如何有效的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

羅紅

摘 要：在孩子成長時期，教育是必不可少的，最基礎(chǔ)的是在小學(xué)時期的教育。然而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育必不可少的組成部分，也是小學(xué)教育階段不可缺少的因素。數(shù)學(xué)是一門理科性學(xué)科，在學(xué)習(xí)時學(xué)生需要有極強的思辨能力。因此，有許多學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都跟不上進度，學(xué)習(xí)感到壓力大，課程聽不懂，錯題多的現(xiàn)象。面對這些問題，淺談如何進行有效的教學(xué)方法來糾正這些問題，首先最關(guān)鍵的就是需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在創(chuàng)新教學(xué)方法后進行一個更加高效的教學(xué)。創(chuàng)新這個名詞在現(xiàn)代社會頻頻出現(xiàn)，在教育領(lǐng)域也是如此。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來進行論述，并給出方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)方法;方法策略

俗話說：“培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，也不斷嘗試新事物找出適合的方法。”由此可見，高速的效率對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，高效的學(xué)習(xí)必須有高效的方法，所以教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂講學(xué)質(zhì)量。隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度越來越高，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)方面。但傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是枯燥、乏味，加之小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力與思維意識比較薄弱，這就需要從學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，以此作為創(chuàng)新教育的突破點。這個年齡段正是學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科提高學(xué)習(xí)興趣的階段，并不應(yīng)該被大量繁重的負擔(dān)所束縛住，而是需要在高效的成長中得到學(xué)習(xí)。如何能把數(shù)學(xué)這門學(xué)科讓學(xué)生學(xué)好學(xué)精，需要教師仔細斟酌。

一、從師生互動抓起，建立合作關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是非常嚴肅的，學(xué)生必須敬畏老師，這之間無形中形成了一道無法逾越的鴻溝。創(chuàng)新教學(xué)方式，改變這一局面，從建立師生關(guān)系開始，合作共贏。人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。教師和學(xué)生也可以成為朋友，小學(xué)階段的學(xué)生是非常單純的，他們眼中的朋友僅僅是互相幫助，很少存在利益爭紛。形成良好師生關(guān)系的第一步就是學(xué)生不需任何事情都聽從教師的指令，學(xué)生可以自主思考，教師需要多家采納學(xué)生的意見并不是一味的以教師為主體。

例如：在學(xué)習(xí)《分數(shù)乘法》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師需要講解分數(shù)比較的各種種類，在講解時，學(xué)生理解可能會比較困難。例如同分母比較同分子、比較或者分子分母都不同的情況下來進行比較大小、對于定義進行混淆，導(dǎo)致答案的錯誤等等。介于這種情況，教師需要和學(xué)生一起合作完成。面對這些問題這時教師需要建立一個合作的平臺，多與學(xué)生溝通，面對學(xué)生的問題教師需要細心回答，讓學(xué)生知道在不懂時可以與教師溝通。學(xué)生在課堂能夠積極提問并表達自己的困惑，與教師發(fā)表自己內(nèi)心的感受，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，也有利于增進師生之間的感情。

二、開設(shè)思維情景活動，小組配合

開設(shè)思維情景活動這也是一種創(chuàng)新方式，通過開展活動的方式進行教學(xué)。但創(chuàng)設(shè)情景的前提需要一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，教師可以在前半節(jié)課程講知識，后半節(jié)課開設(shè)活動。情景活動可以通過小組之間來建立，活動內(nèi)容需要與本節(jié)課程內(nèi)容相結(jié)合，這樣既不會脫離趣味性也不會偏離知識點，兩全其美。小學(xué)階段的學(xué)生比較愛玩，惰性大，對萬事都充滿了好奇，情景活動正符合了學(xué)生的這種特性。學(xué)生可以在活動中，通過活動安排、流程、時間、分配等訓(xùn)練他們的思維能力，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生很好的從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂。

例如，在學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)知識口算”這一內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，利用小學(xué)生愛玩的天性，教師可開設(shè)思維情境活動，讓學(xué)生們在玩的同時學(xué)到知識。比如，開展接力比賽，創(chuàng)設(shè)一個接力賽的情景，進行小組配合學(xué)習(xí)。上課時，教師發(fā)給每組中的學(xué)生一張?zhí)顚憹M題目的口算卡片，在卡片上印有7到8個小問題（具體題目按照每組人數(shù)而打印題目數(shù)量）比賽開始，在第一個學(xué)生做完一題后，迅速的傳給后一個學(xué)生，就此一直傳下去，看哪一行的最后一個同學(xué)先將口算問題卡傳到老師手里，并且最終計算最結(jié)果正確的那行就算勝利。通過這樣的活動，教師既教學(xué)知識，也可以讓學(xué)生不長期處于一種高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

三、側(cè)重計算練習(xí)，提高計算能力

計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的部分，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，所以教師在教學(xué)是可以側(cè)重教學(xué)學(xué)生的計算。這種教學(xué)方法屬于抓住關(guān)鍵點教學(xué)，重點分析學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)部分，這也是一種創(chuàng)新。小學(xué)階段的學(xué)生普遍出現(xiàn)粗心大意、注意力不集中的問題，教師應(yīng)該減少此類的錯誤發(fā)生，督促學(xué)生們認真讀題，同時也要為了促使學(xué)生們熟練地掌握計算的技巧，教給學(xué)生們有效的學(xué)習(xí)方法，從而形成計算能力。對此，側(cè)重計算練習(xí)，加強訓(xùn)練是必要的，以這種方法來增強學(xué)生的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級“加減法”這一內(nèi)容時，教師教學(xué)最有效的方法就是加強重點練習(xí)。單個實例的練習(xí)比較簡單，學(xué)生需要加強逆向思維，從反向去推算。這樣練習(xí)的前提是教師講完本科的知識點，用在學(xué)生課后的練習(xí)。比如，9+2=8+1+2=111或者330-40=300-40+30=290，進行如此的訓(xùn)練，加強學(xué)生的逆向思維推理，增加學(xué)生的思維活躍性。通過對比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力。啟發(fā)學(xué)生學(xué)生思考，有效性的去練習(xí)。教師應(yīng)設(shè)計一些有創(chuàng)造性的題目，進而啟發(fā)學(xué)生選擇最佳的算法，化繁為簡，選擇可以直接按照算法的來計算此類題目，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。

四、總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是必要的，提高的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法，所以教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識、學(xué)生的性格特點、這個學(xué)科的特點等來創(chuàng)新教學(xué)，不能脫離數(shù)學(xué)這一關(guān)鍵點。教師在教學(xué)中更不能一味地追求完美，追求成績，而對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)削弱，學(xué)生的基礎(chǔ)以及興趣都要兼顧。教師應(yīng)做好學(xué)生的指路人，引導(dǎo)者，掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)走向，不斷提升高效教學(xué)效果。

參考文獻：

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