李詩(shī)思
摘 要:現(xiàn)如今,學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在職業(yè)高中的課堂上,我們應(yīng)該更加重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng),注重音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,進(jìn)而提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)。音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美、心理狀態(tài),而師生互動(dòng)教學(xué)有能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:職業(yè)高中;音樂(lè)課堂;互動(dòng)教學(xué);教學(xué)手法
現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來(lái)越要求學(xué)生要全面發(fā)展,教育改革迫在眉睫。而音樂(lè)教育作為非應(yīng)試教育的一種文化課,更能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),推動(dòng)師生互動(dòng),拉近師生之間的關(guān)系,讓師生配合緊密。本文將從職業(yè)高中音樂(lè)互動(dòng)式課堂教學(xué)入手,探討在現(xiàn)階段教育的發(fā)展下,如何幫助教師進(jìn)行職業(yè)高中音樂(lè)課堂互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
一、促進(jìn)音樂(lè)課堂互動(dòng),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式
一般來(lái)說(shuō),對(duì)于職業(yè)高中的音樂(lè)課程,許多學(xué)校沒(méi)有給予足夠的重視,學(xué)校只是在課程形式上增添了音樂(lè)課,還是重視語(yǔ)數(shù)英的應(yīng)試教育,導(dǎo)致音樂(lè)課程的數(shù)量不斷被擠壓。所以,這也導(dǎo)致了許多學(xué)生也不重視音樂(lè)課,只是將音樂(lè)課堂當(dāng)作一個(gè)休息的地方,在課堂上搞其他小動(dòng)作,沒(méi)有聽(tīng)課。而老師也是按部就班、枯燥無(wú)味講解課本上的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn),并沒(méi)有起到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的作用。
例如,在講解《茉莉花》,在職高教師一般都是將音樂(lè)放兩三遍,之后枯燥講解歌曲的由來(lái)、傳唱、經(jīng)典程度,一節(jié)課草草了事,學(xué)生在低下各玩各的,這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起不到一點(diǎn)作用。教師要與學(xué)生在課堂上展開(kāi)互動(dòng),有問(wèn)有答。教師可以在播放幾遍《茉莉花》之后帶領(lǐng)全班同學(xué)一同演唱,讓學(xué)生自己講解本課,這樣學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)知識(shí),提高自身素養(yǎng)。藝術(shù)是一種享受,師生一同沉浸在這種音樂(lè)的環(huán)境里,感受音樂(lè)的美。教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程還可以提高他們提高音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài),進(jìn)而營(yíng)造活躍的課堂氛圍。實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式特大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,讓班級(jí)同學(xué)參與到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,做到學(xué)習(xí)為學(xué)生、學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
二、促進(jìn)音樂(lè)課堂互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)作為實(shí)用型學(xué)科,學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅限于課本,教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣和時(shí)代特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新拓展。音樂(lè)學(xué)習(xí)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)欣賞能力,要想培養(yǎng)學(xué)生這些能力,就要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生興趣,這就要老師結(jié)合學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)喜好來(lái)進(jìn)行授課。由于時(shí)代原因,學(xué)生們廣泛接觸流行樂(lè)和搖滾樂(lè),若強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)?wèi)蚯?、京劇,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理,不利于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。
例如,教師可以在第一課講解“怎樣欣賞音樂(lè)”,教師可以播放在學(xué)生中廣為流傳的歌曲,如《消愁》《少年》《煙花易冷》等歌曲,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生分析興趣。與文化課程不一樣,音樂(lè)課程沒(méi)有固定的知識(shí)和內(nèi)容,注重對(duì)于音樂(lè)鑒賞能力本身的培養(yǎng),而不是僅學(xué)習(xí)特定的曲目和歌曲。教師還可以將傳統(tǒng)版本音樂(lè)與翻唱版本進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以結(jié)合當(dāng)今音樂(lè)特點(diǎn),將一些正面的流行歌曲納入到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)范圍之中,這樣學(xué)生們很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使音樂(lè)課堂靈活多變。而且,現(xiàn)在學(xué)生使用電子設(shè)備較多,教師還可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行歌曲MV展示,進(jìn)行輔助。多媒體的功能包含多種伴奏、樂(lè)器伴奏、歌舞表演,更方便學(xué)生的學(xué)習(xí),又能吸引學(xué)生眼球,大大提升了學(xué)習(xí)效率。
三、促進(jìn)音樂(lè)課堂互動(dòng),增強(qiáng)師生感情互動(dòng)
由于學(xué)生在中小學(xué)時(shí)音樂(lè)課程相對(duì)匱乏,導(dǎo)致了職高的音樂(lè)課程的教學(xué)很難展開(kāi)。學(xué)生們不理解音樂(lè)的內(nèi)涵,認(rèn)為音樂(lè)好聽(tīng)就行,這極大地影響了教師的教學(xué)。學(xué)生不理解音樂(lè)中的內(nèi)涵韻味,這時(shí)就需要老師與學(xué)生進(jìn)行不斷的互動(dòng),教師循循善誘,讓學(xué)生將自己對(duì)于音樂(lè)情感的認(rèn)知和理解表述出來(lái),在這一過(guò)程中,師生之間不僅是對(duì)話語(yǔ)言的互動(dòng),更是心靈情感上的互動(dòng)交流。
例如,教師在講解《小河淌水》這一首音樂(lè)時(shí),教師可以采取問(wèn)答加分形式,讓學(xué)生下去自己了解歌曲的含義、歌曲創(chuàng)作背景、作者信息等等,因?yàn)椴扇〖臃謱W(xué)生會(huì)積極踴躍參與其中,讓學(xué)習(xí)減少疲憊。教師勇敢嘗試新的教學(xué)方式,探索傳授知識(shí)。學(xué)習(xí)是疲憊的,同學(xué)在學(xué)習(xí)文化課之后本就無(wú)心學(xué)習(xí),所以在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)手段下,學(xué)生根本不會(huì)收獲什么有質(zhì)量的知識(shí),而互動(dòng)式教學(xué)一掃傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味,學(xué)生可展現(xiàn)自我,師生之間的思想不斷碰撞出激烈的火花,課堂也會(huì)變得越來(lái)越精彩,當(dāng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),暢所欲言,發(fā)揮自我,那就是音樂(lè)教學(xué)的成功。這在種情況下師生之間的關(guān)系不斷融洽,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了,動(dòng)力增加了,給老師教學(xué)也提供了信息,這樣的課堂才更加精彩。
音樂(lè)課堂的時(shí)間有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),提高學(xué)生的審美鑒賞能力,但就我國(guó)目前的職高教育情況和水平而言,音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)并沒(méi)有得到完善落實(shí)和實(shí)踐,教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)模式較大漏洞,不僅是行動(dòng)上的不足,更是中心思想的缺失。所以,老師們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要注意創(chuàng)新自己的課堂內(nèi)容和教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生們多交流溝通,進(jìn)而取得最好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn):
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