疫情期間初中物理空中課堂的教學策略

郭明華

摘?要：基于新型冠狀病毒肺炎疫情防控的需要，教育部倡議各地學校在延期開學期間，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展空中課堂教學。為了響應(yīng)教育部的這一倡議，我校開展了初三物理空中課堂教學活動。本文梳理總結(jié)了空中課堂的心理輔導(dǎo)、空中課堂的教學思路、空中課堂的家校結(jié)合等具體做法，并在此基礎(chǔ)上提出在線教學優(yōu)化建議，以期為疫情期間實施在線教學提供有益參考。

關(guān)鍵詞：疫情期間;空中課堂;初三物理;教學策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-079-1

2019年12月，一場由新型冠狀病毒引起的肺炎疫情席卷全國。為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，2020年1月27日，教育部要求各地學校推遲春季開學時間，并于1月29日倡議各地學校要利用網(wǎng)絡(luò)教學，“停課不停學”。隨后，各地教育部門迅速制定了線上教學工作方案，明確學校要充分利用線上資源開展教學活動，指導(dǎo)學生自主學習。面對組織在線教學的要求，我校教師聞風而動，為初三學生開設(shè)了物理在線教學的空中課堂。筆者下面談?wù)勎锢碓诰€教學空中課堂的具體操作方法。文中涉及的教學實例請參照人教版初三物理教材。

一、空中課堂中的心理疏導(dǎo)

線上教學和傳統(tǒng)課堂教學一樣，都需要學生具備較強的參與興趣和學習熱情。但從目前來看，疫情防控階段，很多學生賦閑在家時都會產(chǎn)生無助感，面對外界的種種誘惑漸漸生出厭學情緒，因此教師必須于空中課堂中應(yīng)用人本化心理教育方式對他們進行疏導(dǎo)。

首先，教師要營造輕松、和諧的教學環(huán)境，這是應(yīng)用人本化心理疏導(dǎo)方式的最重要的基礎(chǔ)。所謂“人性化”，就是不能一味地用規(guī)矩束縛學生，在允許的范圍之內(nèi)要盡可能地讓大家感覺到輕松、自由、愉快，這樣才能有序、順暢實施人性化心理疏導(dǎo)方案。所以，初三物理教師都能自覺承擔起“組織者”角色，結(jié)合“空中課堂”的特點營造人性化教學環(huán)境。

其次，心理輔導(dǎo)本來就是為了解決學生的心理障礙，使其能夠遵守學習紀律，如果只是讓學生在輕松、和諧的教學環(huán)境中學習而不輔之以嚴格的管理制度，那必然會讓心理疏導(dǎo)失去其原本的作用和價值。因此，初三物理教師都能自覺承擔起“管理者”角色，和學生協(xié)商制定嚴格的“空中課堂”管理制度，比如按時打卡、按時交作業(yè)等等，培養(yǎng)大家的規(guī)則、紀律意識，避免學生在家學習時產(chǎn)生怠惰心理。

二、空中課堂中的教學思路——《電與磁》

1.錄播/直播教學

教師首先要根據(jù)教材內(nèi)容制作教學資料，諸如動畫實驗短片，微觀展示電磁的客觀存在形式，比如用U型吸鐵石吸附細小的碎鐵屑后，會發(fā)現(xiàn)碎鐵屑呈現(xiàn)有規(guī)律的排布，據(jù)此引導(dǎo)學生畫出磁感線，更加直觀的認知磁場的形狀。這些內(nèi)容看似很簡單，實則能激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師可以融入思維導(dǎo)圖，以“電磁的產(chǎn)生條件”“電磁的相互作用”兩個方面拓展重難點知識，這樣學生在學習時會更有思路。

2.線上互動

教師可先行提出幾個重要的問題，比如“磁場的形狀？”“生活中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象”“如何判斷電場周圍的磁感線方向”等。比如教學生判斷電場周圍的磁感線方向，可以讓學生按照“安培定則”判斷直線電流周圍的磁感線、環(huán)形電流的磁場以及通電螺線管的磁場，先給學生做示范，然后讓學生用鋼筆、尺子等學習用具模擬導(dǎo)線和通電螺線管，自己動手實操進行判斷。在這個過程中，學生可以利用常見的生活物品分析電磁學內(nèi)容，不僅方便，而且直觀易懂。

3.平臺討論

教師要依托微信公眾號、微信群、QQ群、釘釘上課平臺等主流的信息共享平臺搭建討論環(huán)境，特別是更為專業(yè)、好用的釘釘上課平臺更是教師組織學生討論的“主陣地”。大家可以在叮叮上課平臺中圍繞線上教學資料進行討論。比如可以根據(jù)自己對電磁特點的認知來分析電磁爐的內(nèi)部構(gòu)造，討論電磁爐內(nèi)部以磁場生電場，如何以電場產(chǎn)生高溫的整個過程，闡述自己的認知和理解，并在互動交流當中積累經(jīng)驗，啟迪智慧。

三、空中課堂中的家校合作

1.全程留痕，監(jiān)控學生的學習行為

線上教學，最難也是最常見的問題就是某些學生會“無故遲到”。針對這種情況，教師必須提前做好第一層防護措施，那就是“全程留痕”，即每個學生所觀看的每個視頻都要留痕，這樣教師就能監(jiān)控學生的學習行為，知道他們學到了哪里，掌握了哪些知識。

2.隨機提問，保障學生的學習質(zhì)量

為了保證學生能夠全程不間斷地觀看視頻，教師需要在視頻中設(shè)置“隨機提問”環(huán)節(jié)，如果是直播，可以直接提問，如果是錄播，則可以每隔五分鐘設(shè)置一個問題，學生只有回答對問題才能繼續(xù)觀看，采用這種方式，學生就能邊看邊學，提高學習成效。

3.家長監(jiān)督，監(jiān)督孩子的作業(yè)情況

有些學生的學習自律性非常差，總有各種辦法逃避線上學習。針對這種情況，技術(shù)手段難以管理，需要家長進行監(jiān)督，為此，教師需要和每位家長做好溝通，每天上報學生的學習情況，如此，借助家長的力量，學生的一切小聰明都將無法得逞，從而在很大程度上提升了線上教學的教學成效。

綜上所述，初三物理教學需在網(wǎng)絡(luò)化教學引導(dǎo)方法的輔助下才能克服教育短板，進一步提升教學成效。所以，初三物理教師應(yīng)當深入分析網(wǎng)絡(luò)化教學引導(dǎo)方法的重要價值和意義，在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下積極優(yōu)化教學方式，讓學生能在網(wǎng)絡(luò)化教學方法的引導(dǎo)下主動學習、自主學習、快樂學習。

以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位初三物理教師提供有效的教學幫助，不足之處還請各位讀者批評指正。

[參考文獻]

[1]張麗麗.初三物理教學的有效策略探研[J].成才之路，2018（33）.

[2]張銀鵬.探討初中九年級物理學習與復(fù)習的方法[J].華夏教師，2018（25）.

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)育英初級中學，山東?青島266000）