關(guān)于如何提高班主任管理工作實效的幾點思考

張楷祥

摘要：班主任作為班級體的核心領(lǐng)導(dǎo)，班主任班級管理工作開展的好與壞，直接影響到一個班級的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的好與壞。因此，班主任的個人工作能力和個人品德都好的情況下，才能有效地開展好班級管理工作，為學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：班主任;管理工作;實效性

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0182-01

Abstract：Asthecoreleaderoftheclass，theheadteacher'sclassmanagementhasadirectimpactontheclass'sstyleofstudyandclassstyle.Therefore，theheadteachercaneffectivelycarryoutclassmanagementandescortstudents'dailylifeandstudyundertheconditionofgoodpersonalworkabilityandpersonalmorality.

Keywords：headteacher;Managementwork;effectiveness

在教育教學(xué)的各個階段，每個班級都會設(shè)置班主任這個職位。班主任的職責(zé)除了要開展正常的教育教學(xué)工作之外，還與學(xué)生在校內(nèi)的日常行為規(guī)范有著千絲萬縷的聯(lián)系。大到學(xué)生的生命安全、財產(chǎn)安全，小到學(xué)生們的日常情緒管理等都與班主任工作息息相關(guān)。可以說，班主任是連在學(xué)校和家庭之間的重要紐帶和橋梁，如果班主任這個橋梁崩塌了，學(xué)校和家長都難以真正了解學(xué)生們在校內(nèi)外的一些表現(xiàn)，那樣的話，對于學(xué)生個人的成長和學(xué)校的日常管理都有非常不利的影響。

作為班主任，筆者在工作中有一些自己的體會和理解。班主任是教師群體中與學(xué)生之間關(guān)系最為密切的一個群體，班主任能否真正成為學(xué)生們的知心人，關(guān)系到自身工作開展的順利程度，也影響到對學(xué)生們實際情況的掌握，也會令家長對班主任的能力產(chǎn)生質(zhì)疑……班主任這個橋梁作用能否發(fā)揮好，真的至關(guān)重要。筆者根據(jù)自身的工作體會和相關(guān)調(diào)查研究，對班主任管理工作實效性有自己的幾點思考和建議。

第一，建立班級學(xué)生成長檔案，根據(jù)民主制方案選擇班級領(lǐng)導(dǎo)班子、開展班級管理工作，真正做到班委由學(xué)生選，為學(xué)生的利益服務(wù)，班主任做好把關(guān)和監(jiān)督工作。建立學(xué)生成長檔案是班主任的日常管理工作之一，但是，部分班主任針對學(xué)生們的成長檔案不夠重視，草草記錄了事，有的班主任甚至讓班委代替自己記錄，這些情況都是不應(yīng)該出現(xiàn)的，作為班主任，在工作內(nèi)容方面也需要一定的保密性和神秘性，不能讓學(xué)生對自己喪失敬畏之心。我們應(yīng)該從接手這個班級開始，就認(rèn)認(rèn)真真為每一位學(xué)生建立成長檔案，將學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械难孕信e止、操行品德等記錄在案，這樣才能讓任課教師或者下一任班主任及時了解學(xué)生們的成長過程和自身優(yōu)缺點，從而繼續(xù)做好相關(guān)工作。這一點是需要我們作為班主任而引起重視的地方。

班級的事務(wù)交給學(xué)生自主管理不是說作為班主任的我們就做甩手掌柜，而是要做到在確保給學(xué)生提供有效鍛煉的前提下，我們要掌控好整個班級的大局和發(fā)展方向，作為旁觀者更清晰地尋找班級內(nèi)的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點和不足，幫助他們更好地成長。其實，班主任事無巨細(xì)地直接插手班級事務(wù)，不僅會使得學(xué)生們產(chǎn)生反感，而且也不利于樹立我們自己在學(xué)生心中的權(quán)威。高中生正處于青春叛逆期，叛逆性是很明顯的一種表現(xiàn)。如果我們在不了解他們實際情況的前提下插手相關(guān)事務(wù)，不僅僅不利于解決問題，而且有的時候會產(chǎn)生相反的效果。因此，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該在掌握大局的情況下，把班級內(nèi)部的選舉和管理事務(wù)的權(quán)利交給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠根據(jù)自己的意愿選擇滿意的“代言人”，他們對于自己選舉出來的班干部更容易接受，而我們需要做好的工作就是與這個代表也就是班委成員做好溝通，確保班委能夠在班級內(nèi)各項事務(wù)中發(fā)揮帶頭作用，所謂“牽牛要牽牛鼻子”，抓住重點和核心解決問題比面面俱到要更有效率，而且還能幫助班委在班級事務(wù)的管理中贏得民心、提高其管理能力，這對于這些群體的成長也是非常有幫助的。

第二，加強(qiáng)與學(xué)生之間的談心談話，班主任必須運(yùn)用業(yè)余時間全面提升自身的心理素質(zhì)和心理疏導(dǎo)能力，全方位了解班級內(nèi)學(xué)生們的家庭情況、日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，從班級內(nèi)組建自己的“情報網(wǎng)”。除了要加強(qiáng)與班委成員的互動和談心之外，我們還要注重加強(qiáng)與“問題學(xué)生”等相關(guān)人群的談心談話，做到具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生們的不同性格特點等針對性談話，做到不偏聽偏信，從而能夠通過大眾的聲音洞悉班內(nèi)實際情況，掌握班委會成員在管理方面得民心的程度，了解班級內(nèi)學(xué)生們的具體情況，組建自己的“情報網(wǎng)”，從而更全面且高效地做好班級管理工作。當(dāng)然，對班級的學(xué)生要同等對待，不能僅僅憑借學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績來評定學(xué)生的優(yōu)劣，要平等且謙和的對待每一位學(xué)生，贏得學(xué)生對自己的好感。

第三，加強(qiáng)與各任課教師之間的良性互動，加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，全方位地掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)和校外表現(xiàn)，針對學(xué)生們在校內(nèi)外的一些不良表現(xiàn)及時尋找解決方法。作為班主任，我們需要及時地牽頭處理學(xué)生們在各科學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，比如說，張同學(xué)在語文課上打瞌睡不認(rèn)真聽講，在其他課上表現(xiàn)正常，那我們就需要找到語文老師了解情況，找到問題所在，針對性解決學(xué)生的問題;比如，李同學(xué)在物理課上看課外書，被物理老師當(dāng)場發(fā)現(xiàn)且與其發(fā)生爭執(zhí)，那么，我們就需要找到雙方了解情況，再從班內(nèi)同學(xué)處了解真相，在了解來龍去脈后與學(xué)生家長聯(lián)系解決相關(guān)問題。班主任的工作十分瑣碎，處理問題要保持耐心，切記不能沖動。當(dāng)然，家校共育也是現(xiàn)在的一個新形式，學(xué)生的成長和培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的事情，學(xué)生家長也需要共同參與其中，只有各方面齊心協(xié)力，才能更為全面地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。父母是孩子的第一任教師，如果家長能夠與教師精誠協(xié)作，那么，學(xué)生的成長之路必將一片光明。作為班主任，我們一定要發(fā)揮好紐帶作用，在平時的工作中將學(xué)生的情況掌握全面且透徹，這將大大有助于推進(jìn)家校共育工作的開展，有助于學(xué)生們更好地成長成才。

總之，作為班主任，班級的好與壞可謂“成也蕭何敗也蕭何”，如果我們能夠扎扎實實地提升自身管理能力、能夠真正成為學(xué)生的良師益友、能夠保有美好的品行、能夠不斷充實自己、能夠不斷向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)請教，那么，我們肯定不會在班級管理工作中走彎路，一定會為學(xué)生們的成長提供更舒適的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，會在學(xué)生成長成才的路上為其保駕護(hù)航。當(dāng)然，這一切的前提都離不開活到老、學(xué)到老的實干精神，離不開班主任的親善品德，離不開學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的支持與擁護(hù)。所以說，要想做好班主任管理工作是任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)，是功在當(dāng)代，利在千秋的大事。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐方毅.淺談如何借助班主任的形象魅力促進(jìn)優(yōu)秀班集體的建設(shè)[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2013，000（003）.