如何在小學語文教學中實施經(jīng)典誦讀

趙娟娟

摘?要?在現(xiàn)階段的許多小學語文課堂中，教師不僅注重教學中知識點的解讀，而且注重小學語文的經(jīng)典誦讀。小學階段是學生誦讀經(jīng)典課程的最佳時間。因此，教師需要重視小學生的經(jīng)典誦讀，不斷豐富小學生的誦讀文化知識。本文主要從實施經(jīng)典誦讀的意義出發(fā)，深入分析了小學語文教學中經(jīng)典誦讀所面臨的主要問題，闡述了小學語文教學中經(jīng)典誦讀的實施策略。

關鍵詞?經(jīng)典誦讀;小學語文教學;實施策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0089-01

隨著新課程標準的不斷深入，中國教育部門逐漸將中國傳統(tǒng)文化作為實現(xiàn)中國文化力量的重要戰(zhàn)略傳承下去。因此，在小學語文教學中，教師需要通過經(jīng)典誦讀提高小學生的審美能力和認知能力，并將我國優(yōu)秀文化灌輸?shù)叫W生心靈中，使小學生可以繼續(xù)見證經(jīng)典誦讀的過程，然后有意識地接受經(jīng)典，為傳統(tǒng)文化的繼承和提升做出貢獻。

一、小學語文教學中實施經(jīng)典誦讀存在的問題

文化經(jīng)典為學生的生活和人們的生活提供智慧和參考，可以有效地提高學生的表達能力和生活感。長期以來，小學語文教學中的經(jīng)典誦讀活動受到高度重視，但在經(jīng)典誦讀實踐中仍存在以下問題。

（一）誦讀時間并不能保證。雖然學校強調經(jīng)典誦讀的重要性，但經(jīng)典誦讀活動的時間不足。多年來，許多學校在上午第一堂課前安排了五分鐘的經(jīng)典誦讀活動。這項活動經(jīng)常受到一些教師的教學活動或班主任早班培訓活動的干擾。因此，經(jīng)典誦讀活動不到位，誦讀時間不保證。

（二）誦讀效果不理想。教師和學生對經(jīng)典誦讀的理解只是在古代詩歌學習的層面上。許多學生只能理解單詞和短語的含義并記住它們。他們無法達到從經(jīng)典誦讀中提取精神營養(yǎng)的目的，從而提高他們的傳統(tǒng)文化和道德品質。

二、經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施策略

（一）把握適度與適量原則

近年來，“經(jīng)典誦讀”活動一直處于發(fā)展熱潮中。大多數(shù)學校，教師和家長都在不斷敦促小學生誦讀經(jīng)典作品，希望孩子們可以在很短的時間內彌補他們錯過的學習內容，沒有考慮到小學生接受和消化的能力，而只是將任務分配給孩子。因此，教師必須注意兒童經(jīng)典誦讀作品的質量和數(shù)量的選擇，并遵循適當和適度的原則。

（二）將“經(jīng)典誦讀”與文體活動結合

以特定頻率組織活動并介紹經(jīng)典誦讀。例如，詩歌表演、詩文接龍、詩歌朗誦等活動。教師控制活動的整個過程，評估學生在活動結束時的表現(xiàn)，讓學生在活動中鍛煉自己的能力，實現(xiàn)掌握詩歌的快樂和成功的喜悅。而且，在推廣這些課堂活動后，他們還可以加入學校級活動，擴大活動規(guī)模，更好地提高學生的綜合能力。

（三）采用活潑多樣的誦讀形式

教師應了解學生的誦讀水平，結合小學生的貪玩本能天性，采用多種課堂形式，激發(fā)學生的誦讀興趣，提高學習漢語的興趣。

方法一：教師以身作則。在課堂上，教師深刻誦讀經(jīng)典詩歌的節(jié)奏，以感染學生，使他們體驗美，并提高學生對經(jīng)典詩文的興趣。

方法二：配樂引讀。大多數(shù)古詩文都有一個特點——節(jié)奏感強烈，與風格相似的音樂具有很高的匹配度。選擇合適的音樂可以更充分地表達古代詩歌的情感，幫助學生記憶。因此，教師可以使用此功能指導學生學習音樂并改善課堂活動。例如，《春江花月夜》《念奴嬌·赤壁懷古》等作品。

（四）優(yōu)化經(jīng)典誦讀的教學方法

對于小學生來說，小學三年級是學習的分水嶺。在三年級之前，思維仍然保持在形象水平。當他們看到問題時，他們只能看到表面。對于三年級以后的學生來說，他們的思維正在慢慢地從形象變?yōu)槌橄?，他們可以更深入地理解問題、事物和他們學到的東西。

（五）重視學生誦讀能力的培養(yǎng)

經(jīng)典誦讀不是一夜之間的經(jīng)歷，它需要長期堅持。經(jīng)過長時間的重復誦讀，才能理解古代詩歌的意義和傳統(tǒng)文化的真諦。小學語文教師應引導學生在教學中熱愛誦讀，并引導學生學習正確的誦讀方法，使學生充分發(fā)揮學生的主體作用，提高經(jīng)典誦讀質量。首先，教學生如何正確誦讀。教師可以通過粉絲誦讀引導學生養(yǎng)成情緒誦讀習慣。學生們經(jīng)過訓練可以打破句子并強調誦讀能力，這樣他們就可以誦讀經(jīng)典并感受到豐富的文化氛圍。并指導學生在完成誦讀后記錄他們的經(jīng)歷，這將使學生快速掌握誦讀方法。此外，教師還可以學生誦讀、父母簽名或小紅花刺激，鼓勵學生增加誦讀興趣。

三、結語

總之，隨著教學方法的不斷改革，我國小學語文課堂也采用了一種新型的教學方法。越來越多的教師專注于小學生的經(jīng)典誦讀，這種教學方法不僅可以加速我國課堂教學改革，還可以引導小學生弘揚我國的傳統(tǒng)文化。但是，現(xiàn)階段小學語文課的經(jīng)典誦讀仍存在一些問題。因此，為了更好地貫徹經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀，教師需要解決教學中的問題，以提高小學生的初級誦讀能力，從而提高小學語文課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]李艷.經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J].中國校外教育，2019（13）：92.