高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索

包向青

摘?要?隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，高效課堂教學(xué)變得越來越重要。建立高效課堂教學(xué)，所體現(xiàn)的教學(xué)效果符合新時(shí)代學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)要求。高效課堂的教育模式使得老師能夠在有限的教學(xué)時(shí)間基礎(chǔ)上，完成很高效的教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并且在課后高效課堂能夠取得較高的教育教學(xué)影響力和社會效益。

關(guān)鍵詞?高效;課堂教學(xué);高中化學(xué);模式探究

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0124-01

作為一名高中化學(xué)老師，如何在高中化學(xué)教學(xué)中達(dá)到高效的課堂和形成有效的教學(xué)模式，是值得老師們深思熟慮的，值得老師們?nèi)シe極研究和探索，是一個需要不斷深入研究探討的問題。但是在現(xiàn)階段，對于化學(xué)課堂的教學(xué)，我國大部分地區(qū)仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式階段，仍存在許多的問題。

一、傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)存問題分析

（一）課堂教學(xué)低效問題

第一，老師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行高效素質(zhì)教育，可以在課堂上很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使其學(xué)習(xí)具有計(jì)劃性、積極性和組織性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本做法是老師只管傳授學(xué)生只管接受，通過默寫、背誦的方式完成記憶，通過大量練習(xí)的方式完成應(yīng)用和實(shí)踐。這種傳統(tǒng)的授課流程是一種機(jī)械性的過程，學(xué)生很難對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并且這種授課流程的結(jié)果就是所學(xué)知識很容易淡忘。第二，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生的內(nèi)在原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了對知識的期盼掌握程度，進(jìn)而影響整個教學(xué)過程的有效性。盡管教學(xué)過程中，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生負(fù)責(zé)聽講，但如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)熱情不高，也會影響老師的講課情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)與實(shí)際生活脫離

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)注重對課本知識的講解和課本本身的知識傳授，對于將課本上的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來則很少?；瘜W(xué)課是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課堂，要讓學(xué)生們聯(lián)系生活中的實(shí)際問題去思考化學(xué)。如果只講授知識，將課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)際，則會導(dǎo)致學(xué)生缺乏對化學(xué)這一科目的深層次理解，使學(xué)生難以體現(xiàn)課堂對現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識，對真實(shí)生活的體驗(yàn)。

二、提升高中化學(xué)教學(xué)效率的措施

（一）端正態(tài)度，積極構(gòu)建高效課堂

首先，在構(gòu)建高效課堂的時(shí)候，老師要以身作則，為學(xué)生樹立一個好的榜樣。老師要不斷提升自身素質(zhì)，提高課堂效率，要有“活到老，學(xué)到老”的精神。其次，老師在教學(xué)的過程中要在注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)課程興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中要以鼓勵與表揚(yáng)為主，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流與合作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生間的差異性，要做到因材施教。然后老師要重視教學(xué)模式設(shè)計(jì)問題，在課堂教學(xué)的過程中，老師要充分重視和不斷落實(shí)學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)的過程中要采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力與表述能力、實(shí)踐能力。通過有針對性的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)效果。

（二）合理分組，構(gòu)建問題，提升教學(xué)效率

老師在進(jìn)行高效率教學(xué)的時(shí)候要考慮一個班里學(xué)生接受知識的水平不同，因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身能力和條件的不同，將學(xué)生進(jìn)行分類和組合，從而在小組內(nèi)形成優(yōu)勢互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)方式下，首先老師應(yīng)為學(xué)生制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提升教學(xué)效率的基本前提和首要出發(fā)點(diǎn)。比如在進(jìn)行化學(xué)知識講解時(shí)候，碳原子較少的醛、醇、羧酸（如甘油、乙醇、乙醛、乙酸）易溶于水;液態(tài)烴（如苯、汽油）、鹵代烴（溴苯）、硝基化合物（硝基苯）、醚、酯（乙酸乙酯）都難溶于水;苯酚在常溫微溶與水，但高于65℃任意比互溶，可以將學(xué)生分為由3到5人組成的學(xué)習(xí)小組。在問題提出之后，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，通過多人討論形式，在有限的時(shí)間里了解許多不同的想法，開闊學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識。老師還要依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)度和走向，同時(shí)搜集課堂教學(xué)反映出來的信息，能夠?yàn)橄乱浑A段的教學(xué)任務(wù)提供參考。

（三）教學(xué)生活化，巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)

知識的學(xué)習(xí)是和生活分不開的，老師在講解化學(xué)知識的時(shí)候，要善于把生活中的問題與知識相結(jié)合。比如說講解一氧化碳和二氧化碳的時(shí)候，可以將環(huán)境污染與其聯(lián)合起來，讓學(xué)生去進(jìn)行資料的收集，了解其過程，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，也要注意對實(shí)驗(yàn)的重視，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)起探索其化學(xué)原理的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的敲門磚。

三、結(jié)語

化學(xué)課程是高中階段的重要課程之一，在化學(xué)課程中融入多元化教學(xué)方法，從而提升化學(xué)課程的高效學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)值得認(rèn)真研究的問題。在以后的教學(xué)生涯中，作為老師，也要不斷地去探索，去研究，為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：本文為福州市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室“十三五”規(guī)劃2019年度課題（FZ2019GH158）《新課標(biāo)背景下的高中教師教學(xué)行為有效性研究》的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建文.高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J].名師在線，2019（33）：56-57.

[2]郭莉莉.高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].名師在線，2019（21）：49-50.