“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下價(jià)值觀教育在高中歷史教學(xué)中的滲透

林忠元

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)模式的開啟，我們迎來(lái)了一個(gè)信息爆炸、知識(shí)聚增、各類觀念、觀點(diǎn)百花齊放、精彩紛呈的時(shí)代，大有使人應(yīng)接不暇之勢(shì)。但窗戶打開了，迎來(lái)的不光是清新的空氣和美麗的風(fēng)景，也有灰塵和蒼蠅。高中生的思想正處于從幼稚向成熟轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的語(yǔ)境下，難免會(huì)受到各類觀念、觀點(diǎn)、信息的沖擊。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地制定了應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;價(jià)值觀教育;問(wèn)題;措施

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）03-0094-01

Abstract：Withtheopeningofthe"Internet+"economicmodel，weusherinaneraofinformationexplosion，knowledgeaccumulation，allkindsofideas，ideas，brilliant，thereisalottomakepeoplebusy.ButtheWindowsopened，usheringinnotonlythefreshairandbeautifulscenery，butalsodustandflies.Highschoolstudents'thoughtsareinacriticalperiodoftransformationfromchildishtomature.Inthecontextof"Internet+"，itisinevitabletobeimpactedbyallkindsofideas，opinionsandinformation.Thispaperanalyzestheproblemsexistinginthevalueeducationinthehistoryteachingofseniorhighschoolunderthecontextof"Internet+"andputsforwardcorrespondingmeasures.

Keywords：Highschoolhistoryteaching;Internet+;Valueeducation;Problem;measures

引言：我國(guó)高中歷史課本中的內(nèi)容都是通過(guò)歷史學(xué)家、教育專家精挑細(xì)選，反復(fù)打磨過(guò)的，不論是入選其中的重大歷史事件，還是歷史人物，以及對(duì)于這些事件意義和人物思想的闡釋，隨處都閃爍著歷史唯物主義的思想光輝，對(duì)高中生形成正確的歷史觀和價(jià)值觀有著不可忽視的作用，所以，高中歷史教師有責(zé)任主動(dòng)將價(jià)值觀教育融入歷史教學(xué)活動(dòng)中，用主流思想和主流的歷史觀去抵制不健康的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴對(duì)高中生思想的侵襲，不斷提升高中歷史教學(xué)價(jià)值觀教育的水平和效果，為高中生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀而努力。但由于種種原因，高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教育的效果不容樂(lè)觀。

1高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題

1.1泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)思潮對(duì)高中生價(jià)值觀的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，提高了網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)生和傳播的速度，同時(shí)也擴(kuò)大了影響范圍和影響效果。網(wǎng)絡(luò)文化具有虛擬性、隱匿性、自由性等特點(diǎn)，其質(zhì)量也參差不齊，許多作品為了滿足人們獵奇的心理充斥著血腥暴力內(nèi)容，有的則過(guò)分突出和推崇自由主義、英雄主義和極端個(gè)人主義思想，有的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，特別是那些穿越、架空類的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，對(duì)重大的歷史事件和重要的歷史人物采取了戲仿的手法，極大地淡化了事件的既定歷史意義和本質(zhì)（如那些以“戲說(shuō)”冠名的小說(shuō)和影視作品），甚至還有別有用心的人和組織有意地歪曲歷史真相（如香港回歸二十三年了，前些時(shí)爆出的教育亂相）等現(xiàn)象，這些無(wú)不直接或間接影響著高中生的人生觀和價(jià)值觀，必須給予足夠的重視。

1.2高中歷史教育的功利化傾向弱化了其價(jià)值觀教育的功能。高中生面臨著高考這一人生關(guān)口，一些學(xué)校為了追求升學(xué)率及提高學(xué)校的知名度，采取了兩種不同的態(tài)度。一是對(duì)那些偏重理科的班級(jí)，會(huì)認(rèn)為歷史是副科，犯不著下大力氣來(lái)教、去學(xué)，使得歷史課程形同虛設(shè)，老師講得不帶勁，學(xué)生只是在下面做著其他科目的習(xí)題。二是對(duì)那些偏重文科的班級(jí)，特別在高三年級(jí)，會(huì)把歷史做為快速提高總成績(jī)的捷徑，教師和學(xué)生過(guò)于重視高中歷史成績(jī)的提升，太過(guò)重視考點(diǎn)、答題技巧、得分方法的講解。這兩種現(xiàn)象無(wú)形中都弱化了高中歷史教學(xué)對(duì)高中生人格以及思想觀念的積極影響，甚至給高中生植入了努力學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)的錯(cuò)誤觀念，降低了高中歷史教學(xué)活動(dòng)對(duì)高中生價(jià)值觀教育的功用。

2提高高中歷史教學(xué)價(jià)值觀教育效果的措施

2.1重視教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，努力提高高中歷史教師責(zé)任心與職業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)內(nèi)容龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，正在價(jià)值觀和人生觀形成的高中生很有可能會(huì)迷失方向，高中歷史教師應(yīng)有搶占對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育高地的責(zé)任心和使命感。高中歷史課本的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)多年不斷修正才形成的，成功的高中歷史教學(xué)活動(dòng)可以幫助高中生形成正確的歷史觀，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的方法去看待歷史事件和歷史人物，并做出正確的判斷，學(xué)會(huì)以史鑒今，讓高中生從學(xué)習(xí)中感悟生命的真諦，在潛移轉(zhuǎn)化中樹立正確的價(jià)值觀，從而讓他們能夠以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)工作所遇到的困難與挫折。而這一切無(wú)不與高中歷史教師的責(zé)任心和職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力密切相關(guān)。所以，高中歷史老師應(yīng)努力通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身的人文意識(shí)和思想水平，通過(guò)實(shí)踐，努力提高自己的專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)完善歷史教師培訓(xùn)機(jī)制、考核機(jī)制以及晉升機(jī)制，定期對(duì)高中教師進(jìn)行素養(yǎng)教育、人文教育，提升高中歷史老師主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，幫助高中歷史教師更新歷史教學(xué)理念和創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中歷史教師知識(shí)體系的更新及歷史教學(xué)能力的提升。

2.2讓高中生走出校園，去感受祖國(guó)歷史的滄桑巨變與文化的博大精深。要引導(dǎo)學(xué)生去參觀歷史文化遺產(chǎn)，不僅僅是那些戰(zhàn)爭(zhēng)年代的遺址，還有很多古代的各種歷史檔案，文明古跡，古人的發(fā)明創(chuàng)造，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解讓學(xué)生看到古人的聰明才智，學(xué)習(xí)古人勤奮好學(xué)的精神，深切感受到那個(gè)時(shí)代的歷史和問(wèn)題，對(duì)看到的一切，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，探討所有這一切，對(duì)今天的我們有什么啟示，在輕松愉快的氣氛中，與學(xué)生充分互動(dòng)，在潛移默化中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生們的價(jià)值觀、社會(huì)觀、政治觀進(jìn)行影響，正確指導(dǎo)他們向正確的價(jià)值觀靠攏，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅給高中生價(jià)值觀的形成帶來(lái)了沖擊，更重要的是，也為教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供了無(wú)限的可能。高中歷史教師應(yīng)有目的的創(chuàng)新教學(xué)方式，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)搜索教學(xué)素材，使用多媒體教學(xué)，播放影像資料，讓學(xué)生切身感受到當(dāng)時(shí)的文化歷史變遷和祖國(guó)文化的博大精深。

結(jié)論：高中歷史老師必須正視原有高中歷史教學(xué)理念的缺失和教學(xué)模式的弊端，認(rèn)識(shí)到高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀滲透的必要性與重要性，通過(guò)加強(qiáng)高中歷史教師培訓(xùn)力度、創(chuàng)新教學(xué)方式等途徑提升高中歷史價(jià)值觀教育效率，為高中生正確價(jià)值觀的形成，為構(gòu)建和諧社會(huì)以及促進(jìn)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

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