如何有效開展初中物理問題導(dǎo)向教學(xué)

粟俊中

摘要：問題導(dǎo)向是一種以物理問題引導(dǎo)的教學(xué)形式，可加深學(xué)生對物理知識的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。教師在課堂上運(yùn)用問題導(dǎo)向，先合理設(shè)計問題內(nèi)容，再以平等態(tài)度做出教學(xué)引導(dǎo)，最后和學(xué)生一起將課堂上出現(xiàn)的物理知識進(jìn)行歸納總結(jié)，用“問題”來解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;問題教學(xué);提升質(zhì)量

中圖分類號：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0140-01

Abstract：Problem orientation is a teaching form guided by physics problems， which can deepen students' understanding of physics knowledge and improve students' ability to solve problems with knowledge. Teachers use problem orientation in class， first design the problem content reasonably， and then make teaching guidance with an equal attitude. Finally， they summarize the physics knowledge in class together with students， and use "problems" to solve students' learning problems and improve the quality of students' physics learning.

Key words：Junior high school physics; Problem teaching; Improve the quality

教師在課堂上運(yùn)用問題導(dǎo)向，先要對提出的問題做一個深入的思考，然后將這個問題作為一個物理學(xué)習(xí)階段的開端，圍繞它來展開一系列的知識教學(xué)，從而使學(xué)生對初中物理整體知識有充分理解。有效的問題導(dǎo)向教學(xué)要解決學(xué)生畏懼問題的心理，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心，讓他們樹立勇于探究，直面問題的學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)時，教師還要用提問交流的方式，提高學(xué)生教學(xué)參與度，展現(xiàn)他們在物理教學(xué)中的主體地位。問題導(dǎo)向教學(xué)使用的問題必須要有“典型性”，才能有效讓學(xué)生從一個問題中學(xué)會將知識舉一反三。解決一個問題，便能解決一個類型的問題，有效開展問題導(dǎo)向教學(xué)。

1? 用問題引起學(xué)生的探究興趣

問題導(dǎo)向是一種靈活的物理教學(xué)方式，因為在整個導(dǎo)向過程中，學(xué)生的思維都在被調(diào)動，他們不斷去思考、理解、分析、運(yùn)用，所以對學(xué)生來說，在這種教學(xué)方式下學(xué)習(xí)有一定的困難。為了保持學(xué)生在問題導(dǎo)向中的活躍表現(xiàn)，教師要從學(xué)生興趣入手，提高他們對物理問題的探究興趣，使他們更配合教師展開問題導(dǎo)向教學(xué)。將問題作為學(xué)生對物理知識產(chǎn)生探究興趣的開端，有很好的興趣提升效果。因為問題不僅會引起學(xué)生對知識的好奇心理，還能讓學(xué)生產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)成績感。學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生問題，通過運(yùn)用其他問題的解決方式將產(chǎn)生的問題完美解決，相當(dāng)于既解決了兩個物理問題，又將不同的物理知識聯(lián)系了起來。這種思維的活躍思考與運(yùn)用方式，對學(xué)生來說是一件非常有趣的事情。尤其是連續(xù)性的物理問題，只需要學(xué)生找到解決問題的“知識鑰匙”，便能將一系列問題統(tǒng)統(tǒng)解決掉，成就感頗高。所以教師要想在物理教學(xué)中有效開展物理導(dǎo)向教學(xué)的話，就要從教學(xué)方法的根本——問題入手，選擇合適的問題，設(shè)置合適的問題導(dǎo)向模式，從根本上提高初中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

2? 從問題中深化理解物理知識

問題導(dǎo)向教學(xué)的最終目的是深化學(xué)生對物理知識的理解，全面掌握物理知識，建立完整的物理知識學(xué)習(xí)體系。在問題導(dǎo)向教學(xué)中，學(xué)生會在一系列問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一系列的問題有從淺到深的變化，所以涉及的物理知識也是從淺到深的一個變化。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有問題陪伴，逐漸對整體的物理知識有更多把握，物理問題的切入更快，最終可以快速有效地提出解決問題的方法。問題導(dǎo)向教學(xué)少不了運(yùn)用問題情境，情境將抽象的物理知識變得具體，學(xué)生理解起來更容易。根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)情境，教師在情境中進(jìn)行問題思維導(dǎo)向的教學(xué)效果會更好。以力學(xué)知識教學(xué)為例，教師在教學(xué)時將從問題的多個角度，結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

比如車在行駛的過程中，會受到哪些力？車上如果裝載著貨物，那么那些貨物會受到哪些力？又比如桌上放著一杯靜止的水，那么桌子受到了哪些力？杯子又受到了哪些力？怎么讓杯子運(yùn)動起來？情境能夠幫助教學(xué)增強(qiáng)問題引導(dǎo)的教學(xué)作用，讓學(xué)生深入其境地思考，發(fā)現(xiàn)不同的角度的問題，最終思考問題、解決問題。問題情境往往會讓學(xué)生對問題和知識之間的聯(lián)系有深刻的感受，理清知識與知識之間的關(guān)系、問題與知識之間的關(guān)系、問題與問題之間的關(guān)系。將問題加入學(xué)生的知識體系，有效提高學(xué)生解決物理問題的效率，增強(qiáng)導(dǎo)向性教學(xué)的教學(xué)作用。

3? 借助問題將物理知識進(jìn)行實踐創(chuàng)新運(yùn)用

問題并不是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的阻礙，而是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐的有效途徑。學(xué)習(xí)知識是用來解決問題，所以問題導(dǎo)向教學(xué)要重視學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的方法培養(yǎng)。學(xué)生在遇見問題的時候，先會動用自身具備的知識儲備去尋找解決問題的方法，但是當(dāng)他們依靠自身能力也無法解決問題時，就要引導(dǎo)他們在問題中進(jìn)行自我突破。教師在使用問題導(dǎo)向教學(xué)法時，一定要注意不要讓教學(xué)中的“問題”成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。所以當(dāng)學(xué)生無法解決問題時，就要引導(dǎo)他們創(chuàng)新教學(xué)方法，比如尋找外界幫助，找老師幫忙解決問題;或者找同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一起尋找解決問題的方法。運(yùn)用問題打破學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思維壁壘，讓他們的思維不再被禁錮，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，真正地用問題引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理、探究知識。

真理都是從實踐中得來，而問題與實踐、實踐與問題的關(guān)系密切。教師要想學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)得真理，學(xué)得知識，有效解決問題，必須要增強(qiáng)他們對物理知識的實踐運(yùn)用能力。問題是一種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐很好的方法，因為問題幫助學(xué)生明確物理知識的運(yùn)用方向，學(xué)習(xí)知識的脈絡(luò)更加清晰。很多時候，在物理問題導(dǎo)向教學(xué)中，教師沒有用實踐來進(jìn)行問題疏通，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題越來越多。教學(xué)不僅沒有起到好的效果，反而對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面作用。

為了有效開展問題導(dǎo)向教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)的有效作用，教師一定要抓緊讓學(xué)生將知識進(jìn)行實踐創(chuàng)新運(yùn)用的教學(xué)引導(dǎo)工作。問題討論也是一種有效的問題引導(dǎo)手段，學(xué)生圍繞問題與教師對話、與同學(xué)對話，既能解決問題，又能提高學(xué)生以問題為主題的交流能力。借用問題交流將問題導(dǎo)向的整個過程梳理一遍，做到問題導(dǎo)向有始有終，保證學(xué)生思路完整。學(xué)生與外界多加交流，認(rèn)識問題才會更全面，學(xué)習(xí)創(chuàng)新的靈感才會更足。教師要引導(dǎo)學(xué)生將問題作為物理學(xué)習(xí)的一個突破口，在問題引導(dǎo)教學(xué)中去溫故知新，承前啟后。這樣，做好理論知識和實踐運(yùn)用之間的架構(gòu)，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果更好。

總之，問題導(dǎo)向法是現(xiàn)代物理教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，它能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變成具體的物理問題，加深學(xué)生對知識的理解。教師要想做好問題導(dǎo)向教學(xué)，先要在“問題”這個教學(xué)中心上下功夫。選擇的問題要符合接受教學(xué)的學(xué)生的知識水平，要能夠引起學(xué)生對知識的探究興趣。以及要圍繞問題設(shè)計一系列的發(fā)散思考，將教學(xué)中的問題樹立成典型，讓學(xué)生可以根據(jù)一個問題舉一反三。注重學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)新，幫助拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓多樣學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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