芻議小學(xué)德育教學(xué)中如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

李少珠

摘?要?中華傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，我國(guó)從始至終都在強(qiáng)調(diào)文化的傳承。然而隨著現(xiàn)代生活的發(fā)展，許多傳統(tǒng)文化的傳承遇到了前所未有的危及，中華傳統(tǒng)文化包含著豐富的內(nèi)容，而小學(xué)生承載著國(guó)家的未來(lái)，民族的未來(lái)。如果能將小學(xué)的德育教育與我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)的德育教育中，而不是僅僅讓小學(xué)生以一門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然能加深小學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高他們的興趣。

關(guān)鍵詞?小學(xué)德育;傳統(tǒng)文化;民族精神;文化傳承

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0019-02

現(xiàn)代人的生活充斥著手機(jī)、電腦以及一些新的科技，大家都在追求時(shí)髦、前衛(wèi)，漸漸地忽視了我國(guó)一些傳統(tǒng)文化。外國(guó)文化的不斷滲透，慢慢地改變大家的日常生活，小學(xué)生們被漫威英雄、星球飛船等國(guó)外的超級(jí)英雄吸引，卻忽視了在中華傳統(tǒng)文化中出現(xiàn)的偉大人物，他們也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。但現(xiàn)如今隨著文化建設(shè)不斷深入，全國(guó)各地都在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而學(xué)校就是宣揚(yáng)文化、傳承文化最主要的陣地。小學(xué)生的品德教育與他們的生活是密不可分的，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育教育相結(jié)合，從本質(zhì)上提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使他們的思想受到深刻的熏陶，可以促進(jìn)學(xué)生心理地成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的品質(zhì)?；诖耍疚恼撌隽岁P(guān)于小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透的幾個(gè)方面的內(nèi)容，為小學(xué)品德教育的方案制定提供參考。

一、從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中選取德育培養(yǎng)素材

（一）從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)禮儀

我國(guó)一直都被稱作“禮儀之邦”，我國(guó)現(xiàn)在的教育也是力求尚德，使每一位學(xué)子都能成為具有良好習(xí)慣、文明禮儀的一代新人。小學(xué)階段，是一切教育的開(kāi)始。在這個(gè)階段，孩子們都像一張白紙，需要我們教導(dǎo)他們繼承禮儀與行為規(guī)范。而中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富而具有魅力的禮儀文化，我國(guó)的傳統(tǒng)文化禮儀是古人對(duì)基本道德的追尋。古人言“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，從此可以看出，只有先規(guī)范好自身，才能有其他的發(fā)展。小學(xué)生們是祖國(guó)的花朵，也是祖國(guó)的棟梁，從傳統(tǒng)文化中教育他們提高自身的道德修養(yǎng)，有助于他們未來(lái)的發(fā)展。而從傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)禮儀，必將為道德品質(zhì)的提升，為個(gè)人的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神

從文天祥的“一片丹心照汗青”到戚繼光抗倭寇，再到近代史上無(wú)數(shù)為國(guó)捐軀的英雄們，他們都是有著優(yōu)秀的民族精神與愛(ài)國(guó)主義精神的人。而歷史上像這樣的層出不窮，從他們身上，可以感受到身為炎黃子孫的自豪感，以及奮勇拼搏、自強(qiáng)不息的民族精神和愛(ài)國(guó)主義。一個(gè)不崇尚英雄的民族是沒(méi)有前途的。筆者認(rèn)為這些為人民奉獻(xiàn)的英雄源自于他們內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，他們熱愛(ài)這片土地，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，才愿意將自己的一切，甚至是生命都奉獻(xiàn)出來(lái)。他們無(wú)怨無(wú)悔，他們?yōu)榱巳嗣竦睦嬗⒂聤^斗，而這種勇敢的力量正是來(lái)源于他們心底的熱愛(ài)。當(dāng)代小學(xué)生，要學(xué)習(xí)這種偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神，將愛(ài)國(guó)主義牢牢刻在心里。從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神可以讓小學(xué)生能將熱愛(ài)祖國(guó)、為國(guó)奉獻(xiàn)的精神刻在心里，指引他們未來(lái)的學(xué)習(xí)。

（三）從優(yōu)秀文化中學(xué)習(xí)堅(jiān)定的自強(qiáng)精神

一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的崛起與其自強(qiáng)不息的精神是密不可分的。中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的優(yōu)秀民族，在漫長(zhǎng)的民族歷史長(zhǎng)河中既有漢唐盛世的繁華，又有清末時(shí)期的腐朽恥辱。但中國(guó)人骨子里就有一種遇到困難不服輸、勇敢往前沖的拼搏精神。中國(guó)人正是始終凝聚著這種精神才能不斷前進(jìn)，在遭遇無(wú)數(shù)的挫折與困難時(shí)依舊凝聚在一起。從優(yōu)秀文化中學(xué)習(xí)堅(jiān)定的自強(qiáng)精神可以幫助小學(xué)生們養(yǎng)成不服輸，遇到挫折不放棄的韌性。讓他們學(xué)習(xí)這種堅(jiān)忍不拔的自強(qiáng)精神，對(duì)他們未來(lái)的人生也有著很大的幫助。

二、優(yōu)化傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的新定位

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)生德育的重要組成部分

小學(xué)生道德品質(zhì)的教育向來(lái)是我國(guó)十分重視的，而我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育又是密不可分的。我國(guó)古代的仁義孝禮信是我們當(dāng)代小學(xué)生教育想要達(dá)到的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)生德育融合到一起，可以從本質(zhì)上提高學(xué)生的道德文化素養(yǎng)，讓他們更健康的成長(zhǎng)。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為小學(xué)生德育提供了動(dòng)力

中華傳統(tǒng)文化最注重的就是“德”的教育，中華兒女傳承了古人“德”的精神，對(duì)“德”進(jìn)行了深入地研究，有了對(duì)“德”深刻的認(rèn)識(shí)，才形成了當(dāng)今德育的支柱，成為了當(dāng)前小學(xué)品德教育的動(dòng)力源泉。

（三）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的三觀

世界觀、人生觀和價(jià)值觀衡量一個(gè)人最基本的標(biāo)準(zhǔn)。而小學(xué)生就是一張白紙，就是一塊面團(tuán)，這個(gè)階段是形成三觀最基礎(chǔ)的階段，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到德育教育中，可以為小學(xué)生三觀的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為他們樹(shù)立正確的榜樣，為他們未來(lái)的人生發(fā)展提供指導(dǎo)。

三、小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用

（一）從民俗游戲中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與成年人不同，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化更能引導(dǎo)他們。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多的經(jīng)典，如民間故事、民間傳統(tǒng)游戲、民間的各種風(fēng)俗等。傳統(tǒng)藝術(shù)通俗易懂、而且趣味性很強(qiáng)，能夠引起小學(xué)生們的興趣。教師可以組織孩子們一起做一些民間游戲，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。因此，在組織小學(xué)生游戲時(shí)，可以將民間游戲滲透在游戲中，使他們?cè)谟螒蛑懈惺堋⒗斫?、并熱?ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，會(huì)讓他們更容易接受。

（二）從傳統(tǒng)節(jié)日中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

我國(guó)有許多傳統(tǒng)的文化節(jié)日，比如中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)、清明等。這些傳統(tǒng)節(jié)日也蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化。現(xiàn)如今，許多年輕人都不再那么重視我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，反而崇尚國(guó)外的一些圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等。然而，中國(guó)的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有著不一樣的典故，蘊(yùn)含著深刻的民族文化，教師可以在過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，將家長(zhǎng)和孩子們聚在一起，提高大家過(guò)節(jié)的積極性。還可以給孩子們講每一個(gè)節(jié)日的典故，以及與這個(gè)節(jié)日有關(guān)的一些故事。比如端午節(jié)，教師可以給他們講端午節(jié)的由來(lái)、講屈原的故事，和他們一起包粽子，討論劃龍舟的一些趣事，提高孩子們的興趣，加深他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的印象;中秋節(jié)，教師可以組織孩子們和家長(zhǎng)一起做月餅。組織這些活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生們更了解中華傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子們的交流。

（三）從“經(jīng)典”中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

在課程安排上，教師可以增加一些經(jīng)典誦讀的課程，讓學(xué)生了解經(jīng)典，感受經(jīng)典，喜歡經(jīng)典。教師還可以參考當(dāng)前的大學(xué)社團(tuán)形式，成立一些與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)的社團(tuán)，比如書(shū)法社團(tuán)、詩(shī)歌朗讀社團(tuán)、水墨畫(huà)社團(tuán)等，為學(xué)生提供交流的環(huán)境，讓他們?cè)谟懻撆c活動(dòng)中更深刻的了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)論

小學(xué)生是國(guó)家的棟梁，是民族的未來(lái)，對(duì)小學(xué)生的德育培養(yǎng)影響著他們未來(lái)的發(fā)展，也影響著國(guó)家的未來(lái)。中華傳統(tǒng)文化包含著豐富的內(nèi)容，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)德育中有助于培養(yǎng)小學(xué)生的良好品質(zhì)，使他們的精神世界更加充實(shí)，素質(zhì)培養(yǎng)更加有保障，同時(shí)，也對(duì)傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起著很大的幫助。

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