希沃白板在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用例談

楊華 陳毅林 林敏

摘?要?隨著國(guó)家“三通兩平臺(tái)”工程的大力推進(jìn)，信息化教育技術(shù)迅速風(fēng)靡全國(guó)各中小學(xué)，希沃白板的教學(xué)運(yùn)用也成為了當(dāng)前中小學(xué)教育研究的熱點(diǎn)之一。為探究希沃白板如何助力體育課堂的信息化發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法，以希沃白板在一堂七年級(jí)快速跑·途中跑體育課中不同階段的運(yùn)用為案例，總結(jié)出希沃白板在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)與不足。

關(guān)鍵詞?希沃白板;初中體育教學(xué);途中跑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0015-02

快速跑之途中跑是人教版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，也是短跑中跑動(dòng)距離最長(zhǎng)的一段，對(duì)短跑的成績(jī)影響極大。生理學(xué)表明，七年級(jí)是青少年速度素質(zhì)發(fā)展的敏感期，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行速度素質(zhì)的訓(xùn)練，有著事半功倍的效果。因此上好快速跑·途中跑教學(xué)課，對(duì)學(xué)生速度素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

一、希沃白板在快速跑·途中跑教學(xué)中的運(yùn)用及效果

（一）開始部分中的運(yùn)用及效果

開始部分主要由課堂常規(guī)和熱身活動(dòng)兩個(gè)部分構(gòu)成，它是一堂體育課的起點(diǎn)。一個(gè)好的開頭才能為后面的教學(xué)埋下伏筆。

課堂常規(guī)方面，授課前教師選擇一張與快速跑·途中跑相關(guān)的圖片，運(yùn)用文本和形狀功能制作成封面并展示，隨后將課堂常規(guī)依次列出（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、服裝要求、安全事項(xiàng)等），以便學(xué)生對(duì)照內(nèi)容進(jìn)行自我調(diào)整，增強(qiáng)了課堂的“儀式感”和規(guī)范性，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

熱身活動(dòng)方面，首先利用文本和圖形，清晰地將熱身內(nèi)容和活動(dòng)路線直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)運(yùn)用多媒體功能播放一些適合慢跑和徒手操練習(xí)的伴奏音樂，或選擇一套簡(jiǎn)單易學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)視頻來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身，營(yíng)造輕松愉悅課堂的氛圍。改變了傳統(tǒng)單調(diào)沉悶的慢跑和4*8拍的口令徒手操，真正做到從視覺、聽覺、本體感覺等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行喚醒，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將注意力集中到課堂上。

（二）基本部分中的運(yùn)用及效果

（1）講解與示范中的運(yùn)用及效果

七年級(jí)學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)興奮與抑制的發(fā)展尚不均衡，表現(xiàn)為對(duì)直觀易模仿的內(nèi)容感興趣，但抽象思維能力較弱，而運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得需要經(jīng)歷“泛化——分化——鞏固和自動(dòng)化”三個(gè)階段。教師教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是幫助學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念和抓住動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)。教師運(yùn)用希沃白板播放完整的動(dòng)作示范視頻，隨后將“擺動(dòng)腿積極前擺”“后蹬充分”等主要技術(shù)環(huán)節(jié)以圖文并茂或配以“慢動(dòng)作”視頻的形式呈現(xiàn)，并通過筆、放大鏡、聚光燈等功能進(jìn)行圈畫、標(biāo)注、放大和聚焦，從而突顯出動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)和重點(diǎn)，學(xué)生就能夠直觀地進(jìn)行觀察和理解，從而更有效地建立正確的動(dòng)作概念。

（2）糾錯(cuò)與互動(dòng)中的運(yùn)用及效果

糾錯(cuò)環(huán)節(jié)是一堂體育課中體育教師教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，互動(dòng)則是體育課堂中學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)。教師選擇利用希沃授課助手的投屏功能來輔助，通過希沃授課助手APP將外接設(shè)備與希沃白板進(jìn)行連接，利用外接設(shè)備對(duì)學(xué)生快速跑·途中跑練習(xí)時(shí)“前擺不積極”“后蹬不充分”的典型錯(cuò)誤以及個(gè)別錯(cuò)誤進(jìn)行拍照和“慢動(dòng)作”攝像，再將其投屏到希沃白板上供學(xué)生直接觀察，隨后再進(jìn)行糾錯(cuò)。如此讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)和理解自身的錯(cuò)誤所在，有針對(duì)性地進(jìn)行改正。

（3）練習(xí)與組織中的運(yùn)用及效果

七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，但注意力容易分散。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇以播放預(yù)先錄制快速跑·途中跑的微課供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。微課中包含了動(dòng)作示范、學(xué)習(xí)意義和動(dòng)作要領(lǐng)講解、易犯錯(cuò)誤與糾正方法、練習(xí)方法和組織形式介紹，教師則利用這段時(shí)間來組織和管理學(xué)生，督促他們認(rèn)真觀看微課，隨后進(jìn)行提問和搶答檢查學(xué)習(xí)效果，有效地防止了學(xué)生注意力的分散，活躍了課堂氣氛。

（三）結(jié)束部分的運(yùn)用及效果

結(jié)束部分包含放松活動(dòng)和課后小結(jié)兩個(gè)部分。放松活動(dòng)時(shí)，播放一些輕松舒緩的伴奏音樂來配合拉伸，或選擇瑜伽、健身氣功等適合整理放松的視頻，能夠幫助學(xué)生更好地調(diào)整身心狀態(tài)。課后小結(jié)部分，教師將本次課的主要內(nèi)容通過文本的形式依次列出，并利用希沃授課助手的投屏功能將課堂上所拍攝的精彩瞬間、優(yōu)秀的動(dòng)作示范，以及課堂中出現(xiàn)的需要學(xué)生注意的情況進(jìn)行展示，讓學(xué)生快速地回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)和技能，并對(duì)本次課中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

二、希沃白板在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）整合教學(xué)資源，提高備課效率

希沃白板的高度集成性，使教師不必再提前準(zhǔn)備黑板、掛圖、音響和LED屏等一系列的教學(xué)用具，僅通過希沃白板設(shè)備就能快速將文字、圖片和視頻等形式的教學(xué)資源進(jìn)行整合和加工，最終制作成一份高質(zhì)量的課件。這不僅減少了教師授課用具的準(zhǔn)備時(shí)間，也加強(qiáng)了不同形式教學(xué)用具的整合利用。

（二）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

希沃白板的使用一定程度上打破了以教師教為主的單一體育教學(xué)形式，發(fā)展出“教師設(shè)計(jì)—學(xué)生自學(xué)—教師糾錯(cuò)——學(xué)生改進(jìn)”的新體育教學(xué)形式，同時(shí)音頻、影像等學(xué)生所熟知的現(xiàn)代技術(shù)融入體育課堂，為教師創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍提供了助力。學(xué)生從“機(jī)械”學(xué)練中轉(zhuǎn)變?yōu)橛兴伎?、有樂趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也讓教師更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。

（三）解析動(dòng)作細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

示范和糾錯(cuò)時(shí)，教師可以選擇一張或多張的動(dòng)作圖片或播放慢動(dòng)作視頻，在希沃白板上進(jìn)行截屏、圈畫、標(biāo)注、放大和聚焦等，將動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)更為清晰和直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，再對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。

三、交互式白板在體育教學(xué)中的運(yùn)用不足

（一）無法多人同時(shí)操作與互動(dòng)

交互性是希沃白板設(shè)備區(qū)別于其他教學(xué)設(shè)備的最大優(yōu)勢(shì)，但其強(qiáng)大的交互功能目前卻僅能提供給師生單人或2-3名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行操作與互動(dòng)。這對(duì)于初中40-50多人的大班型體育課而言，很難保證每次體育課上每名學(xué)生都能夠有使用交互性電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的使用欲望得不到滿足，將一定程度降低他們對(duì)使用交互式電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

（二）教學(xué)資源共享平臺(tái)不完善

希沃白板教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)有利于有效整合分散的信息化教學(xué)資源，也有利于信息化教學(xué)資源的存儲(chǔ)、管理、共享、評(píng)價(jià)和合理配置，進(jìn)而擴(kuò)大信息化教學(xué)資源的服務(wù)范圍，發(fā)揮助力教師教與學(xué)生學(xué)的雙重效應(yīng)。

（三）缺乏教學(xué)理論與實(shí)踐研究

實(shí)踐與認(rèn)識(shí)是相互作用的，因此理論研究對(duì)實(shí)踐活動(dòng)具著重要的指導(dǎo)作用，而實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)理論研究成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。目前關(guān)于希沃白板在教學(xué)中運(yùn)用的理論和實(shí)踐研究主要集中于數(shù)學(xué)、英語、語文等學(xué)科，在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究卻很少，特別是關(guān)于希沃白板在不同學(xué)段、不同體育項(xiàng)目教學(xué)中運(yùn)用的方法與特點(diǎn)的研究更是罕見。理論與實(shí)踐研究匱乏，將嚴(yán)重阻礙希沃白板設(shè)備走進(jìn)初中體育課堂和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

希沃白板在初中體育教學(xué)的運(yùn)用是教育信息化大背景下的主流趨勢(shì)之一，其在輔助教學(xué)上展現(xiàn)出了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。但任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，教師需要辯證地去看待它的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并通過自身能力揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能更好地讓希沃白板輔助教學(xué)，解決好單人操作與學(xué)生興趣之間的矛盾。同時(shí)還需完善希沃白板教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)，加快希沃白板在初中學(xué)段不同體育項(xiàng)目教學(xué)的理論與實(shí)踐研究，從而讓希沃白板更好地融入初中體育課堂，助力體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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