小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊九春

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師僅僅提高教學(xué)語言表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)好的教師必備的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的心理特征和教材特點(diǎn)來激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？現(xiàn)就自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用熱情幽默的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，教師的熱情能開啟學(xué)生智慧的心扉，解凍學(xué)生平靜的心靈，使學(xué)生觸景生情，產(chǎn)生共鳴，對(duì)教師有一種親切感、信任感，慢慢的就會(huì)喜歡聽教師上課，踴躍舉手發(fā)言。如果不好好學(xué)習(xí)，會(huì)有一種自疚感，感到不安。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力和渴求知識(shí)的欲望。這時(shí)教師就容易完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如課堂上，不時(shí)的給學(xué)生送上一句好聽的話語，一個(gè)善意的微笑，學(xué)生心理就會(huì)涌現(xiàn)甜意，更加積極的聽課、發(fā)言，爭(zhēng)取在得到教師的贊許。教師講課的語言幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，能吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，打破課堂緊張、沉悶的局面。教師如果善用幽默而富有哲理的語言，循循善誘的傳授知識(shí)，學(xué)生聽起來就意味深長(zhǎng)，回味無窮，有一種如飲甘露如臨沐浴的舒服感，聽課便是一種享受。

二、拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展

現(xiàn)如今的教學(xué)理念所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，但還是有很多教師的教學(xué)只局限于課堂之上，沒有帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和掌握的概念是有限的，他們無法充分發(fā)揮自身豐富想象力和創(chuàng)造力的優(yōu)勢(shì)，還是只能夠跟著教師進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，要想方設(shè)法的拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，充分拓展學(xué)生的視野，才能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

三、通過設(shè)置有趣的題目吸引學(xué)生

教師可以設(shè)計(jì)出一些符合學(xué)生年齡的元素加入到題目中，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，來引起學(xué)生的興趣。比如在四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中第五章三角形中，教師可以找到一些由三角形以及平行四邊形、梯形所構(gòu)建出的動(dòng)物植物或是事物的彩色卡通圖片或輪廓，以此來展示給同學(xué)們觀看，小學(xué)三四年級(jí)的孩子們正處于對(duì)這些幾何圖形以及卡通動(dòng)畫非常感興趣的階段，教師通過這樣的圖片來引入當(dāng)堂內(nèi)容，介紹三角形的基本知識(shí)，同學(xué)們?cè)诒в泻闷娴谋贿@些鮮明的色彩所吸引的同時(shí)，注意力也成功地被教師吸引到了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、通過教學(xué)情景模式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在教師為學(xué)生授課的時(shí)候，教師可以選擇在授課之前創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)的教學(xué)情景模式，幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過一些"主題"問題來不斷地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)問題細(xì)細(xì)專研，能夠做到"舉一反三"，找出解決問題最好的辦法。如教師可以通過學(xué)生感興趣的動(dòng)漫人物或者英雄故事情節(jié)來創(chuàng)造情景模式，把數(shù)學(xué)中一些憑靠死記硬背難學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都結(jié)合到這些教學(xué)情景中來，以幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。

五、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提問方式提高學(xué)生自信心

培養(yǎng)學(xué)生在課堂上能夠積極回答教師問題的勇氣，在學(xué)生回答問題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，通過回答問題來增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，可以為學(xué)生解決類似問題奠定基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上而言，這是一門注重理論知識(shí)的學(xué)科，為此應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的羅輯思維能力，具有較強(qiáng)的邏輯思維可以幫助學(xué)生加快解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的成就感，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而思維的提升主要是建立在問題的基礎(chǔ)上。為此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在問題上，選擇合理的手段優(yōu)化課堂提問方式，此外教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將自身的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠更深入的了解問題的產(chǎn)生原因，以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于成績(jī)不高的學(xué)生通常情況下缺乏自信心，教師此時(shí)需要向他們提問一些在他們能力之內(nèi)的問題，促使學(xué)生能夠輕松的解決教師的問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生也能夠逐漸提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

六、重視情感教育，鞏固學(xué)生興趣

1.鼓勵(lì)與表揚(yáng)并重。

在教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)誤而大發(fā)雷霆，若因?qū)W生犯了錯(cuò)就大動(dòng)肝火，很容易讓他們懼怕犯錯(cuò)，最終導(dǎo)致害怕學(xué)習(xí)，與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的背道而馳，因此，教師要通過表揚(yáng)與鼓勵(lì)的方式，去引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，并以此鞏固他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.平等的看待每一個(gè)學(xué)生。

教師在日常教學(xué)工作開展的過程中，要做到"一碗水端平"，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能不偏不倚，以期待的目光看待他們的發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱有希望，以真情實(shí)感打動(dòng)他們，讓他們喜歡上教師，從而"愛屋及烏"的保持對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要在實(shí)踐中不斷探索教學(xué)模式，充分利用當(dāng)前的教學(xué)資源，順應(yīng)小學(xué)生的心理意識(shí)形態(tài)，在吸引學(xué)生注意力，提高興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們理解、掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維和能力，不斷培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐春喜.試論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（10）：71.