基于職業(yè)院校實驗指導(dǎo)的新型教學(xué)模式研究

摘要：培養(yǎng)高技能實用人才是職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)，而實驗教學(xué)指導(dǎo)則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能和綜合能力的重要途徑?；诖?，本文調(diào)查分析了職業(yè)院校實驗指導(dǎo)下的的新型教學(xué)模式現(xiàn)狀，并深入研究該教學(xué)模式，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;實驗指導(dǎo);新型教學(xué)模式

職業(yè)院校的實驗教學(xué)是提高學(xué)生基本技能、觀察能力以及獨立解決能力的重要途徑，而實驗指導(dǎo)則是幫助學(xué)生正確的進行相關(guān)試驗的重要手段。因此，應(yīng)在職業(yè)院校的實驗指導(dǎo)下，研究新型教學(xué)模式，從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)院校實驗指導(dǎo)下的的新型教學(xué)模式現(xiàn)狀

首先，職業(yè)學(xué)院對實驗教學(xué)的重視程度不足。現(xiàn)階段，大部分職業(yè)院校過于重視相關(guān)的理論課程教學(xué)，將實驗課程當(dāng)做理論課程的附屬內(nèi)容，十分忽視實驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生未進行充足的實驗，實驗技能訓(xùn)練相對不足。經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查表明，實驗教學(xué)時長占課程總時長大概在3096左右[1]。而且，職業(yè)院校在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)質(zhì)量評價時，其標(biāo)準往往是學(xué)生的理論考試成績，并未對實驗教學(xué)進行相應(yīng)的考核、評價，導(dǎo)致降低學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的重視程度，輕視實驗課程。此類教學(xué)評價體系無法全面的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核、評定，不利于培養(yǎng)實用型人才。

其次，實驗教學(xué)教師的隊伍分散。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，其教學(xué)規(guī)模也在不斷擴大，由于學(xué)生人數(shù)提高過快，院校未及時建設(shè)實驗指導(dǎo)教師的師資力量。同時，存在部分院校在招聘教師時過于重視學(xué)歷，而忽視了工作經(jīng)驗，缺乏實踐能力，導(dǎo)致在進行實驗教學(xué)時，不能對學(xué)生進行良好的實驗教學(xué)指導(dǎo)。

最后，實驗設(shè)備落后，實驗室管理不規(guī)范。實驗室是職業(yè)院校培養(yǎng)實用型人才的重要基地，實驗室設(shè)備的質(zhì)量直接影響實驗教學(xué)指導(dǎo)的質(zhì)量。部分職業(yè)院校試驗場地擁擠，設(shè)備較為老舊，導(dǎo)致在進行實驗教學(xué)分組時，不能做到兩人一組。另外，實驗室的開放力度過小，且對實驗項目還有一定的限制，導(dǎo)致學(xué)生實驗練習(xí)機會較少。

二、研究職業(yè)院校實驗指導(dǎo)下的新型教學(xué)模式

1.明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)模式

在進行實際的實驗教學(xué)指導(dǎo)時，指導(dǎo)教師明確自身的教學(xué)目標(biāo)，嚴格執(zhí)行相關(guān)的教學(xué)計劃和實驗教學(xué)大綱，從而優(yōu)化教學(xué)模式，規(guī)范實驗教學(xué)管理。在實際工作中，教學(xué)重點始終落實在實驗教學(xué)計劃以及教學(xué)目標(biāo)上，從而提高職業(yè)院選實驗教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)質(zhì)量。首先，由于實驗教學(xué)計劃是實施實驗教學(xué)的根本，根據(jù)職業(yè)院校培養(yǎng)實用性人才這一要求，實驗指導(dǎo)教師應(yīng)對實驗教學(xué)模式進行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計。若要進行修改，則需要到院校的教務(wù)處進行審批，批準后方可更改。其次，明確實驗教學(xué)大綱。在制定實驗教學(xué)大綱時，需要根據(jù)前期設(shè)計的實驗教學(xué)計劃，實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一性。而且，教學(xué)大綱的內(nèi)容應(yīng)包括具體教學(xué)目標(biāo)、實驗項目、實驗類型以及具體的課時數(shù)量，從而全方位的優(yōu)化教學(xué)模式，保證實驗教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量。最后，實驗報告的管理。在進行實驗教學(xué)指導(dǎo)后，指導(dǎo)教師應(yīng)對該項目的報告內(nèi)容提出具體要求。另外，在教學(xué)準備階段，指導(dǎo)教師可親自編寫較為詳細的實驗講義，使學(xué)生能夠?qū)υ搶嶒烅椖刻崆邦A(yù)習(xí)，掌握大概內(nèi)容，促進實驗的順利進行。

除此之外，職業(yè)院校應(yīng)提高對實驗教學(xué)的重視程度和認知程度，建立實驗的考察制度，并將實驗成績納入學(xué)生最終的考核成績中。不僅如此，在招聘實驗教師時，應(yīng)注重教師的實驗指導(dǎo)水平，從而提高職業(yè)院校實驗教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

2.加強實驗教師隊伍的建設(shè)

實驗教師的指導(dǎo)水平直接影響實驗教學(xué)質(zhì)量，因此，為有效調(diào)動實驗教室的積極性，職業(yè)院校應(yīng)建立健全實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制，從而加強實驗教室隊伍的建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。首先，聘請已退休的專業(yè)教師任為督導(dǎo)，并定期召開實驗課程以及座談會，吸納學(xué)生意見，對實驗教學(xué)模式進行優(yōu)化，從而形成貼合學(xué)生的科學(xué)、有效的新型教學(xué)模式Cz]。

其次，根據(jù)職業(yè)院校的實際情況，構(gòu)建實驗教學(xué)質(zhì)量評估體系。該體系的主要作用是對職業(yè)院校的實驗教學(xué)效果、報告進行有效檢查，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)中的問題，從而及時調(diào)整、改正，提高實驗課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量。

最后，成立實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管小組。為切實有效的調(diào)動實驗教師在教學(xué)以及指導(dǎo)方面的積極性，可通過成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管小組。監(jiān)管內(nèi)容主要是每學(xué)期的實驗教學(xué)內(nèi)容、模式以及計劃的落實情況。因小組成員都是教師，先自我檢查再互相檢查，可提高質(zhì)量監(jiān)管的有效性，徹底的提高職業(yè)院校實驗教學(xué)、指導(dǎo)的質(zhì)量和效果。

3.加大資金投入，規(guī)范實驗室管理

實驗室是實驗教師進行實驗指導(dǎo)、學(xué)生進行實驗項目的基礎(chǔ)和載體，所以，職業(yè)院校應(yīng)加大對實驗室的建設(shè)資金投入，完善實驗教學(xué)條件，從而促進新型教學(xué)模式的順利實施。第一，確保實驗設(shè)備能夠正常運作。實驗設(shè)備的運作質(zhì)量直接關(guān)系到實驗教學(xué)能否順利展開，因此，職業(yè)院校應(yīng)對實驗室中實驗設(shè)備進行定期檢查，及時淘汰老舊設(shè)備，更換先進實驗設(shè)備，以確保實驗教學(xué)指導(dǎo)能夠順利展開。

第二，規(guī)范實驗室的管理工作。職業(yè)院校應(yīng)適當(dāng)開放實驗室，提高學(xué)生的實驗次數(shù)，根據(jù)學(xué)生的合理要求，達到全天候、全方位的開放，使學(xué)生能夠通過實驗操作彌補自身較為薄弱的技能，成為實用型人才。

三、結(jié)論

綜上所述，在職業(yè)院校實驗指導(dǎo)的背景下，職業(yè)院校應(yīng)提高對實驗教學(xué)的重要性，完善相關(guān)設(shè)備;實驗教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，結(jié)合實際情況優(yōu)化教學(xué)模式，形成新型教學(xué)模式，從而提高實驗教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]章瑞.高職院校開放式實驗教學(xué)的探索一一以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，20（03）：23-26.

[2]張祿梅.現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的分析化學(xué)實驗教學(xué)改革探索[J].廣東化工，2020，47（03）：251-252.

作者簡介：李莎莎（1990-），女，漢族，湖北荊州人，學(xué)士，助理實驗師，主要研究方向：實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)等。