拓展教學(xué)方法在高中音樂教學(xué)改革中的應(yīng)用

龍江

摘?要?在深化素質(zhì)教育的過程之中，我國的教育事業(yè)實現(xiàn)了快速的發(fā)展，社會各界對教育教學(xué)提出了極高的要求。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，許多老師開始積極推進(jìn)教學(xué)改革，將符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)造性教學(xué)策略融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，保障教學(xué)資源的合理配置。

關(guān)鍵詞?拓展教學(xué)方法;高中音樂;教學(xué)改革

中圖分類號：H191 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0092-01

本文以高中音樂教學(xué)改革為分析對象，了解拓展教學(xué)方法在該學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，以期為構(gòu)建高效課堂、推動高中音樂教學(xué)活動的順利開展提供一定的借鑒。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂是高中教育教學(xué)階段之中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科符合素質(zhì)教育改革的核心要求，對實現(xiàn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展意義重大。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致許多高中音樂老師沒有意識到音樂學(xué)習(xí)的重要價值，直接以簡單理論知識的說教為依據(jù)，實質(zhì)的教學(xué)策略和教學(xué)手段較為片面以及單一，無法在吸引學(xué)生注意力的同時保障學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主規(guī)范。音樂教學(xué)必須要以學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)為著眼點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方向，但是極少有老師能夠意識到學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，過于關(guān)注簡單音樂作品的分析以及音樂常識的研究，忽略了對教學(xué)戰(zhàn)略的改革以及調(diào)整，教學(xué)資源使用效率較為低下，無法開闊學(xué)生的視野并提升學(xué)生的綜合能力。

二、拓展教學(xué)方法在高中音樂教學(xué)改革中的應(yīng)用

為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合提升，在推動音樂教學(xué)改革的過程中，老師需要注重思路的調(diào)整與教學(xué)方式的改革，明確拓展教學(xué)法的應(yīng)用策略及要求，積極利用這一教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，保證學(xué)生對音樂這門學(xué)科有一個全新且宏觀的認(rèn)知。

（一）拓展學(xué)生表演能力。音樂課程學(xué)習(xí)過程較為復(fù)雜，為了降低學(xué)生的理解難度，吸引學(xué)生的注意力，老師需要關(guān)注學(xué)生表演能力的拓展，明確學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難及障礙。其中音樂活動的改革以及有機(jī)結(jié)合必不可少，與其他學(xué)科相比，音樂的實踐性和應(yīng)用性較為明顯，實踐活動的開展非常重要，老師需要以提升學(xué)生的自由度為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生對不同音樂的理解力以及情感宣泄情況，分析音樂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，根據(jù)教育教學(xué)的實質(zhì)條件來拓展學(xué)生的表演能力，只有這樣才能夠保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更多的收獲及成長。音樂課堂教學(xué)對學(xué)生是一個較大的挑戰(zhàn)，老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容及思路或直接影響學(xué)生的參與積極性，比如老師可以拓展教學(xué)內(nèi)容和形式，搜集各種音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作素材、工具，開展“我是未來的音樂家”主題活動，讓學(xué)生自由報名，給予學(xué)生展示音樂素養(yǎng)的舞臺。老師可以將打擊樂器、表演以及歌曲教學(xué)融為一體，通過有機(jī)組合和教學(xué)方式的改革來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與不同的學(xué)習(xí)實踐活動，說出個人的真實意見和想法，通過自主參與來提高個人的音樂素養(yǎng)以及表演能力，只有這樣才能夠保障最終的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成果。

（二）拓展學(xué)生藝術(shù)活動的空間。高中音樂教學(xué)的難度偏高，有一部分學(xué)生難以留出充分的時間進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)以及音樂作品的分析和欣賞，實質(zhì)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率不容樂觀。之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會不足，探索藝術(shù)活動的空間較為狹窄，難以在主動參與的過程之中獲得更多的收獲。對此，老師可以堅持“以人為本”的教學(xué)理念，關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)新設(shè)置，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)素材，選擇學(xué)生比較感興趣的音樂作品，讓學(xué)生在自主感受的過程之中產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，從而學(xué)會自由發(fā)揮和自主欣賞。比如老師可以組織學(xué)生觀看音樂劇、參加音樂比賽，讓學(xué)生在更廣闊的學(xué)習(xí)空間中提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂創(chuàng)作能力。結(jié)合相關(guān)實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，高中音樂教學(xué)之中音樂劇應(yīng)用比較普遍，這種教學(xué)表現(xiàn)形式能夠在第一時間吸引學(xué)生的眼球，采取寓教于樂豐富課堂內(nèi)容及形式，通過歡快的舞蹈表現(xiàn)整個教學(xué)的主體，讓學(xué)生在歌曲欣賞以及舞蹈觀看時實現(xiàn)個人藝術(shù)素養(yǎng)的穩(wěn)定提升，掌握音樂證明學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要求。老師需要站在宏觀的角度，在拓展學(xué)生思維的同時將更多豐富化、多元化的藝術(shù)活動內(nèi)容融入其中，拓寬學(xué)生的藝術(shù)活動空間，在保障教學(xué)效率的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得更多的成長機(jī)會。

（三）拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域。學(xué)生的自主思考對構(gòu)建高效課堂意義重大，為了體現(xiàn)高中音樂教學(xué)改革的核心要求，老師需要拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域，注重學(xué)生視野上的開闊性，將第一課堂與第二課堂融為一體，在開展課外教學(xué)實踐活動時主動鼓勵學(xué)生積極感知不同的音樂活動內(nèi)容及形式，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合提升，保障學(xué)生能夠獲得更多的收獲，只有這樣才可以揭示新課改背景下音樂教學(xué)的核心要求，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長及發(fā)展。

三、結(jié)語

高中音樂教學(xué)改革是一個長期性的過程，音樂老師需要注重細(xì)節(jié)要素的解讀，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，關(guān)注拓展教學(xué)方法的應(yīng)用策略及要求，明確學(xué)生的主體價值，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，保證學(xué)生能夠在老師進(jìn)行互動時掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧，提升個人的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英奇.淺談新課程改革下信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，14（14）：221-222.