立德樹人背景下初中政治學科的教學組織策略

陳月芹

摘?要?目前，初中生的叛逆期來得越來越早，需要初中政治教師客觀根據(jù)學生的成長問題來組織政治教學，以便及時幫助學生樹立正確的價值觀與生命觀，不斷優(yōu)化學生的意識行為。因此，初中政治教師要客觀分析本學科的育人價值，積極體現(xiàn)“立德樹人”這一基本思想。本文將從挖掘政治教材的隱性德育資源、利用人文關(guān)懷深化思想熏陶、借助課堂互動傳播正能量思想三個角度來分析初中政治教師應(yīng)該如何構(gòu)建德智共生的政治課堂，切實落實立德樹人改革任務(wù)。

關(guān)鍵詞?初中政治;立德樹人;組織策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0021-01

習近平總書記在談話中提到，政治學科是實現(xiàn)立德樹人教學改革的基本科目，所以政治教師也就成為推進立德樹人改革進程的主力軍，需要全力優(yōu)化學生的精神財富，幫助學生做出正確的人生選擇，使其樹立宏遠的、高尚的人生理想，為我國建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。為此，初中政治教師便要充分發(fā)揮本學科的育人功能，切實豐富本學科的思想教育資源。

一、挖掘政治教材的隱性德育資源

常規(guī)的初中政治教學以教材理論為中心，雖然會傳播正確的思想政治觀念，但是卻由于“應(yīng)試化”教學行為導致初中生單向割裂了政治知識與自我發(fā)展的關(guān)系，將學習政治知識的目的片面定義為應(yīng)試需求，難以深入理解政治內(nèi)涵，由此影響了自己的思想感悟。對此，初中政治教師要改變本學科的課程目標重點，切實挖掘政治教材本身的隱性德育資源，切實優(yōu)化學生的思想道德觀念，充分體現(xiàn)本學科的育人價值。

就如在《人生難免有挫折》一課教學中，筆者就借助學習挫折話題引導學生分享了自己的受挫經(jīng)歷。通過課堂對話，不少學生都表示自己十分抗拒家長詢問自己的成績，尤其是拿著自己的學習成績與他人作比較，讓自己不自覺地產(chǎn)生低人一等、落后于人的感覺，所以會經(jīng)常產(chǎn)生棄學想法。對此，筆者告訴學生要正確對待每一次的挫折，雖然自己并不一定能夠順利突破所有的挫折，也無法獨立解決各種磨難，但是一旦自己向困難、挫折低頭，那么將會止步于前，難以真正實現(xiàn)自己的人生理想，所以學生要勇敢面對，盡最大的努力去對抗挫折，正視每一次的失敗與不足，不要給自己的青春留遺憾。

二、利用人文關(guān)懷深化思想熏陶

不得不說的一點是，初中政治教師的教學態(tài)度會直接影響著學生的思維、情感參與情況，也影響著本學科育人價值的實際效益。舉個例子來說，如果初中政治教師過度重視學生成績，總是嚴厲、嚴肅指導學生，在課堂上說一不二，讓學生感到壓抑、枯燥與焦慮，那么不管教師所傳遞的政治思想多么高尚、正確，都難以真正優(yōu)化學生的思想感悟。但是，反過來講，如果初中政治教師足夠尊重學生、呵護學生，會下意識地保護學生，那么也會自然而然地贏得學生信任，使其自覺效仿、主動配合。因此，初中政治教師要全面滲透人文關(guān)懷，借此保證本學科思想教育價值的具體影響。

就如在《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課教學中，筆者就鼓勵本班學生認真回憶自己的特長與優(yōu)勢，也可以說一說自己的興趣愛好。在此過程中，筆者會始終微笑面對學生，尊重每一個學生的人生理想與特長，客觀肯定學生的閃光點，讓學生備受鼓勵。但是，并不是所有的學生都能準確說出自己的閃光點，對此，筆者也會耐心等待，觀察學生，主動分析學生在班級活動中的突出行為，讓學生學會自我肯定。在本節(jié)課上，筆者告訴學生，每個人都有自己獨特的使命與優(yōu)勢，所以要努力尋找自己的閃光點，堅守初心，全力展現(xiàn)自己的特長，且只要堅持，便有可能會迎來實現(xiàn)夢想的一天。

三、借助課堂互動傳播正能量思想

現(xiàn)在的初中政治課堂教學比較重視學生的自主思考與能動探究，影響著學生自我發(fā)展能力的形成。這不僅可以促使初中政治教師主動培養(yǎng)學生的學習能力，還便于教師更加全面觀察學生的言行舉止與思想感悟，由此確定思想教育的重點方向。因此，初中政治教師要多組織平等、和諧的師生、生生互動，借此觀察學生德行，及時切入德育教育，保證學生可以及時接受思想教育熏陶，促使學生實現(xiàn)全面進步。

就如在《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課教學過程中，筆者就組織本班學生就網(wǎng)絡(luò)交友這個問題進行了話題討論，引導學生自主闡述網(wǎng)絡(luò)交友經(jīng)歷。其中，有不少學生表示自己十分謹慎，從小便在家長的監(jiān)督與教導下懂得網(wǎng)絡(luò)交友存在諸多危險，所以即便會使用網(wǎng)絡(luò)軟件去交友，但是交友范圍僅限于自己認識的同學之間。對此，筆者肯定了學生謹慎、理性與冷靜的交往態(tài)度，表揚了學生的自我保護能力，希望其他同學也能向這個學生學習，理性對待網(wǎng)絡(luò)交友問題。

總而言之，在初中政治教學中組織學生接受思想教育活動十分關(guān)鍵，不僅可以切實優(yōu)化本學科的人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可促使學生終身受益。因此，初中政治教師要積極突出本學科的思想教育功效，切實優(yōu)化學生的自我發(fā)展。

參考文獻：

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[2]傅洪明.以生為本的初中政治體驗式課堂教學的初步探究——以七年級《道德與法治》為例[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）：45-46.