǐng)頭哼唱《茉莉花》這首歌。在哼唱之前，教師試探性地讓學(xué)生猜測歌曲名字，學(xué)生在聽完教師哼唱后便會猜測出是《茉莉花》，因為《茉莉花》這首歌曲廣為傳唱，所以學(xué)生們極易猜出。然后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《無錫景》這首歌，教學(xué)剛開始的時候，音樂教師要借助于多媒體設(shè)備播放該作品素材，讓學(xué)生在傾聽時猜測是何種樂器演奏的。這個時候大家紛紛搶答，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生在聆聽歌曲、猜測樂器的過程中，音樂思維便得到了啟發(fā)。音樂教師按照教學(xué)需求，可以選擇小提琴以及鋼琴或者架子鼓等來演奏歌曲，學(xué)生在聆聽時既會了解到不同樂器的不同特點(diǎn)，又會知曉民歌特點(diǎn)，可謂一舉兩得。此類教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生視為教學(xué)主體，生本式教學(xué)理念盡顯。

二、以樂理來樹立縱向教學(xué)坐標(biāo)

在音樂教學(xué)過程中，樂理知識教學(xué)是其中的重要組成部分，但對學(xué)生而言，它也是最單調(diào)無味的一類知識。新課程改革要求音樂教學(xué)目標(biāo)是，通過體驗和模范以及研究等，讓學(xué)生既掌握音樂基礎(chǔ)知識，也掌握音樂技能。基礎(chǔ)知識方面的重點(diǎn)即為樂理，主要是指歌曲音樂、歌曲音高、歌曲音符等要素，樂理是通向音樂鑒賞之路的墊腳石。樂理知識具備多樣化的特點(diǎn)，教師要以多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行樂理教學(xué)，從而更好地啟發(fā)學(xué)生的思維和認(rèn)知，挖掘出學(xué)生潛藏的學(xué)習(xí)興趣。

正確的做法是，要以反復(fù)滲透、聯(lián)想滲透和體驗滲透的方法進(jìn)行初中音樂樂理教學(xué)。身為音樂教師，應(yīng)按照基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容和具體現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行合理選擇。樂理知識學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，而是循序漸進(jìn)的過程。比如在《兒行千里母擔(dān)憂》的教學(xué)中，教師要通過“地震中母親保護(hù)孩子”的故事完成導(dǎo)入，學(xué)生在聆聽歌曲后便會深有感觸，這時教師可以引入歌曲。此音樂作品為京劇名段，在學(xué)生聆聽完后，音樂教師可提問：這首歌和我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的歌曲有什么不同呢？這首歌屬于哪類劇種？這類劇種又有何特點(diǎn)呢？如何評價作品中母親的形象？通過一系列的提問做引，學(xué)生便可更為深入地感知歌曲內(nèi)涵。但是此類問題對學(xué)生而言有一點(diǎn)難度，學(xué)生百思不得其解，這個時候教師就要及時引導(dǎo)他們：同學(xué)們，我們要抓住這首歌的特色，便可了解到是什么劇種，剩余的問題也就迎刃而解了。學(xué)生此時茅塞頓開，一起去探討問題處理辦法，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們便可有效掌握京劇有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)等，在學(xué)習(xí)這首歌的時候，學(xué)生自信心必然會爆棚。

三、以樂感來樹立原點(diǎn)坐標(biāo)

音樂本就是風(fēng)格多樣、形式多變的一種藝術(shù)形式，在音樂藝術(shù)的發(fā)展歷史中，出現(xiàn)了很多音樂類型。初中音樂教師可以選擇多樣化的音樂類型讓學(xué)生欣賞，由此拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的多樣化樂感。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師不能因循守舊，要剔除老舊式教學(xué)思想，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上，讓他們能歌善舞、熱愛表演和演唱，促使其形成良好的審美能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師應(yīng)該借助于優(yōu)美的旋律和節(jié)奏等，將歌曲作品中的情感統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以充分地聯(lián)想和想象，由此才能幫助他們加深對音樂的理解?；谝魳肺幕睦斫?，教師在教學(xué)時就可向?qū)W生闡釋音樂藝術(shù)背后所蘊(yùn)含的歷史文化知識，讓學(xué)生懂得欣賞，知道做人的道理，還可以提升學(xué)生的音樂感知能力和本體想象力。

利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生樂感。音樂這門學(xué)科和其他學(xué)科有別，教學(xué)期間需要學(xué)生進(jìn)行大量的聽唱訓(xùn)練，由此方可培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感?；钣枚嗝襟w技術(shù)，使得“視聽式”教學(xué)活動得以開展，引導(dǎo)學(xué)生視聽練耳，然后遵循因材施教、循序漸進(jìn)的基本原則，將學(xué)生視為主體且有針對性地開展教學(xué)，由點(diǎn)及面地引導(dǎo)學(xué)生多欣賞音樂素材，培養(yǎng)他們良好的樂感。比如在上課前要求學(xué)生欣賞音樂，使之熟悉其中的旋律和節(jié)奏等，之后在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生聽音樂的效果，在反復(fù)練習(xí)后，他們的樂感必定會更好。上課時，教師可按照教材內(nèi)容，選擇學(xué)生喜愛的音樂作品來開展視唱練耳訓(xùn)練，挖掘?qū)W生內(nèi)心潛藏的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，學(xué)生的樂感必定會邁向更高層次。

四、以樂風(fēng)創(chuàng)設(shè)體系坐標(biāo)

在音樂風(fēng)格層面，它主要包含節(jié)奏要素和力度要素、音色要素、和聲要素、曲調(diào)要素等。在歌曲欣賞過程中，不僅要分析歌曲主體和歌曲內(nèi)容以及歌曲情感，還應(yīng)該對歌曲風(fēng)格予以分析和研究。需要注意的是，音樂風(fēng)格實(shí)則以歌曲為核心載體，是時代風(fēng)格的外部印記。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)階段，教師一般都會遺漏對音樂風(fēng)格的講解，這和素質(zhì)教育改革背景下的音樂教學(xué)目標(biāo)背道而馳。若想使學(xué)生綜合掌握歌曲內(nèi)容、內(nèi)涵，身為音樂教師，務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生去探究音樂風(fēng)格。

比如在《共和國之戀》教學(xué)中，教師要事先交代這首歌曲的創(chuàng)作背景：這首歌曲是同名電視專題片的主題曲，鄧小平同志重新主持大局后，將所有的精力都放在了技術(shù)改革上，大力發(fā)展國家科技，那些曾經(jīng)遭受冷眼的科學(xué)家再一次被重用。學(xué)生聽完教師講解后，結(jié)合當(dāng)時社會背景去聆聽作品，就會自然而然地感受到歌曲風(fēng)格特色。然后，教師可播放歌曲高潮部分，學(xué)生跟著演唱。高潮部分是最能體現(xiàn)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)的部分，學(xué)生在反復(fù)練唱中既能認(rèn)知歌曲，又能掌握歌曲風(fēng)格，可謂一舉兩得。

結(jié)束語

初中音樂欣賞教學(xué)的立體設(shè)計過程中，要以樂器教學(xué)、樂理教學(xué)、樂感培養(yǎng)、樂風(fēng)傳遞去構(gòu)筑橫向坐標(biāo)和縱向坐標(biāo)、原點(diǎn)坐標(biāo)及體系坐標(biāo)，由此才能形成立體化的教學(xué)樣態(tài)，從而全面提升音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量和效率，為未來學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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