初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)研究

呂文波

摘?要：在新課改的大環(huán)境下，以單純知識教學(xué)的傳統(tǒng)語文教學(xué)方法已不適合當(dāng)前的教育需求，初中語文應(yīng)注重對學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，在這種背景下，多元化的教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。多元化教學(xué)對學(xué)生的健康成長具有重要的意義，本文探討了在初中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);方法

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-083-1

初中語文教學(xué)中富含多種知識，在語文教學(xué)內(nèi)容上比小學(xué)更加細(xì)化。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式比較單一，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生錯誤地認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥、無味。針對語文教學(xué)中存在的問題，教師需采取針對性措施，開展多元化教學(xué)模式，對于不同教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、初中語文多元化教學(xué)的意義

所謂教學(xué)多元化，就是指初中語文教師在教學(xué)中采用多元化思維、豐富的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新化的教學(xué)方式方法、多樣化的教學(xué)評價，創(chuàng)建一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。這種多元化的教學(xué)環(huán)境，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;另一方面也有利于學(xué)生獨(dú)立思考，增加其思維的深度和廣度，提升學(xué)生分析判斷能力，有助于其獨(dú)立自主解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。對教師而言，通過多元化教學(xué)，會形成多元化的知識系統(tǒng)，有效提升教學(xué)的水平和質(zhì)量。

二、初中語文多元化教學(xué)的方法

對于初中語文多元化的教學(xué)，本文將從教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)方式多元化、教學(xué)評價的多元化三個方面進(jìn)行探究。

1.教學(xué)內(nèi)容的多元化

要想提升課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須在課堂的教學(xué)內(nèi)容上下功夫。教師不僅要講授當(dāng)前內(nèi)容的知識，還要適當(dāng)拓寬知識，增加內(nèi)容的多元化。如課前五分鐘，教師可以開展給學(xué)生講名著、給學(xué)生分享文章等活動，一方面使學(xué)生提前進(jìn)入語文課堂，一方面也會增加學(xué)生的知識儲備。在語文教學(xué)中，詩詞的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，會有些乏味，教師可以進(jìn)行知識拓展引起學(xué)生興趣，如在學(xué)習(xí)陶淵明的詩歌時，教師可以向?qū)W生描述陶淵明所生活的歷史時代，講一些關(guān)于陶淵明的趣事，在詩歌學(xué)習(xí)之后設(shè)計“寫詩”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)詩詞寫法進(jìn)行類似題材的創(chuàng)作，這些都會增加課堂有趣性，抓住學(xué)生的注意力。另外，在課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《行道樹》一文時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活舉例，談?wù)勆磉吅托械罉湟粯泳哂袩o私奉獻(xiàn)精神的人，這樣會增加學(xué)生參與的積極性。

2.教學(xué)方式的多元化

在語文教學(xué)中最常采用的教學(xué)方法是小組討論教學(xué)，將班級學(xué)生分成若干小組，小組成員對教學(xué)中某個問題進(jìn)行討論，如對課文內(nèi)容、中心思想、價值觀或者人物命運(yùn)等，并把討論結(jié)果與其它小組成員進(jìn)行分享。如在講授《白楊禮贊》這節(jié)課時，通過組內(nèi)討論白楊樹的不同姿態(tài)表達(dá)了一種怎樣的精神、傳遞著什么樣的價值觀，讓學(xué)生更加深刻理解北方農(nóng)民在民族解放斗爭中的樸實(shí)、堅韌和不屈向上的精神，并主動學(xué)習(xí)這種精神。另外，通過小組的方式可以組織多種教學(xué)活動，如故事接龍鍛煉學(xué)生的寫作能力、小組間的主題辯論訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維及口語表達(dá)能力。

初中語文所選取的教材文章都是精挑細(xì)選的經(jīng)典文學(xué)作品，在多元化的教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行演繹，采用表演教學(xué)的方法，這樣不僅能幫助學(xué)生透徹理解文章的知識點(diǎn)，還能提升學(xué)生的情感感知能力和文學(xué)素養(yǎng)。尤其文言文的學(xué)習(xí)，本身知識比較晦澀難懂，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，而通過表演則能加深學(xué)生對知識的記憶，理解其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如《狼》一文，可以邀請學(xué)生扮演狼，根據(jù)文中對狼的描述做出相應(yīng)的表情或動作，把文言文的內(nèi)容通過表演的方式講述出來，更能便于學(xué)生接受和喜歡。初中語文教學(xué)的方法很多，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中多總結(jié)，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教育目標(biāo)、課程內(nèi)容等，進(jìn)行多元化靈活的運(yùn)用，以便達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價的多元化

教學(xué)質(zhì)量水平高低主要通過教學(xué)評價來反映，傳統(tǒng)的教學(xué)評價多側(cè)重于學(xué)生成績、講授的重難點(diǎn)是否準(zhǔn)確、課堂上教師的表現(xiàn)如何等作為參考標(biāo)準(zhǔn)，其中學(xué)生成績、班級排名、升學(xué)率是最為看重的評價內(nèi)容。這種只注重結(jié)果不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價方式，忽略了學(xué)生主體性和個體差異，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，與素質(zhì)教育理念相違背。

鑒于上述現(xiàn)象，在多元化教學(xué)時，教師要對教學(xué)評價做相應(yīng)調(diào)整，要考慮到學(xué)生本身的特點(diǎn)，在語文教育教學(xué)中關(guān)注每個學(xué)生，考慮到學(xué)生的發(fā)展性，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動因等多個方面進(jìn)行考察，做到以人為本，而不是唯分?jǐn)?shù)論，唯成績論。這樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

總而言之，初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對學(xué)生未來的發(fā)展也意義重大，有利于培養(yǎng)出多元化思維的國家人才。作為一名語文教師，我們要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，把多元化教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中去。

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（作者單位：山東省濱州市鄒平市好生街道初級中學(xué)，山東?濱州256600）