特別的感動

朱耀玲

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;學(xué)生管理;教育智慧

【中圖分類號】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）55-0076-03

意外的“開學(xué)禮物”

新學(xué)期，校長安排我擔(dān)任一年級的班主任。開學(xué)那天上午，我剛安頓好教室里那群嘰嘰喳喳的“小麻雀”，準(zhǔn)備松口氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)校長在教室走廊上沖我招手，示意我出去一下。我來到校長跟前，看到他身邊站著一個(gè)50歲左右的男人，手里還牽著一個(gè)孩子。校長說：“這個(gè)孩子是剛來的，就插在你們班，你是年級主任就辛苦點(diǎn)吧。”因?yàn)閾?dān)心班級學(xué)生太鬧騰，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)班級學(xué)生數(shù)本來就不多，多一個(gè)學(xué)生也無所謂，于是我就沒有和校長多交流，領(lǐng)著這個(gè)孩子走進(jìn)了教室，并且給他安排了一個(gè)座位。中年男子似乎想說些什么，但見我沒空和他交流，也轉(zhuǎn)身走了。

給這個(gè)孩子安排好座位后，我仔細(xì)打量了下他，突然發(fā)現(xiàn)他與別的孩子不同：眼睛上斜，鼻梁低平，拖著鼻涕，看向我時(shí)腦袋歪斜。

“糟了！這個(gè)孩子看起來似乎不太正常啊……”我在心里嘀咕了下。我問他叫什么名字，他不說話，東張西望。班上其他學(xué)生也覺察出了他的異樣，哄笑起來。有一個(gè)調(diào)皮的孩子甚至喊了出來：“老師，他是個(gè)傻子吧！”聽了他的話，學(xué)生們又一次哄堂大笑。為了轉(zhuǎn)移學(xué)生們的注意力，我趕緊開始上課。

下了課我就飛奔校長辦公室，想了解一下這個(gè)孩子的情況。校長猜出了我的來意，從抽屜里拿出一個(gè)東西，我接過來一看，是一張殘疾證，照片上正是剛才那個(gè)孩子。校長說：“他叫昊昊（化名），患了唐氏綜合征，今年已經(jīng)10歲了。去年也來過我們學(xué)校，試讀了兩天就回去了，家長也沒有送他去特殊學(xué)校，今年就辛苦你了。”

聽完校長的話，我滿心委屈：“他為什么不去特殊學(xué)校？這樣的孩子肯定會拖班級的后腿啊。連話都不會說，能適應(yīng)校園生活嗎？”此時(shí)再看照片上的昊昊，真是越看越不順眼。校長看出了我的委屈，接著說：“咱們這是學(xué)校，有義務(wù)接納他，先讓他試試，不行我們再動員他去特殊學(xué)校?！笔前。灰沁m齡兒童，我就沒理由不讓他在學(xué)校學(xué)習(xí)。

回到辦公室，我還是滿腦子的疑問：現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)這么發(fā)達(dá)，家長在孕期難道不去檢查嗎？剛才的男人到底是他的爸爸還是他的爺爺呢？正當(dāng)我腦袋里一團(tuán)亂麻時(shí)，一群學(xué)生涌進(jìn)了辦公室，大聲嚷嚷著：“老師，那個(gè)傻子要回家，我們拉不住，你快去看看吧！”聽到這話，我嚇得立馬站了起來——安全問題重于泰山，不能在第一天就出安全事故啊。我也顧不上追究剛才誰先開口叫他“傻子”的，隨著學(xué)生們跑到了班級門口，然后就看見昊昊背個(gè)書包，哭得一把鼻涕一把淚。

我先把圍觀的學(xué)生帶進(jìn)教室，然后走到昊昊身邊，幫他擦干了眼淚和鼻涕后問道：“你怎么了？”他一聽，眼淚又止不住地流了下來，眼睛在東張西望，嘴里似乎在喊著“爸爸”。

“你想爸爸了？”我試探性地問道。他居然聽懂了我的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我心里不由地一陣欣喜：可以溝通，這就已經(jīng)很好了。我想昊昊一定是在家里待習(xí)慣了，有點(diǎn)不適應(yīng)學(xué)校的生活，再加上其他小朋友對他不太友好，他肯定很想回家。于是我試圖安慰他：“昊昊，你現(xiàn)在回去是見不到爸爸的，我們先回教室好嗎？老師陪你再等等，一會兒就可以見到爸爸了?！彼坪鹾苈犖业脑挘易哌M(jìn)了教室，安靜了下來。

想起剛才又有人叫他“傻子”，我覺得不能任由學(xué)生們這么胡鬧下去，于是我問：“同學(xué)們，大家第一天去幼兒園的時(shí)候，有多少人哭鼻子了呢？”學(xué)生們紛紛舉起了小手。我接著說：“第一天上學(xué)哭鼻子是正?，F(xiàn)象，大家不準(zhǔn)再嘲笑昊昊了。他膽子可能比你們都小，我們要保護(hù)他，更不能給他起綽號?！甭犃宋业脑捄?，學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。

接下來的時(shí)間，昊昊都是一個(gè)人坐在后面，雖然上課時(shí)手里玩著東西，但也沒怎么調(diào)皮，我就隨他去了。但因?yàn)檠哉Z上無法與人進(jìn)行正常溝通，所以下課時(shí)也沒有小朋友和他一起玩。中午放學(xué)時(shí)，早晨送他來的那個(gè)男人來接他，昊昊顯得非常興奮，嘴里一直重復(fù)著“爸爸，爸爸”，我才確定這個(gè)50多歲的男人是他爸爸。

下午上課時(shí)，他又鬧著要回去，又被我勸了回來。到了第二天，他和班級其他學(xué)生有些熟絡(luò)了，上課開始坐不住了，還隨便走動去拿別人的東西。因?yàn)槲乙χ险n，所以就簡單地制止了他。隨后兩天，不斷有學(xué)生打著他的小報(bào)告，我就一直忙著處理他的各種事情。剛開始我還能應(yīng)付，可是后來發(fā)生的一件事讓我對他徹底失去了耐心：升旗儀式上，昊昊竟然在操場上隨地大小便，這件事成了全校師生的笑柄，也讓我更加確定這樣的孩子真的不適合在普通小學(xué)就讀。于是，我?guī)е鴦袼D(zhuǎn)學(xué)的念頭進(jìn)行了一次家訪。

特殊的家訪

昊昊爸爸在街上開了一家餐飲店，店面不大，但收拾得干凈整潔。見我到來，昊昊的爸爸迎了上來，我迫不及待地和他說明了孩子近期的表現(xiàn)，還添油加醋地把事情說嚴(yán)重了一些，最后特別強(qiáng)調(diào)：昊昊沒有生活自理能力，不適合班級生活，其他家長常常投訴他擾亂了教學(xué)秩序;班上同學(xué)經(jīng)常嘲笑他，這對他的身心發(fā)展很不利，建議把他轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校。

昊昊爸爸聽完我的話，沉默了好一會兒。我以為他在想怎么跟我理論——雖然孩子智力低下，可當(dāng)著他的面這樣說他孩子，作為父母肯定難以接受。可他說的第一句話就讓我無地自容：“老師，孩子給您添麻煩了，真的不好意思！”真沒想到，我如此排斥昊昊，他竟然還向我表達(dá)歉意。我還沒想好怎么回他，他又接著說：“特殊學(xué)校我們也去過，可是學(xué)校不讓孩子住校，要求家長去帶，可這樣做的話，店鋪就要關(guān)門，那昊昊看病的錢就沒有了著落。昊昊都10歲了，再讓他待在家里，不去與人交往，等我們老兩口不在了，孩子怎么辦啊？我們也是實(shí)在沒辦法了，我以后會好好教育他的……”說完，他低下了頭，臉上落寞的表情讓我感受到一個(gè)父親內(nèi)心深處的悲痛。

是啊，孩子生了這種病不是孩子的錯(cuò)，也不是父母愿意看到的。我也有孩子，他哪怕受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害，我這個(gè)當(dāng)媽的都格外心疼。而且，昊昊的父母不把他送到特殊學(xué)校去，也是有不得已的苦衷。想想自己此行的目的，我不禁又一陣臉紅，匆匆告別，趕緊離開。

“既然不能逃避，那就努力去接受他吧。”回去的路上，我不斷默念這句話，告訴自己對昊昊要多點(diǎn)耐心。

第二天，昊昊又拿了小陸的鉛筆，我走到他跟前，語氣還是很生硬：“昊昊，不準(zhǔn)隨便拿別人的東西，這支鉛筆不是你的！”結(jié)果他不但沒有把鉛筆還回去，還把鉛筆放進(jìn)了自己的文具盒。我比較疑惑，沒有繼續(xù)命令他了。然而當(dāng)我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)了原委：原來這支鉛筆，跟他文具盒里的鉛筆一模一樣。我把他拿錯(cuò)鉛筆的原因跟小陸解釋了一下，小陸也恍然大悟，原諒了昊昊。

此后的每一個(gè)課間，我都沒有直接回辦公室，而是認(rèn)真觀察昊昊。我發(fā)現(xiàn)他跟別人打架也是有原因的：課間，他也想跟別人一起玩，可是因?yàn)椴粫f話，別人不懂他的意思，所以就沒有理會他。他一看就著急了，急切地去拉同學(xué)，被拉的那個(gè)同學(xué)以為他想打架，于是就打起來了。發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)之后，我開始反省，覺得自己處理問題的方式太武斷了，也責(zé)怪自己班主任工作不太細(xì)心，導(dǎo)致班上學(xué)生對昊昊態(tài)度惡劣。

遲到的感動

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他有很多令我驚訝的地方。例如，一次放學(xué)排隊(duì)過馬路時(shí)，對面來了一輛車，速度很快，眼看要沖向隊(duì)伍了，他怕他前面的隊(duì)長沒看見，就一把拉住隊(duì)長的書包站在了原地。下午在課堂上，我當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)了他安全意識強(qiáng)，還會關(guān)心他人，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。他似乎聽懂了我的話，臉上露出了開心的笑容。還有一天早上，天色陰暗，于是我開著電燈上課，上了一會課后，昊昊忽然跑到開關(guān)處關(guān)了電燈，我很奇怪。還沒等我開口問，他朝我指指窗外的太陽，結(jié)結(jié)巴巴地說道：“太……太陽……”原來，隨著時(shí)間的流逝，原本陰暗的天空變得明亮起來，而我一直在上課，沒注意到光線的變化。我笑了，問他：“太陽出來啦？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，又指了指電燈斷斷續(xù)續(xù)地說：“費(fèi)……費(fèi)電……”我又一次表揚(yáng)了他。讓人欣喜的是，在這種頻繁鼓勵(lì)之下，他與同學(xué)之間的矛盾越來越少，同伴關(guān)系越來越融洽了。

同時(shí)，學(xué)生們在我的引導(dǎo)下也越來越關(guān)心昊昊了，放學(xué)時(shí)會主動幫昊昊收拾書包，下課了主動帶他去廁所，跑操時(shí)怕他跑丟了，讓他站在最前面……

現(xiàn)在，昊昊還在我的班上就讀，雖然他偶爾還是會讓我頭疼，占據(jù)了我大量的時(shí)間和精力，但我已經(jīng)有足夠的耐心去等待他成長。同時(shí)，我也為當(dāng)初的以貌取人而懊悔不已，因?yàn)槭撬屛颐靼琢艘粋€(gè)老師的愛心和耐心對孩子的成長是多么的重要?？粗推渌麑W(xué)生一天天地進(jìn)步，一天天地超越自我，我深深地體會到了教師職業(yè)的幸福，而這種幸福感將會激勵(lì)我在教育這條路上一直堅(jiān)定地走下去！

（作者單位：江蘇省淮安市盱眙縣維橋中心小學(xué)）