提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)思考

黃田鋒

摘?要?數(shù)學(xué)是縱橫和貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)學(xué)科，相較于其他學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和抽象性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，這就會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的提升帶來(lái)一定的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師往往只是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)，這更加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)效提升的難度。針對(duì)這種情況，本文將從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)工具的革新、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革、教學(xué)范圍的拓展五個(gè)方面出發(fā)，分析提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的具體方法和策略。

關(guān)鍵詞?提升;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)效;思考

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0119-02

教育教學(xué)課程改革已經(jīng)推進(jìn)和實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以說(shuō)是發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了一定成績(jī)，收獲了巨大的成果。然而從另一方面來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在改革過(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題和不足，那么應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)改革中的重重問(wèn)題、保障課堂教學(xué)實(shí)效性的提升呢？這值得廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入思考，更需要教師順應(yīng)改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，不斷轉(zhuǎn)變和革新教育理念，把握小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主體地位

教學(xué)觀念是教學(xué)活動(dòng)和行為的指引與導(dǎo)向，落后教學(xué)觀念下的教學(xué)行為也會(huì)具有一定的局限性，難以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，徹底摒棄“以師為本”的思想觀念，樹(shù)立“以生為本”的先進(jìn)理念，扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，肯定并突出學(xué)生在課堂中的主體地位，重新梳理和構(gòu)建師生關(guān)系，促使學(xué)生在課堂中有足夠的時(shí)間和空間展開(kāi)自主學(xué)習(xí)與深入探究，從而保證學(xué)生課堂參與和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差，學(xué)生們參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情下降，甚至產(chǎn)生排斥心理。所以，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，筆者對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生們主體進(jìn)行教學(xué)。如，在課堂教學(xué)中，筆者主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行交談，通過(guò)對(duì)話的形式了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。另外，在教學(xué)過(guò)程中，筆者還會(huì)給予學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，消化知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。

二、注重教學(xué)方法的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)方法的選擇運(yùn)用直接影響知識(shí)和信息的傳遞，影響最終的教學(xué)效率與效果。所以，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，教師必須要注重教學(xué)方法的改革與優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，單方面灌輸式的教學(xué)方法應(yīng)該退出課堂教學(xué)的“舞臺(tái)”，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求以及具體教學(xué)要求來(lái)合理選擇、運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，從而充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，保證課堂教學(xué)效率得以提升。

例如，在教授《小數(shù)乘法》這部分知識(shí)時(shí)，筆者在課堂中設(shè)置了提問(wèn)搶答環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)，又通過(guò)搶答游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。上課后，筆者先對(duì)小數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們初步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，然后，筆者再設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行搶答。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的參與熱情高漲，每當(dāng)筆者提出一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生們都會(huì)積極舉手搶答，課堂氛圍也開(kāi)始變得活躍。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重教學(xué)方法的優(yōu)化，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、注重教學(xué)工具的革新，優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)形式

教學(xué)工具是組織、開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的有效輔助，在教育信息化發(fā)展背景下，信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具在教學(xué)過(guò)程中得到了普及和應(yīng)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)工具的革新，不斷學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng)和應(yīng)用媒體技術(shù)的能力，將數(shù)學(xué)規(guī)律、現(xiàn)象以多媒體的圖片展示、動(dòng)畫(huà)或視頻演示等途徑展示出來(lái)，優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的形式，讓知識(shí)變得更加生動(dòng)、鮮活，更加具體可感，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與消化。

例如，在教授《圖形的面積》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握組合圖形面積計(jì)算的方法。為了優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的形式，加快學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解速度，筆者利用多媒體展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者通過(guò)多媒體展示了幾組組合圖形的圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)這些圖片進(jìn)行分析，將圖片中的圖形進(jìn)行分解，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到組合圖形的劃分方法，然后，筆者再設(shè)置面積計(jì)算環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重教學(xué)工具的革新，優(yōu)化了知識(shí)呈現(xiàn)的形式，加快了學(xué)生的理解速度。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，幫助學(xué)生樹(shù)立自信

評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中非?；A(chǔ)和重要的一部分，是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要依據(jù)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分注重教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，以幫助學(xué)生樹(shù)立自信，推動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)效提升。具體來(lái)說(shuō)，教師需要促進(jìn)評(píng)價(jià)方法的多樣化，實(shí)施定性、定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，給予學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果得到優(yōu)化，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠得到提升。

例如，在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果缺乏自信，這是由于學(xué)生們?nèi)狈處煹目隙ㄅc鼓舞，所以，為了幫助學(xué)生們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，筆者在課堂教學(xué)中，對(duì)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革。首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者會(huì)通過(guò)課堂檢測(cè)來(lái)調(diào)查學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，在調(diào)查過(guò)程中，筆者要求學(xué)生們實(shí)事求是，認(rèn)真面對(duì)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，筆者會(huì)給予表?yè)P(yáng)。然后，在課程結(jié)束后，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們的整體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)保持。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信。

五、注重教學(xué)范圍的拓展，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常局限于教材課本和課堂教學(xué)中，卻與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地拓展課堂教學(xué)思路與范圍，向生活實(shí)際方面延伸，注意挖掘、搜集和融入各種生活元素，引導(dǎo)學(xué)生從教材走向社會(huì)、走向生活，打破學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，學(xué)會(huì)解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，體會(huì)和認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和熱情，讓學(xué)生能夠做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)乘法》這部分知識(shí)時(shí)，筆者在教學(xué)過(guò)程中融入了生活實(shí)例，讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)計(jì)算。如，筆者引出生活中購(gòu)物的實(shí)例，并在問(wèn)題中引出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算，然后讓學(xué)生們利用分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則對(duì)問(wèn)題進(jìn)行求解。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重教學(xué)范圍的拓展，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，課堂教學(xué)實(shí)效的提升是廣大教育工作者的共同追求，同時(shí)這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確自身的職責(zé)與使命，順應(yīng)教育發(fā)展和改革的趨勢(shì)，以科學(xué)的觀念和思想為教學(xué)指導(dǎo)，以學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方法、革新教學(xué)工具、改革教學(xué)評(píng)價(jià)、拓展教學(xué)范圍，從而讓新的教育目標(biāo)落實(shí)和貫穿到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)提升課堂教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。

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