小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫能力的有效策略

劉熙偉

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)及思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生了解人類進(jìn)步文化與祖國(guó)優(yōu)秀文化，并形成良好的綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)多元化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得到語(yǔ)文說(shuō)寫能力的提升，讓學(xué)生具備語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;說(shuō)寫能力;綜合素養(yǎng);表達(dá)交流能力

小學(xué)語(yǔ)文教師常會(huì)感覺雖然在教學(xué)中花費(fèi)了大量時(shí)間與精力，但是學(xué)生還是難以充分的理解文章內(nèi)容，無(wú)法清晰表達(dá)自己的思想，難以在寫作中盡情發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，這與學(xué)生的語(yǔ)文基本功不扎實(shí)也有一定的聯(lián)系。因此要培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫能力，讓學(xué)生既會(huì)表達(dá)又會(huì)寫作，提升學(xué)生的表達(dá)交流能力與閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生開放的視野，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中說(shuō)寫能力訓(xùn)練現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)特別明確，但是在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)狀況卻不容樂(lè)觀。受多種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，大多數(shù)學(xué)生存在口語(yǔ)表達(dá)能力差的問(wèn)題。在寫作中，語(yǔ)言篇幅短小，內(nèi)容乏味單調(diào)，讓人感覺是在寫流水賬。這些問(wèn)題都是由于學(xué)生語(yǔ)言積累太少，無(wú)法清晰表達(dá)自己心中的想法。所以，提升學(xué)生習(xí)作水平與口語(yǔ)表達(dá)能力是教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使學(xué)生最后能妙筆生花、出口成章。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫能力的有效策略

1.帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)進(jìn)行觀察，增強(qiáng)學(xué)生的想象力與觀察力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以在固定的區(qū)域用固定的方式進(jìn)行教學(xué)，也可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、教師的能力及當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件，讓學(xué)生參與多種多樣的體驗(yàn)課程。比如，教師要讓學(xué)生以“元宵節(jié)燈會(huì)觀后感”為作文題目進(jìn)行寫作，帶領(lǐng)學(xué)生一起去參與元宵節(jié)燈會(huì)，激發(fā)學(xué)生的感受與理解，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)進(jìn)行觀察，并通過(guò)恰當(dāng)與優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力與觀察力。學(xué)生可以綜合自己已有的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言描述，并應(yīng)用恰當(dāng)?shù)墓P觸進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生可以有感而發(fā)，鍛煉學(xué)生的寫作能力與表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生真正參與到閱讀實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

參與課外活動(dòng)的教學(xué)方式有時(shí)會(huì)受到場(chǎng)景、時(shí)間、環(huán)境等多方面的限制，因此教師可以運(yùn)用多媒體模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑。閱讀可以為寫作提供素材，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀能得到語(yǔ)感的訓(xùn)練，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。教師必須要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于讀書，勤于讀書，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。讓學(xué)生多老頭多表達(dá)，使學(xué)生把課文中的知識(shí)內(nèi)化

閱讀是一種個(gè)性化行為，因此要讓學(xué)生真正參與到閱讀實(shí)踐中。引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)與思維中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)與理解，讓學(xué)生在閱讀中能得到思想的啟迪，接受情感的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的思考與感悟能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)與理解，提高學(xué)生的審美情趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)中心或一個(gè)問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。另外要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生擁有自由、充足的表達(dá)空間，培養(yǎng)學(xué)生善于讀書，喜愛讀書。教師要讓學(xué)生多讀課文中的精彩語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生融入課文的語(yǔ)境，讓學(xué)生品味作者的思想感情，并理解語(yǔ)句的精彩之處，認(rèn)識(shí)到詞句的內(nèi)在含義，充分了解作者的表達(dá)藝術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生擁有表達(dá)和練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生模仿作者的方式寫句子、說(shuō)話，充分拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維，幫助他們多積累語(yǔ)言素材。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿文本資源進(jìn)行創(chuàng)作。

文本可以為學(xué)生提供習(xí)作訓(xùn)練的資源，因此在寫作過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿文本資源進(jìn)行創(chuàng)作，在模仿中創(chuàng)作新的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生模仿作者的寫作思路、寫作方法，并模仿作者的結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的寫作。小學(xué)生的寫作能力還不強(qiáng)，通過(guò)模仿可以讓他們逐漸能熟練運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的學(xué)科能力與語(yǔ)言應(yīng)用能力。

4.給予學(xué)生賞識(shí)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力。

小學(xué)生還處于寫作的起步期，他們?cè)趯懽髦腥菀子龅嚼щy失去信心，因此教師要給予學(xué)生賞識(shí)性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生建立寫作的自信心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，激發(fā)學(xué)生的寫作活力。學(xué)生的發(fā)展水平各有不同，而教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，開展分層次評(píng)價(jià)與分層次指導(dǎo)。有些學(xué)生在寫作方面缺少自信，基礎(chǔ)薄弱，缺少積極性，教師可以對(duì)他們應(yīng)用個(gè)性差異評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，避免應(yīng)用打分的方式挫傷學(xué)生的積極性。在寫作之后，可以讓學(xué)生在班內(nèi)傳閱作品，引導(dǎo)學(xué)生展開彼此之間的評(píng)價(jià)，并互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)生說(shuō)寫能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的寫作水平與口語(yǔ)表達(dá)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不止停留于膚淺的狀態(tài)層次。要通過(guò)更好的訓(xùn)練讓學(xué)生的語(yǔ)言思維得到激發(fā)，挖掘?qū)W生的寫作潛力，讓學(xué)生能從小形成良好的說(shuō)寫習(xí)慣，并得到語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]任麗娜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫能力[J].民風(fēng)：科學(xué)教育，2019（11）：25-26.

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