小學(xué)語文中年段作文評改指導(dǎo)策略探究

馮燕青

摘?要?語文是小學(xué)學(xué)習(xí)時期里的一個重要的科目，是很多科目的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文能夠提升小學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力、溝通能力等各方面的能力，作文作為語文科目里的一個重要的部分，作文水平的高低直接影響著語文的整體成績，教師在教授語文的時候，應(yīng)該注重作文的教學(xué)。尤其是對于小學(xué)三四年級的學(xué)生，他們剛開始接觸真正意義的作文，在一二年級的作文一般都是看圖寫話和日記，所以一下子面臨難度比較高的作文，對于小學(xué)生而言是一個大的難題，教師要注重自己的寫作教學(xué)，幫助小學(xué)中年段的學(xué)生順利地進(jìn)入到作文的寫作里，適應(yīng)難度比較高的作文，懂得如何寫作文、如何融入情感、如何提升作文的深度，以此讓學(xué)生能夠提升自己的作文水平。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;中年段;作文評改;策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0158-02

作文評改，是作文教學(xué)里的一個重要的環(huán)節(jié)，評改能夠針對有錯誤的地方讓學(xué)生進(jìn)行評價，針對寫得優(yōu)秀的地方讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。所以，通過評改能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的作文有什么問題、有什么可以提升的地方，也可以讓教師總結(jié)和分析自己的作文教學(xué)成果，從而開展更加有效的作文教學(xué)。因此，評改是作文教學(xué)的非常重要的環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時候，一定要注重作文的評改，結(jié)合班級學(xué)生的作文情況和語文水平，思考合適的作文評改策略，以此來通過評改提升作文的質(zhì)量和水平。本文結(jié)合了小學(xué)中年段的評改現(xiàn)狀和問題，分析作文評改的策略，以供中年級的語文教師參考。

一、小學(xué)語文作文評改的問題

（一）評改的目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性

教學(xué)的目標(biāo)，是教學(xué)過程里的一個方向，有了教學(xué)目標(biāo)，才能制定具體的教學(xué)計劃，從而根據(jù)教學(xué)計劃一步步地開展教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的成果。在開展作文教學(xué)的時候，也要制定好合適的教學(xué)目標(biāo)，把作文評改根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行制定，以此來幫助作文目標(biāo)的實現(xiàn)。但是在實際的教學(xué)里，很多教師往往會忽略教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)沒有系統(tǒng)性、目的性，這樣的教學(xué)評改經(jīng)常盲目、沒有方向。

（二）作文評改的內(nèi)容過于單一

作文的評改要多樣化、多面性，才能讓學(xué)生們在作文評改里學(xué)習(xí)和吸收到更多的東西，更全面地提升自己的作文水平。但是在實際的教學(xué)里，很多教師都只是把作文評改放在了作文的最終質(zhì)量上面，對于學(xué)生在寫作過程里的態(tài)度、寫作的創(chuàng)意、寫作的思想和情感、寫作的語言特點等其他的方面就沒有進(jìn)行評改，忽視了學(xué)生們在寫作過程里的一些值得表揚和認(rèn)可的地方。

（三）評改的主體錯誤

在評改的時候，教師要讓學(xué)生自己發(fā)掘作文的錯誤，在自己的探索里慢慢地認(rèn)清寫作的方式和技巧，因此，學(xué)生自己評改對于寫作評改非常重要，同學(xué)互評、學(xué)生自評都是一個以學(xué)生為主體進(jìn)行寫作評改的重要方法。但是很多教師在進(jìn)行寫作評改的時候，往往采用的方式都是教師自主進(jìn)行評改，然后發(fā)給學(xué)生去修正，這樣導(dǎo)致評改的主體錯誤，學(xué)生們無法發(fā)揮評改過程里的主體作用。

（四）評改的語言錯誤

評改，重要的是幫助小學(xué)生們學(xué)習(xí)如何寫作，提升自身的作文水平，過于嚴(yán)厲的用詞用語，會讓小學(xué)生們慢慢地失去寫作的信心和動力，這樣對于提升作文水平?jīng)]有任何的幫助。很多語文教師在作文評改的時候，采用的語言都比較嚴(yán)格和強硬，讓學(xué)生們看到作文評改的用語之后就會降低自己的信心和修改的動力，這樣的評改方式明顯是錯誤的。

二、小學(xué)中年級作文評改的策略

（一）優(yōu)化評改的目標(biāo)

評改的目標(biāo)和作文的目標(biāo)一致，教師在開展作文評改的時候，應(yīng)該有明確的評改目標(biāo)，懂得通過評改讓學(xué)生學(xué)習(xí)到什么、提升什么方面的水平，然后才能制定具體的評改教學(xué)方法。這就要求每個小學(xué)語文教師要制定好自己評改的目的，結(jié)合中年級小學(xué)生的一些特點和具體情況，優(yōu)化好目標(biāo)的系統(tǒng)性、針對性，以此來開展作文評改。

首先，教師需要制定有系統(tǒng)性的評改目標(biāo)。例如，在開展作文評改教學(xué)的時候，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生中年級的學(xué)生的作文水平，先設(shè)定簡單的作文教學(xué)目標(biāo)，之后再慢慢地提升作文教學(xué)目標(biāo)的難度，循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文評改教學(xué)。首先，在前幾次的評改里，教師可以把作文教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生寫出一篇完整的作文，教師可以在評改課堂上重點幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文里的錯誤，包括錯別字、有語病或者不通順的句子，學(xué)生們在發(fā)覺了這些問題并進(jìn)行修改和提升之后，就會慢慢能寫出一篇相對比較完整、沒有錯誤的作文。接著，教師提升作文評改的目標(biāo)，讓學(xué)生們寫出比較具有思想和主題的作文，這個時候教師評改的時候就要在課堂上重點分析每個學(xué)生作文里的主題、情感和思想，可以挑選出幾篇優(yōu)秀的作文讓學(xué)生們共同探討作文里的思想和情感。學(xué)生們在探討和分析優(yōu)秀作文的情感之后，就會慢慢地懂得如何在自己作文里融入情感和思想，從而提升作文的高度。通過這樣循序漸進(jìn)的、系統(tǒng)性的作文評改目的，慢慢地對中年段的學(xué)生開展作文評改，提升小學(xué)生的作文水平。

其次，教師需要制定有針對性的評改目標(biāo)。每個學(xué)生都是獨立的個體，都有著不同的差異，教師在評改作文的時候，也要結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取不同的評改方法。例如，在進(jìn)行作文評改的時候，對于班級語文成績和作文水平比較高的學(xué)生，教師評改的重點可以放在如何幫助學(xué)生們通過評改提升自己作文的創(chuàng)意、思想、情感、結(jié)構(gòu)等高層次的方面。對于班級作文水平比較差的學(xué)生，教師在評改的時候可以注重幫助他們減少作文的錯誤，讓作文保持在合格水平上，并且多對他們進(jìn)行鼓勵和認(rèn)可，通過自己的評改幫助學(xué)生提升寫作的信心。這樣的評改方式，不僅能夠讓學(xué)生們在適合自己的評改教學(xué)里提升自己的作文水平，還可以關(guān)注到學(xué)生們的主體性，針對每個學(xué)生的主體開展評改教學(xué)。

（二）優(yōu)化評改的方式

評改的方式和方法，是提升評改效果的關(guān)鍵點，如何采用合適的評改方式，讓評改發(fā)揮出最大的價值，就需要小學(xué)語文教師針對評改的問題，采用合適的方法。

首先，教師要提升評改時候?qū)W生的主體性。例如，教師可以通過讓學(xué)生自評、互評的方式來提升學(xué)生評改過程里的主體性。在開展作文評改課堂的時候，教師可以把學(xué)生的作文發(fā)下去，給全班學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生們在小組內(nèi)輪流為大家讀出自己的作文，小組其他的成員對作文的內(nèi)容、優(yōu)點、錯誤進(jìn)行評價，學(xué)生立刻進(jìn)行改正。在小組評價之后，學(xué)生們還要自己重新閱讀一遍作文進(jìn)行自評，在自評的過程里提升作文的深度、高度，通過互評和自評之后，教師再收集作文進(jìn)行評價，這樣的作文評改能夠發(fā)揮出最大的效益。

其次，教師要注重評改的語言表達(dá)方式。例如，教師讓學(xué)生針對“親情”進(jìn)行寫作，這篇文章關(guān)鍵是讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)如何寫人、記事，但是很多小學(xué)生寫作的時候都過多地在進(jìn)行“自話”沒有具體的對親人的行為、語言進(jìn)行描寫，在評改這部分作文的時候，教師要用溫柔、激勵的語言進(jìn)行表達(dá)，肯定學(xué)生作文的用心程度和態(tài)度，之后再提出作文應(yīng)該要多對親人進(jìn)行描寫，這樣學(xué)生才能更加深入地了解到親人之間的親情。

綜上所述，作文的評改，是作文教學(xué)里的一個重要的環(huán)節(jié)，教師要針對評改的問題和學(xué)生們的具體情況，采用合適的評改方法，制定有系統(tǒng)性和針對性的評改目標(biāo)、優(yōu)化評改的用語和方式方法，因此來提升評改的效果，讓評改能夠為作文教學(xué)提供幫助。

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