初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索

肖海燕

摘?要?初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在著缺乏上進(jìn)心、缺乏自信心、認(rèn)知水平低、缺乏系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)不得法等的現(xiàn)象。優(yōu)質(zhì)學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)困生已經(jīng)成為阻礙課堂教學(xué)效率提高的一個(gè)重要影響因素，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生己成為每位初中數(shù)學(xué)教師必須高度重視的問題。需要運(yùn)用觀察、調(diào)查研究、行動(dòng)研究等方法，對(duì)不同學(xué)校、不同問題的數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)案研究，分析、總結(jié)優(yōu)質(zhì)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題，探索出對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略。豐富當(dāng)前教學(xué)理論，促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，探索出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的途徑和方法體系。

關(guān)鍵詞?初中;數(shù)學(xué)學(xué)困生;問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0138-02

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師需要重視分析導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因，需要進(jìn)一步地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，不斷地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和手段，要采取有效的措施解決初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)不得法、學(xué)習(xí)效率低的問題。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的含義與界定

數(shù)學(xué)學(xué)困生一般情況下是指學(xué)生的智力正常，由于在日常的學(xué)習(xí)過程中缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧不巧當(dāng)，或者是受社會(huì)、家庭、學(xué)生自身性格等的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效果不佳，學(xué)習(xí)效率低下，達(dá)不到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量要求的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、心理水平、知識(shí)水平、情感意志等方面與同齡學(xué)生相比還有一定的差距。近年來，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的研究在不斷地深入，逐漸地從探討和分析學(xué)困生的特點(diǎn)和原因轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾尾扇∮行У拇胧?，干預(yù)和改善落后的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)的效率方面。

二、優(yōu)質(zhì)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題探究

在優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)困生中普遍存在著學(xué)生缺乏上進(jìn)心，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的目的不明確，缺乏合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案;學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中缺乏自信心，自卑心理較嚴(yán)重，不愿意參與課堂的討論和交流學(xué)習(xí);學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)比較低，理解能力和思維能力不強(qiáng)，無法全面理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題;在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握不完整，無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合分析;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不合理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率低下。這些問題嚴(yán)重影響了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

為進(jìn)一步的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，需要采取有效的措施，解決數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中的難題，不斷地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量不斷地增多，影響著初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為有效提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，需要在綜合地分析學(xué)校的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，研究和分析解決和改進(jìn)學(xué)困生問題的策略。此外，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的研究，有助于推動(dòng)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展。

三、優(yōu)質(zhì)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，需要促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，不僅要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法，要促使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，要增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維和邏輯思維。因此，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)的方法，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效率。

（二）強(qiáng)化情感交流，增強(qiáng)自信心

一方面，教師在日常的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中需要多鼓勵(lì)支持和正面評(píng)價(jià)學(xué)生，不斷地增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的自信心。要給予數(shù)學(xué)學(xué)困生關(guān)愛和幫助，重視發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)。通過強(qiáng)化情感教育，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通和交流，引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生主動(dòng)地參與到課堂討論和課堂交流當(dāng)中，引導(dǎo)他們大膽地闡述和表達(dá)觀點(diǎn)和看法，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并在討論交流的過程中有效的解決。另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)需要凸顯人性化，所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要圍繞增強(qiáng)自信心、提高學(xué)習(xí)能力進(jìn)行。根據(jù)不同階段的學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握情況、理解能力等，科學(xué)地布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）尊重個(gè)體發(fā)展，提高數(shù)學(xué)思維能力

要引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——得出結(jié)論——回顧反思”，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)分析、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化、綜合、類比等能力，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。例如，在每一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，促使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要有效發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，科學(xué)合理地運(yùn)用先導(dǎo)性預(yù)習(xí)作業(yè)法進(jìn)行教學(xué)。教師需要精心備課，細(xì)致教研，不斷地提高教學(xué)的水平。教師要了解初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、考試熱點(diǎn)、難點(diǎn)，要使用不同的題型分層次的教學(xué)。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建完善的教學(xué)體系

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，要營(yíng)造寬松的活躍的課堂氛圍。例如，在教學(xué)的過程當(dāng)中，多采用提問方式進(jìn)行教學(xué)，重視發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生課堂的參與性，活躍課堂氣氛。在引導(dǎo)學(xué)生回答問題的過程中，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，方便調(diào)整下一階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)不同階段的學(xué)生設(shè)置不同的問題，提高學(xué)困生的課堂參與度。要不斷地豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，靈活運(yùn)用情境教學(xué)法。通過科學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（五）強(qiáng)化自我認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率

要有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，需要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要轉(zhuǎn)變他們對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，可以通過將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際有效結(jié)合起來的方法，促使教學(xué)生活化，從而為學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要重視培養(yǎng)和提高學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力、探索的能力，引導(dǎo)他們自覺地解決數(shù)學(xué)難題，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要重視教授給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維、方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。通過組織和成立學(xué)習(xí)興趣小組等，讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助引導(dǎo)學(xué)困生成長(zhǎng)，通過交流和合作，促使更好的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生間溝通和傳遞。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋工作，促使學(xué)生明確自身的情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)采取有效的措施，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。

四、實(shí)踐教學(xué)案例

例如，在教授“一次函數(shù)的概念”的時(shí)候，不僅需要學(xué)生了解一次函數(shù)的圖像、性質(zhì)和變化規(guī)律，還需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，不能只教授學(xué)生死記硬背。在教學(xué)中需要多采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。

（一）引導(dǎo)復(fù)習(xí)提問，引出教學(xué)的內(nèi)容

教師引導(dǎo)學(xué)生參與討論“什么是正比例函數(shù)？正比例函數(shù)的性質(zhì)有哪些？”分析和討論Y=KX?的性質(zhì)，得出當(dāng)K>0和k<0時(shí)，y隨x的變化情況。討論和分析畫函數(shù)圖像的步驟是怎樣的，回憶學(xué)習(xí)正比例函數(shù)時(shí)的學(xué)習(xí)流程。通過這樣的方式，在對(duì)比分析中引出《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》課題教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行合作探究，歸納總結(jié)

（1）布置作圖任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生畫出Y=K+1;Y=X-1;Y=-X+1;Y=-X-1的圖像，分析圖像的異同，通過對(duì)比分析歸納總結(jié)函數(shù)的性質(zhì)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生參與討論一次函教y=k+b（k≠0）經(jīng)過哪幾個(gè)象限，與k、b的正負(fù)的關(guān)系？在討論與交流中，歸納總結(jié)一次函數(shù)的圖像。

（三）要通過課堂的教學(xué)，引導(dǎo)課后練習(xí)和解決實(shí)際問題。通過循序漸進(jìn)的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

五、結(jié)束語

綜上所述，轉(zhuǎn)換初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，有助于有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平和整體質(zhì)量，更好地完成教學(xué)的目的和教學(xué)的要求，有助于提高教師教學(xué)的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。轉(zhuǎn)換初中數(shù)學(xué)學(xué)困生需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，要重視發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，教師需要合理地設(shè)置課堂教學(xué)的內(nèi)容，教授給學(xué)生一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有效地提高學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)的效率。

基金項(xiàng)目：“湛江市中小學(xué)教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題，課題名稱：優(yōu)質(zhì)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生個(gè)案研究：?jiǎn)栴}與對(duì)策（課題批準(zhǔn)號(hào)）”，課題批準(zhǔn)號(hào)：2019ZJYB094。

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