娛樂(lè)性教學(xué)如何融入初中數(shù)學(xué)課堂探究

羅立業(yè)

摘?要?初中數(shù)學(xué)知識(shí)較為晦澀與抽象，導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在單調(diào)、刻板的教學(xué)中加入多元化、創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)娛樂(lè)性教學(xué)感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

關(guān)鍵詞?初中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;娛樂(lè)性教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0063-02

21世紀(jì)素質(zhì)教育提倡“玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”，新課改要求教師在教學(xué)中“以學(xué)生為本”，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段的運(yùn)用，積極發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新理念的應(yīng)用與指導(dǎo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使學(xué)生能夠更加專注地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。娛樂(lè)性教學(xué)是目前能夠有效提升學(xué)生興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力的方法，能夠深度挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

一、猜想教學(xué)方式，品嘗成功樂(lè)趣

娛樂(lè)性教學(xué)方式形式多樣，其中心思想即是教師利用初中階段學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)育中特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。初中學(xué)生處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，雖然身體成長(zhǎng)極為快速，但心智發(fā)展還較為緩慢，因此，強(qiáng)烈的好奇心與求知欲使其在面對(duì)未知、新鮮的事物時(shí)具有較高的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)、直觀、有趣的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)娛樂(lè)性學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂的良好發(fā)展。

在新課改教學(xué)理念改革前期，我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)沿襲傳統(tǒng)模式，以知識(shí)灌輸與積累為主要目標(biāo)，恰恰忽視知識(shí)形成與搭建的過(guò)程，新課標(biāo)教學(xué)理念要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分析與知識(shí)研究的過(guò)程搭建清晰的知識(shí)體系。猜想式教學(xué)方式則是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主觀察、歸納、想象而獲得直觀、感性認(rèn)知的方式，其能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的邏輯思維得到有效發(fā)展。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，通過(guò)合理問(wèn)題的設(shè)置與引導(dǎo)，為學(xué)生搭建猜想、推理、探究的平臺(tái)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、思考中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)，進(jìn)而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已知問(wèn)題進(jìn)行猜想，為提升學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力提供合理渠道。

例如，在《多邊形的內(nèi)角和》這一課時(shí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶內(nèi)角和度數(shù)，以普通多邊形與特殊多邊形為例，分析其內(nèi)角和分別是多少度？教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)與質(zhì)疑，通過(guò)任意猜想，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，并利用畫(huà)圖結(jié)合工具測(cè)量的方式展開(kāi)討論。學(xué)生則根據(jù)教學(xué)的要求為自己的猜想找到多種論證，進(jìn)而從猜想、假設(shè)與論證中獲得成功的體驗(yàn)與快樂(lè)。教師對(duì)于學(xué)生的猜想與驗(yàn)證，要引導(dǎo)學(xué)生理解只有通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與探究才能將知識(shí)進(jìn)行深入理解與掌握。可見(jiàn)，猜想教學(xué)不僅能夠深入發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使其領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力與價(jià)值，品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，從而推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

二、知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在價(jià)值與魅力不僅以其內(nèi)容為中心，還應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，在課堂中往往脫離實(shí)際，新課改要求教師在教學(xué)中將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)例舉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。例如，在“平面幾何”教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放生活中與圖形相關(guān)的事物，并引導(dǎo)學(xué)生思考，如：為什么高空作業(yè)中的腳手架以三角形為主？為什么學(xué)校門(mén)口的伸縮門(mén)以平行四邊形為主？通過(guò)積極討論與學(xué)習(xí)使學(xué)生了解三角形具有剛性結(jié)構(gòu)，是所有圖形中最為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，其用于高空作業(yè)的腳手架中能夠最大程度保證穩(wěn)定性，使建筑工人的安全得到有效保證;而學(xué)校的伸縮門(mén)采用的撓性結(jié)構(gòu)，其沒(méi)有三角形穩(wěn)定能夠變換自如。學(xué)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)魅力與奧秘，并將實(shí)踐知識(shí)與課堂相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，從而理解數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。

三、問(wèn)題情境設(shè)置，激發(fā)探究欲望

學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的調(diào)動(dòng)與采用創(chuàng)新性教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有著極大的聯(lián)系，通過(guò)科學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生體會(huì)“云開(kāi)霧散”的快樂(lè)。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生通過(guò)有效問(wèn)題提高數(shù)學(xué)能力。因此，教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化問(wèn)題情境，使學(xué)生在情境中不斷設(shè)問(wèn)、嘗試，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《圓》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，最常用的是“過(guò)三點(diǎn)的圓”，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：有甲、乙、丙三個(gè)小鎮(zhèn)，現(xiàn)在要在這三個(gè)小鎮(zhèn)之間修建一個(gè)加油站，使三者路程相等，那么這個(gè)加油站應(yīng)當(dāng)修建在哪個(gè)位置？這個(gè)問(wèn)題瞬間激發(fā)學(xué)生的熱情，通過(guò)小組之間的激烈討論與聯(lián)想，認(rèn)為加油站應(yīng)當(dāng)修建在圓心處，教師隨即追問(wèn)“如何確定圓心？”通過(guò)關(guān)聯(lián)性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，使學(xué)生在問(wèn)題探究與解決中提升自身能力。

四、良性競(jìng)爭(zhēng)引導(dǎo)，豐富課堂體驗(yàn)

初中階段的課程時(shí)間多以45分鐘為主，而基本在20-30分鐘時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)稍有分散，多數(shù)學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)“心神不定”的情況，教師采用何種教學(xué)方式才能充分發(fā)揮最后10-15分鐘的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的熱情呢？以趣味游戲?yàn)橹?，激發(fā)學(xué)生的量刑競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師通過(guò)課前的準(zhǔn)備，將速算、巧解等與本節(jié)課教學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題在課堂最后的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生一起“游戲”，通過(guò)開(kāi)放性題目的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中得到有效鍛煉，通過(guò)智慧花火的迸發(fā)鍛煉思維能力與邏輯能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得到最大程度的激發(fā)，這樣的方式不僅能夠豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立學(xué)習(xí)自信

除了娛樂(lè)性教學(xué)方式外，教師還應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與贊賞，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。教師在教學(xué)中以正面、積極的言語(yǔ)及情感對(duì)班級(jí)全體學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同，給予其不同的肯定與贊賞。學(xué)生在教師正面的評(píng)價(jià)與肯定下，建立學(xué)習(xí)自信，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大程度激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到誘發(fā)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中愈發(fā)積極與主動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中對(duì)自身情緒的合理把握能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生在輕松氛圍中積極學(xué)習(xí)，以更加活躍的思維配合教師教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的夯實(shí)。

六、總結(jié)

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)合理調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。娛樂(lè)性教學(xué)能夠使學(xué)生直觀感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的熱情與好奇心，提高學(xué)生的自主能力與學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，而這也是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展的重要手段之一。

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