淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

胡盈

摘要：語文教育已經(jīng)進(jìn)入信息化教學(xué)模式，教師要從人才培養(yǎng)的角度開展教學(xué)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文章分析當(dāng)前語文信息化教學(xué)存在的問題，探討引入信息技術(shù)如何促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)開展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)

中圖分類號：G623.2;G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0154-01

Abstract：Chineseeducationhasenteredtheinformationteachingmode，teachersshouldcarryoutteachingfromtheperspectiveofpersonneltraining，sothatstudentsformacorrectworldoutlook，outlookonlifeandvalues.ThispaperanalyzestheproblemsexistingincurrentChineseinformationizationteachinganddiscusseshowtointroduceinformationtechnologytopromotethedevelopmentofChineseteachinginprimaryschools.

Keywords：informationtechnology;PrimaryschoolChinese;teaching

1當(dāng)前語文信息化教學(xué)存在的問題

近年來，新課程改革正如火如荼地進(jìn)行，廣大教師也應(yīng)順應(yīng)新課程改革，積極探索有效的教學(xué)方法。但是從我國語文信息化教學(xué)的情況來看，仍然存在幾方面的問題。首先，教師自身教學(xué)理念落后，無法發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢。當(dāng)前，無論是農(nóng)村還是城市，都積極引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是部分教師卻沒有合理利用這些教育資源，在課堂教學(xué)中只是借助多媒體給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，并沒有將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，最終使整體的教學(xué)處于落后狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不盡如人意。其次，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較落后，教師的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的課堂板書為主。我國的一些農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)備相對落后，教師可以利用的教育資源不多，因此就算是擁有信息技術(shù)，也無法發(fā)揮其對教育的促進(jìn)作用。這就使得一些教師在教學(xué)中主要以板書為主，教學(xué)方法比較單一。最后，部分教師沒有機(jī)會接受信息技術(shù)培訓(xùn)，教學(xué)水平仍然有待提高。雖然一些學(xué)校開展了培訓(xùn)，但是教師的信息技術(shù)水平有限，無法從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

2.1挖掘?qū)W生的主體潛能。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得理想的學(xué)習(xí)效果。教師要營造良好的師生關(guān)系，就要強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時(shí)以學(xué)生不同的認(rèn)知特點(diǎn)及個(gè)性為基礎(chǔ)，從學(xué)生的角度出發(fā)充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象、直觀的學(xué)習(xí)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源捕捉學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)汲取信息媒體的營養(yǎng)，自主思考和合作探究，最終提高自身的語文綜合能力。比如教學(xué)與動(dòng)物相關(guān)的文章時(shí)，為了能讓學(xué)生快速理解這篇文章的中心思想，教師結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生拓展新的思路，并可以利用多媒體給學(xué)生播放動(dòng)物世界中的片段。在觀看之后，學(xué)生能夠更加清晰地感受到動(dòng)物是可愛的、可親的，會不由自主地表達(dá)對動(dòng)物的贊美和喜愛，最終過渡到對本篇文章的學(xué)習(xí)。在此之后，教師可以組織學(xué)生按照自愿的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們討論自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性、外形等，分析這些動(dòng)物與人類有哪些聯(lián)系，并以此作為交流討論的焦點(diǎn)。這樣，能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使他們能夠完整地認(rèn)知?jiǎng)游锏纳盍?xí)性，為日后的寫作中描寫動(dòng)物起到良好的鋪墊作用。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的潛能被挖掘出來后，他們能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不僅提升了語文綜合素質(zhì)，而且對以后的發(fā)展會產(chǎn)生重要影響。

2.2營造語文教學(xué)情境。在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以時(shí)刻為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生的各個(gè)感官系統(tǒng)變得豐富起來。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的實(shí)施是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以教師必須要在實(shí)際的語文教學(xué)過程中突出教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，要想有效突破教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要適當(dāng)?shù)厥褂脪靾D展示、語言表示以及動(dòng)手操作等教學(xué)方式。而利用信息技術(shù)強(qiáng)大的功能可以直接突破教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。信息技術(shù)的應(yīng)用，集視頻、圖畫、聲音、文字等形式于一體，可以不受時(shí)間和空間限制，將課本中的場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以對學(xué)生的多個(gè)感官系統(tǒng)產(chǎn)生刺激，給學(xué)生以震撼，進(jìn)而讓學(xué)生迅速進(jìn)入語文教學(xué)情境中，自然而然地對課本內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用，明顯提升了語文課堂的趣味性，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，保證了語文課堂教學(xué)效率。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性、交互性與情境性特點(diǎn)，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以提升語文課堂內(nèi)容的條理清晰度、突出學(xué)生的課堂主體地位、豐富教師的教學(xué)手段。通過大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生的各個(gè)感官系統(tǒng)變得豐富起來，并有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)全面普及的情況下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式被改變，課堂教學(xué)環(huán)境也不再封閉、孤立，課堂教學(xué)的容量得到了顯著的擴(kuò)大，學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也不再局限于語文教材中的內(nèi)容。而教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，如果遇到與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)的內(nèi)容，就可以以作業(yè)的形式，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，對預(yù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)自主感知，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)必將越來越完善、越來越先進(jìn)，教師只有不斷地加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的整合，才能夠真正提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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