談小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展策略

邢曉輝

摘要：要讓小學(xué)生打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)，從接觸語(yǔ)文寫(xiě)作開(kāi)始就能正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作這一任務(wù)，消除不必要的恐懼心理，逐漸的掌握寫(xiě)作的技巧，提升在語(yǔ)文寫(xiě)作活動(dòng)中的自主性，通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察生活，大量閱讀等方式積累寫(xiě)作的素材，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，從而取得更好的寫(xiě)作成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0122-01

Abstract：To?allow?elementary?school?students?to?lay?a?good?foundation?for?writing，they?can?correctly?understand?the?task?of?writing?from?the?beginning?of?contact?with?Chinese?writing，eliminate?unnecessary?fears，gradually?master?the?skills?of?writing，and?enhance?their?autonomy?in?Chinese?writing?activities.?Through?careful?observation?Life，a?lot?of?reading?and?other?ways?to?accumulate?writing?materials?and?form?your?own?views，so?as?to?achieve?better?writing?results.

Key?words：Primary?school?language;Writing?teaching;Chinese?teaching

在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，教師要善于通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)改革，解決當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和調(diào)查的研究，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們寫(xiě)作處于入門(mén)階段，但是部分學(xué)生沒(méi)有掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)，寫(xiě)作的時(shí)候平鋪直敘，不講究章法。另外，也有一些學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了不合理的想法，認(rèn)為寫(xiě)作太難，自己無(wú)法掌控，所以，這兩種情況是較為普遍的問(wèn)題表現(xiàn)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師能夠追根溯源，找到問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并且從根本上進(jìn)行解決。提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，提高小學(xué)生語(yǔ)言綜合表達(dá)能力的重要途徑，所以，只有重視并且把小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，使其高效的開(kāi)展，讓學(xué)生的寫(xiě)作水平獲得提升，才能發(fā)揮寫(xiě)作，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的積極作用。記者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)可以著重選擇以下的幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1?小學(xué)語(yǔ)文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

學(xué)生對(duì)寫(xiě)作本身產(chǎn)生恐懼，有不合理的認(rèn)識(shí)和想法，這些可能源自于教師家長(zhǎng)等他人的表現(xiàn)，有些家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，對(duì)學(xué)習(xí)一直心存恐懼，對(duì)寫(xiě)作也是心有余悸，那么，在與孩子互動(dòng)的過(guò)程中，不由自主的會(huì)表現(xiàn)出這樣的情緒和觀(guān)點(diǎn)，這會(huì)給孩子帶來(lái)不良的影響。從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師一開(kāi)始對(duì)學(xué)生要求太高，使得學(xué)生有嚴(yán)重的受挫心理，也可能讓他們對(duì)寫(xiě)作本身缺乏自信，無(wú)法建立積極的興趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性，去從培養(yǎng)興趣入手，由簡(jiǎn)單到困難，逐漸的提高對(duì)學(xué)生的要求，讓他們逐漸適應(yīng)寫(xiě)作課程的一般模式。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣可以從他們身邊發(fā)生的一些比較有趣的事物入手，讓他們能夠從教師的指導(dǎo)之中，有新的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生從練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)，簡(jiǎn)單的寫(xiě)作要求逐漸的過(guò)渡到更高一級(jí)的寫(xiě)作任務(wù)。他們?cè)谥饾u適應(yīng)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)著寫(xiě)作的自信，也從教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)和自己的進(jìn)步當(dāng)中獲得了更多的自信，所以，興趣來(lái)自于內(nèi)在內(nèi)在的動(dòng)力不斷地增強(qiáng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這有利于學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的可持續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)生建立高的成就動(dòng)機(jī)。

2?明確寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的帶領(lǐng)下，有針對(duì)性地提高寫(xiě)作素養(yǎng)

明確的目標(biāo)讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作訓(xùn)練中抓得住重點(diǎn)明確了方向，所以可以有意識(shí)的培養(yǎng)自己的寫(xiě)作素質(zhì)。寫(xiě)作要求學(xué)生具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此要想有所表達(dá)，內(nèi)在必須有所沉淀，平時(shí)可以注重觀(guān)察生活，增強(qiáng)自己的觀(guān)察能力和素材的積累能力，這些都可以放在寫(xiě)作目標(biāo)之中不同的寫(xiě)作目標(biāo)，可以要求學(xué)生在不同的場(chǎng)合去完成，利用不同的時(shí)間去完成。所以要讓學(xué)生們重視自己在生活中的感悟，并且通過(guò)書(shū)記的方式，把這些感悟記錄下來(lái)，這將在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候大有用處，因此，對(duì)學(xué)生的要求要具體細(xì)致反映出來(lái)教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)形成一定的行為標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠得到及時(shí)的反饋，這樣才有助于他們逐漸的提高自己的綜合能力，在寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)中，具備一定的掌控能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師的寫(xiě)作訓(xùn)練，要用這樣的目標(biāo)進(jìn)行層層的架構(gòu)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作綜合水平。

3?將閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

寫(xiě)作活動(dòng)反映出來(lái)學(xué)生的綜合的語(yǔ)言表達(dá)的能力，所以，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不能單憑寫(xiě)作來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，還需要通過(guò)一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生的基礎(chǔ)水平獲得提高。這樣，在寫(xiě)作活動(dòng)中才能表現(xiàn)出他們的真實(shí)水平。小學(xué)語(yǔ)文教師特別要重視把閱讀活動(dòng)和寫(xiě)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，一方面通過(guò)閱讀學(xué)生接觸了大量的文章，這些文章都是通過(guò)寫(xiě)作的方式生產(chǎn)出來(lái)的。寫(xiě)作的特點(diǎn)，章法等等，在這些文章當(dāng)中表現(xiàn)非常充分，正如古人所言，讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，從閱讀中，學(xué)生不知不覺(jué)吸取了大量的養(yǎng)分和精華，在他們自己寫(xiě)作的中會(huì)起到潛移默化的促進(jìn)作用。另一方面，通過(guò)閱讀活動(dòng)學(xué)生對(duì)這個(gè)世界有了更多的認(rèn)識(shí)，如果說(shuō)之前對(duì)于很多事情懵懵懂懂，不知道該相信什么，不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，那么，通過(guò)閱讀豐富了他們的知識(shí)，在真理的世界有了更多的經(jīng)驗(yàn)，所以，在自己寫(xiě)作的時(shí)候，他們更容易展現(xiàn)出自己的積累，能夠表明自己的觀(guān)點(diǎn)能夠讓文章的主旨得以升華。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意把閱讀活動(dòng)重視起來(lái)，并且要讓學(xué)生做一個(gè)有心的閱讀人，讓他們從閱讀中獲得更多，有助于他們綜合素質(zhì)提高的信息，從而也在自己的寫(xiě)作當(dāng)中充分的進(jìn)行表現(xiàn)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)寫(xiě)作的教學(xué)活動(dòng)，集中自己的教育教學(xué)的理念，讓學(xué)生也從中把握重點(diǎn)。能夠通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的理解自己當(dāng)前的寫(xiě)作狀態(tài)，從而扎實(shí)地提高寫(xiě)作的綜合能力。小學(xué)語(yǔ)文教師的反饋要以積極鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生逐漸從動(dòng)機(jī)了信心，從而進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性。讓學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)獲得顯著的提高，從而在寫(xiě)作這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有更多的優(yōu)秀表現(xiàn)逐漸的積累自己的綜合能力。因此，閱讀是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的重要的途徑，要發(fā)揮這一途徑的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，經(jīng)常閱讀。

總之，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)作認(rèn)知，能夠主動(dòng)地提高自己的寫(xiě)作技巧，積累寫(xiě)作的素材，正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作這一任務(wù)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和基本的寫(xiě)作能力方面，讓他們通過(guò)日積月累逐漸的提高寫(xiě)作的綜合能力，扎實(shí)的打牢寫(xiě)作的基礎(chǔ)，從而逐漸的獲得更高的寫(xiě)作水平和綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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