地理課堂調(diào)控能力的有效性研究

吳小榮

摘?要：課堂是教學(xué)的主要場所，是學(xué)生和老師溝通的驛站，也是老師和學(xué)生共同演繹人生的舞臺。課堂教學(xué)作為一個多層次的系統(tǒng)工程，如何掌握，直接影響著教學(xué)中的各種復(fù)雜因素，從而影響課堂的效率和質(zhì)量。因此，教師在愛生敬業(yè)和微笑對待學(xué)生的基礎(chǔ)上，要通過對課堂的有效調(diào)控，去創(chuàng)造一個高效的地理課堂。

關(guān)鍵詞：情緒調(diào)控;能力調(diào)控;興趣調(diào)控;機(jī)智調(diào)控;有效課堂

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-043-1

課堂是學(xué)生直接獲取知識的場所。在新課程改革和減負(fù)增效的大環(huán)境下，如何提高課堂效率成為教學(xué)過程中的重中之重。因此，教師要通過有效的課堂調(diào)控，創(chuàng)造和維持一個良好的課堂環(huán)境。每節(jié)課具有不可重復(fù)性、時限性、不可預(yù)計性，加大了老師對課堂的調(diào)控難度，也對一個老師的業(yè)務(wù)能力和對學(xué)生的熟悉度提出了更高的要求。正因為這樣，所以調(diào)控藝術(shù)的高低，直接影響了課堂教學(xué)的好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的優(yōu)劣。

一、情緒調(diào)控，給課堂注入活力

筆者認(rèn)為，調(diào)控好課堂，首先必須調(diào)控好我們教師自己的情緒，這是最根本的，也是最重要的。情緒具有感染性，課堂中老師的情緒直接影響學(xué)生的情緒，是學(xué)生最敏感的因素。首先，教師應(yīng)在上課前將自己的情緒調(diào)整好，以盡快進(jìn)入教學(xué)“角色”。其次，教師在講解不同事物和地理現(xiàn)象的時候，要用不同的語氣語調(diào)和激情來轉(zhuǎn)化調(diào)動學(xué)生的情緒。

二、自我調(diào)控，展現(xiàn)課堂魅力

課堂調(diào)控的主導(dǎo)者是教師，所以需要教師不斷學(xué)習(xí)鉆研、歸納總結(jié)，不斷提高自己的素質(zhì)。首先，要看一位教師是否對班級的學(xué)生熟悉，是否熟悉學(xué)生的性格和喜好;此外，要看教師的課堂駕馭能力，以及教師的品格、口頭表達(dá)能力、肢體語言和表情形態(tài)等。品格是第一位的，學(xué)問是第二位的。用“學(xué)高為師，身正為范”來形容最貼切不過了。教師自身的品格和行為，會發(fā)揮榜樣效應(yīng)，會對學(xué)生起到潛移默化的作用。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的鍛煉。常說“要給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水”，因此教師在課外要通過廣泛閱讀接受新信息，提升對學(xué)生個性、心理的認(rèn)識水平，要始終讓自己保持“一桶活水”，另外要多聽他人的課，多學(xué)習(xí)他人是如何調(diào)節(jié)課堂，取人之長，補(bǔ)已之短。

2.加強(qiáng)思維能力的鍛煉。多思考，可以把知識化為自己的知識，化為適合學(xué)生的知識。只有多思考，才能把知識變?yōu)樽约旱哪芰?。教師要常常思考：提問怎么提？如何提才有更有啟發(fā)性和引導(dǎo)性？如果學(xué)生答得不是太好，應(yīng)該如何去引導(dǎo)和調(diào)節(jié)？另外，還要思考：是否要加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力和感性認(rèn)識的培養(yǎng)？是否要通過圖片和音樂，還是其他手段來強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶？

3.獲得廣博的知識能力。地理學(xué)科作為綜合性學(xué)科，需要教師具備廣博的知識，所以在備課的時候，教師要先從大角度，綜合體系來備課，然后再分細(xì)節(jié)，細(xì)化教案。不能拘泥于教案，它只是一個思路，教師的思維是活的，學(xué)生的思維也是活的，課堂教學(xué)是不斷變化的，教師只有具備廣博的知識，才能在變化的課堂中游刃有余。

4.積淀豐富的語言能力。語言是人們交流思想感情的工具。教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡明扼要，內(nèi)容具體，生動形象，富有感情，才能集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;教師的語言還要語音清晰，音量適度，語速適中，有節(jié)奏感，音樂性濃，才能增強(qiáng)語言的吸引力和感染力，提高課堂教學(xué)效果;教師的語言還要幽默風(fēng)趣，才能解除學(xué)生的疲勞，活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教學(xué)中講究語言的藝術(shù)和技巧，教師運(yùn)用語言進(jìn)行講解、提問、評價時，態(tài)度和藹可親、平等友好，尊重學(xué)生人格，絕不謾罵學(xué)生。

5.提升調(diào)整節(jié)奏的能力。教師講課時應(yīng)該保持一定的節(jié)奏，教學(xué)節(jié)奏太慢，學(xué)生聽懂了還在重復(fù)，會使學(xué)生厭煩，造成消極的課堂氣氛;教學(xué)節(jié)奏太快又會使學(xué)生沒有充分的思考時間，不能理解知識，感到受挫，從而造成壓抑狀態(tài)或者會引起對立情緒。因此，教學(xué)的節(jié)奏既應(yīng)該保持學(xué)生有充分的時間思考，又使學(xué)生不斷面臨新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、興趣調(diào)控，營造愉悅課堂

興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時，總是學(xué)習(xí)積極主動，樂此不疲。因而，如果教師能激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理課堂教學(xué)的主動權(quán)將牢牢地掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。

1.精心設(shè)計課堂導(dǎo)入語。地理教師應(yīng)平時注重收集一些與地理有關(guān)的素材，選擇要恰當(dāng)新穎，具有啟發(fā)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性的地理形勢引導(dǎo)學(xué)生。例如有：謎語導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入等。

2.適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，要合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)的教育媒體相結(jié)合，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、妙趣橫生的教學(xué)環(huán)境，用這些手段來配合課堂教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如：講解日本的時候，播放日本紀(jì)錄片，使得學(xué)生更加的深刻認(rèn)識日本的風(fēng)土人情。

3.適當(dāng)開展學(xué)生合作互動。一直處于一種狀態(tài)學(xué)生比較容易疲勞，精神不易集中影響課堂效率，所以，教師的調(diào)控應(yīng)使課堂呈現(xiàn)動靜交替的狀態(tài)。

4.真正確立學(xué)生的主體地位。我一直在思考如何能夠使得學(xué)生成為課堂的主體，我大膽的試驗了學(xué)生來上課，學(xué)生來補(bǔ)充，學(xué)生來完善，加教師的引導(dǎo)，從學(xué)生提問，教師提問，大家討論解決，完整知識體系和聯(lián)系。實驗下來獲得了很多經(jīng)驗?？赡苓^于大膽，但我覺得效果還是有的，起碼學(xué)生知道自己去研究原理，探討聯(lián)系，追求知識。

通過這些年的積累，我對課堂的掌握和調(diào)控積累了一些經(jīng)驗，也取得了一些效果，我認(rèn)為地理課堂只要有了激情，老師具備了調(diào)控能力，這節(jié)課就能取得成功，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個充滿激情的課堂，并且能夠采取適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對不同個性的學(xué)生，走近學(xué)生，讓學(xué)生也走近我們，一起激發(fā)對地理的興趣，這樣，高效課堂就出現(xiàn)了。

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋高級中學(xué)，江蘇?常州213000）