核心素養(yǎng)視域下數(shù)學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)策略

伏對(duì)喜

摘?要：數(shù)學(xué)校本課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑，是對(duì)國(guó)家頒發(fā)的數(shù)學(xué)教科書(shū)的有益補(bǔ)充。在數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，教師應(yīng)以“重點(diǎn)突破、示范引領(lǐng)、全面推進(jìn)、逐步完善、不斷發(fā)展”為方針，以多年來(lái)沉積的富有特色和創(chuàng)新的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，充分挖掘和利用校內(nèi)外資源，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的成才打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)校本課程;開(kāi)發(fā);核心素養(yǎng)視域下

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1992-7711（2020）13-014-1

核心素養(yǎng)重視人的發(fā)展能力的提升，數(shù)學(xué)校本課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑，是對(duì)國(guó)家教材的補(bǔ)充與完善。在數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，學(xué)校要以多年來(lái)沉積的富有特色和創(chuàng)新的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，充分挖掘和利用校內(nèi)外資源，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生實(shí)際對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)建出富有本校特色的數(shù)學(xué)校本課程教材。

一、核心素養(yǎng)下搞好數(shù)學(xué)校本課程的策略

（一）堅(jiān)持原則，把握數(shù)學(xué)校本課程的發(fā)展方向

1.針對(duì)性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須考慮到學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校和地區(qū)的教育資源，開(kāi)發(fā)一系列有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)校課程，以開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生探究與合作精神。

2.整體推進(jìn)、逐步完善的原則。我校開(kāi)發(fā)的數(shù)學(xué)課程在編寫、教材選擇和實(shí)施策略等方面均采用了整體推廣的方法，旨在運(yùn)用集體智慧，發(fā)揮大膽的創(chuàng)新精神，運(yùn)用自己的課程改革理念，探索有效的方法和途徑，不斷完善數(shù)學(xué)課程體系，創(chuàng)建校本課程教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.生成積淀、不斷發(fā)展的原則。參與本課程開(kāi)發(fā)的學(xué)校數(shù)量應(yīng)該由學(xué)校，學(xué)生和教師的需求自然產(chǎn)生，并繼續(xù)發(fā)展成為獨(dú)特而有意義的課程。它是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)整個(gè)育人的功能，而不是形式主義。

（二）確保校本課程發(fā)展的措施

根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校課程將在適當(dāng)?shù)哪昙?jí)實(shí)施，以便使每個(gè)部分都集中精力，突出重點(diǎn)，克服困難，并在同一實(shí)施中邀請(qǐng)多位教師進(jìn)行比較，溝通和事件展示。

我們還制定相關(guān)的校本開(kāi)發(fā)和實(shí)施制度，營(yíng)造校本教研氛圍，調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的積極性。

二、核心素養(yǎng)視角下搞好數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)校本的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，在素質(zhì)教育時(shí)代的影響是巨大的，它能使學(xué)校教育變得豐富與充滿生機(jī)，增添了教師的智慧與理性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使孩子們享受到快樂(lè)和自由。在最近幾年，我們開(kāi)發(fā)并實(shí)施了《社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)》、《自然中的數(shù)學(xué)》、《學(xué)校生活中的數(shù)學(xué)》、《科學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)》、《家庭生活中的數(shù)學(xué)》、《傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)》等校本課程。在適當(dāng)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，在素質(zhì)教育背景下如何搞好數(shù)學(xué)校本課程的教學(xué)呢？

（一）調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行校本課程教學(xué)的積極性

教師是實(shí)施課程的關(guān)鍵。動(dòng)員教師開(kāi)展校本課程教學(xué)，鼓勵(lì)每位教師積極參與，發(fā)揮他們的教學(xué)技能，并為他們提供更大的教育空間。在課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師，特別是青年教師對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣，但是一些教師缺乏對(duì)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的熱情。因此，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)與培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)到校本開(kāi)發(fā)的重要性，調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)的積極性。

（二）教師應(yīng)為數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)校本教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)綜合的過(guò)程，它不僅以整個(gè)教學(xué)過(guò)程為前提，而且反映了教師的作風(fēng)和教學(xué)效果，是表達(dá)和實(shí)現(xiàn)教育思想的目標(biāo)性計(jì)劃。在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中，教師應(yīng)了解學(xué)習(xí)者的課程提綱和基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)更為實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃。因此，教學(xué)計(jì)劃的作用貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。它不僅可以幫助教師教學(xué)，而且可以使教師的語(yǔ)言和黑板書(shū)寫更加準(zhǔn)確。當(dāng)然，教育者有必要了解，教學(xué)計(jì)劃不僅是教師實(shí)際教學(xué)的一個(gè)樣本，而且是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的回顧。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，并在其中實(shí)施教學(xué)思路。在核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的條件下，教育工作者應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，使學(xué)生從強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。這要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，并將教學(xué)計(jì)劃與核心素養(yǎng)教學(xué)理念相結(jié)合。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行校本課程的教學(xué)

數(shù)學(xué)是與生活聯(lián)系很緊密的一門應(yīng)用課程，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中時(shí)時(shí)要用數(shù)學(xué)知識(shí)。校本課程是從學(xué)校與學(xué)生實(shí)際情況而創(chuàng)作的，校本課程的教學(xué)要從學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣才能顯示出校本課程的生命力與價(jià)值。校本課程的教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生共同關(guān)注生活的過(guò)程，體驗(yàn)生活的過(guò)程。師生可以借此走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)五彩繽紛的生活。一方面可以幫助學(xué)生將自己的知識(shí)和直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，另一方面，可以在豐富的生活中發(fā)現(xiàn)到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（四）對(duì)數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn)。在數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)評(píng)估的過(guò)程中，我們應(yīng)該體現(xiàn)核心素質(zhì)在教學(xué)中的滲透。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重成績(jī)，這是應(yīng)試教育的主要教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要側(cè)重于知識(shí)的獲取，卻忽視了學(xué)生的綜合能力。因此，在一定程度上，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，有必要將教育評(píng)價(jià)納入其中。在正式的教學(xué)評(píng)估中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一定的教學(xué)內(nèi)容，以反映學(xué)生的知識(shí)，技能和綜合素質(zhì)。

由于校本課程本身具有較強(qiáng)的特色性，在具體辦學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)校的辦學(xué)情況，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，為學(xué)生帶來(lái)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓其具備更強(qiáng)的應(yīng)用成效。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮紅果.校本課程的研究與實(shí)踐[D].福建師范大學(xué)，2007.

[2]牛乾坤，張玉紅.我國(guó)培智學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)文件綜述[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（07）.

（作者單位：甘肅省秦安縣魏店學(xué)區(qū)，甘肅?秦安741600）