高中信息技術(shù)教學如何培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

楊勇強

摘要：信息技術(shù)是隨著科技不斷發(fā)展新出現(xiàn)的一門課程，在信息時代，學生信息素養(yǎng)的形成是其需具備的重要素質(zhì)，而學校需積極肩負這一責任。高中的學生即將步入高等教育階段，是教育的關(guān)鍵時期，因此應給與信息技術(shù)教學充分重視，使學生獲得更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);培養(yǎng);信息素養(yǎng)

中圖分類號：G633?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0128-01

Abstract：Information?technology?is?a?new?course?with?the?continuous?development?of?science?and?technology.?In?the?information?age，the?formation?of?students'?information?literacy?is?an?important?quality?they?need?to?have，and?schools?should?actively?shoulder?this?responsibility.?Senior?high?school?students?are?about?to?enter?the?stage?of?higher?education，which?is?a?key?period?of?education，so?information?technology?teaching?should?be?given?full?attention，so?that?students?get?more?comprehensive?development.

Key?words：High?school?information?technology;Culture;Information?literacy

1?引言

高中信息技術(shù)囊括的知識體系比較復雜，學習內(nèi)容比較抽象，根據(jù)這樣的知識特點，教師在開展信息技術(shù)的教學過程中，應從不同的角度進行教學工作的布置，幫助學生養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡技術(shù)應用習慣，充分利用信息技術(shù)的便捷優(yōu)勢來為工作和生活進行健康的服務，從而實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2?高中信息技術(shù)中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的有效措施

2.1轉(zhuǎn)變教學思想。首先，教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，從傳統(tǒng)的應試教育思想向著素質(zhì)教育的方向進行發(fā)展，要對信息技術(shù)教學給予足夠的重視，先期需要為信息技術(shù)課程安排科學的課時，保證高中信息技術(shù)課程開展的合理性和有效性，讓學生能夠在有限的時間內(nèi)學習到信息技術(shù)知識;其次，教師要在教學過程中制定明確的教學目標，在進行整體性教學工作的情況下，要結(jié)合學生對信息技術(shù)學習的具體情況，根據(jù)他們的學習特點來實施針對性的教學工作，從根本上提高他們的信息素養(yǎng);最后，教師需要在教學工作中不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，端正自身的教學工作態(tài)度，在教學工作中汲取教學經(jīng)驗，彌補在教學過程中的缺陷和不足，學習一些先進教師的教學方法，與其他優(yōu)秀教師進行分享和交流，通過不斷提升自身的教學能力來加強信息技術(shù)的師資力量，真正提高高中信息技術(shù)的教學質(zhì)量，從而提升學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

2.2運用分層教學方法。學生由于經(jīng)歷的社會環(huán)境和家庭環(huán)境不同，在學習上會呈現(xiàn)一定差異性。在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)時，教師需尊重學生之間存在的差異性。在實際教學中，能夠?qū)W生學習能力作為依據(jù)，分層教學方式的運用能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的因材施教，同時也能使教學中的目標更加明確，促進教學質(zhì)量的提升，并且使學生在個性上得以自由發(fā)展，實現(xiàn)對其信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在運用分層教學模式過程中，教師需明確學生在課堂中主體地位，考慮學生學習能力和水平上存在的差異性。例如在教學PYTHON程序這部分內(nèi)容時，對于思維能力較強的學生，可以著重對其進行編程方面的教學，對于思維能力相對較差的學生，可以著重對其進基礎(chǔ)性內(nèi)容的講授。同時在此過程中，教師需注重理論與實踐的結(jié)合，將理論有效融入到實踐當中，進而使信息技術(shù)教學的整體目標得以更好實現(xiàn)。

2.3加強信息技術(shù)和生活聯(lián)系。在實際教學中，教師可以建立信息技術(shù)與生活之間的聯(lián)系，提升學生對教材知識的靈活運用能力，進而實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，實現(xiàn)教育和社會之間的系統(tǒng)融合。因此教師在講授相關(guān)知識時，可以從生活視角進行，幫助學生進行信息能力的強化。例如，在進行《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的教學中，老師應該將教學內(nèi)容與生活進行聯(lián)系，然后將“我美麗的家鄉(xiāng)”這一實踐活動引入到課堂教學中，之后將學生以小組的形式進行信息的搜集與管理，如對風土人情、家鄉(xiāng)歷史、氣候以及自然環(huán)境等因素進行搜集，之后進行相關(guān)信息的處理與加工。此外也可以結(jié)合“資料網(wǎng)站制作”這一實踐活動，在理論基礎(chǔ)知識及上述實踐活動的基礎(chǔ)上，加強對學生資料搜集、分析、處理等能力進行前面的訓練與提升，這樣就能有效的提升高中學生的信息學科素養(yǎng)。

2.4加強課堂實踐。對信息的收集、整理和應用都是信息素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，若是想從根源上提高高中生的信息素養(yǎng)，必須要讓他們認識到信息技術(shù)在生活中的應用價值，讓他們能夠結(jié)合信息技術(shù)的特點來開展相關(guān)信息的分析和應用，幫助他們養(yǎng)成正確的學習方法。這要求高中信息技術(shù)教師要在教學過程中給學生充足的探索空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們自己去探索信息技術(shù)在生活中的具體應用，從而帶給他們對信息技術(shù)科目的全新認知，加強實踐與理論的聯(lián)系性，鍛煉他們在實際生活中對信息技術(shù)的應用能力，從而對他們的信息素養(yǎng)實現(xiàn)全面的培養(yǎng)。

例如，在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》相關(guān)知識的學習過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為他們開展“美麗的家鄉(xiāng)”為主題的實踐活動，讓學生以小組的形式利用信息技術(shù)搜集家鄉(xiāng)的自然風景和歷史民情，并對搜集到的信息進行加工和整理，以此來加強學生在實踐活動中對信息基礎(chǔ)知識的應用能力，鍛煉他們對信息的搜集和分析水平，有效發(fā)展他們的信息綜合素養(yǎng)。

2.5重視教學反饋。教學中教學反饋的實現(xiàn)能夠使學生整體學習更具有效性，通過教學反饋，老師能夠?qū)W生的學習情況有更深入的認識和了解。教師可以從學生語言表達和動作表情方面獲得教學反饋，并且在獲得教學反饋之后對教學活動進行適當調(diào)整，進而能更充分的保證學生的實際學習需求。教學反饋的實施，能夠使教師在教學中更具針對性。除了從學生語言表達和動作表情中獲得教學反饋之外，教師還可以組織學生進行自評與互評，在自評與互評中，學生能夠?qū)ψ陨碓趯W習中存在的問題有更明確的認識，能夠使整體教學更具實效性。

3?結(jié)語

總之，信息素養(yǎng)是學生在當代社會需具備的重要素養(yǎng)，因此在信息技術(shù)教學中教師需給予學生素養(yǎng)培養(yǎng)充分重視，使高中教育的實施能夠和社會實際發(fā)展需要相符合。而為了實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需綜合運用多種方式，促進教學實效性的提升。進而使學生在具備信息技術(shù)運用能力的同時，能夠形成正確信息意識理念，正確運用信息技術(shù)，用信息技術(shù)解決實際生活中遇到的多種問題。

參考文獻：

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