疫情下技能競賽線上教學(xué)的實踐

洪展欽 黃銀笑

摘要：2020年的寒假，新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全球，為防止疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，各地教育部門也為了減小疫情給教育教學(xué)帶來的負面影響，做到“停課不停學(xué)，停課不停教”，實施網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)活動。在疫情未能明朗的情況下，在校學(xué)習(xí)已成為一種奢望。為確保6月底學(xué)生參加廣東省CAD機械設(shè)計職業(yè)技能競賽中能獲得理想成績，指導(dǎo)教師通過各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段開展理論知識和技能實踐知識點的講解，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)微視頻、ppt，指導(dǎo)教師最終騰訊上課堂根據(jù)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行講解。詳細設(shè)計課堂教學(xué)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：CAD比賽;線上;技能訓(xùn)練;知識點

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）21-0104-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

2020年3月粵人社函[2020] 66號《關(guān)于做好2020年廣東省職業(yè)技能競賽工作的通知》，明確指出將在6月份舉行廣東省CAD機械設(shè)計職業(yè)技能競賽（下面簡稱CAD比賽）。CAD比賽是一個實踐性很強的技能比賽，由2個大部分組成。第一部分：三維建模及動畫仿真，應(yīng)用Inventor2018三維設(shè)計軟件，根據(jù)給出的裝配圖、工作原理圖、零件圖和文字說明等信息繪制零件的三維模型，并進行虛擬裝配和動畫仿真，按要求生成二維裝配圖和指定零件的二維零件工作圖;第二部分：零件測繪（即手工繪圖），根據(jù)給定零件實物或模型，進行現(xiàn)場測繪，并用尺規(guī)繪制零件工作圖，標注技術(shù)要求、公差、表面結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。兩個組成部分在校的訓(xùn)練方式大部分都是通過不斷進行實踐練習(xí)為主來建立技術(shù)技能。

CAD比賽不像數(shù)控加工類比賽項目，數(shù)控加工項目需要數(shù)控設(shè)備來才能開展訓(xùn)練，疫情期間，居家訓(xùn)練環(huán)境下，很難開展訓(xùn)練。而CAD比賽只需一臺電腦和一套手工繪圖工具就可以全面開展訓(xùn)練，無須特殊設(shè)備，參與訓(xùn)練的學(xué)生在家都具備條件，能參與線上教學(xué)，居家訓(xùn)練的模式，也能進行個性化、差異化教學(xué)。

1 疫情期間線上課程教學(xué)資源構(gòu)建

1.1根據(jù)競賽大綱制定訓(xùn)練任務(wù)

參與技能訓(xùn)練的學(xué)生，大部分已經(jīng)掌握機械制圖基礎(chǔ)，除了基本理論知識外，重點是構(gòu)建學(xué)生機械制圖標準知識、軟件各個命令基礎(chǔ)操作，學(xué)生通過基礎(chǔ)教學(xué)后，能按照競賽題目要求完成任務(wù)。精心設(shè)計的訓(xùn)練任務(wù)，能有效激發(fā)學(xué)生積極、主動對競賽項目知識的探究熱情。每天需要講解或?qū)W習(xí)知識點太多，學(xué)生很難吸收;任務(wù)超過學(xué)生技能水平太多，又容易打擊學(xué)生訓(xùn)練積極性。制定由簡至難，將需掌握的知識點融人對應(yīng)的任務(wù)，層層相扣，是保證學(xué)生積極性，提高學(xué)生興趣的有力保障。

1.2 教學(xué)平臺的選用

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，線上教育平臺很大，從騰訊、釘釘直播課堂，到微信群、QQ群在線聊天課堂，這些都可以成為開展線上教學(xué)的平臺。依托平臺直播的方式，結(jié)合音頻、視頻、PDF、文檔、錄屏等模式，來滿足線上知識點教學(xué)的需要。學(xué)生通過平臺，利用多媒體課程資源、討論、問答等形式展開多途徑的課前自主學(xué)習(xí)。

1.3知識點講解為主的短視頻制作

根據(jù)競賽大綱對知識點要求制作的多媒體教學(xué)資源，包括PPT課件、教學(xué)短視頻、微課等。比如：軟件繪圖二維工程圖制作、尺寸標注，手工繪圖表面粗糙度概念及畫法、基準符號繪制標準等。將碎片化的知識點錄制成視頻，小知識控制在3-5分鐘內(nèi)容，大的知識點或是示范控制在20 - 25分鐘較合適，大的知識點串聯(lián)一些小知識點，碎片化學(xué)習(xí)像一條條細細的絲線，把這些絲線都連接起來，知識就如同被這些絲線織好的布，其更加的堅固與可靠。

2 疫情期間線上課程教學(xué)模式實施

技能比賽的訓(xùn)練不同平時的課程安排，有明確的某天某節(jié)進行什么樣教學(xué)內(nèi)容，而技能比賽訓(xùn)練是根據(jù)學(xué)生所遇到的問題來開展碎片化的教學(xué)，內(nèi)容更具有針對性、隨機性。

2.1 課前準備

本文以手工繪圖模塊——表面粗糙度知識點作為案例，課前挑選重點突出表面粗糙度知識點的練習(xí)圖紙;制作介紹表面粗糙度符號各條線段尺寸、角度理論知識的文檔，手工繪制符號的方法技巧的微視頻;整理簡潔有針對的表面粗糙度基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

2.2 課中教學(xué)

當需要開展教學(xué)時，教師按照以下實施導(dǎo)圖有組織開展教學(xué)，課程的長短隨學(xué)生掌握情況而定。

（1）組織學(xué)生進入微信群，發(fā)布本節(jié)課需要完成的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生詳讀圖紙，尋找圖紙上新的知識點，一般控制在5分鐘之內(nèi);

（2）引出知識點后，上傳表面粗糙度符號繪制視頻，學(xué)生自主對視頻上的知識進行播放學(xué)習(xí)，時長一般也控制5分鐘之內(nèi);

（3）完成學(xué)習(xí)后，無疑問的學(xué)生，可以自主開展任務(wù)練習(xí)，完成圖紙繪制，其間遇到的問題隨時在微信群上提出問題，師生之間、生生之間的可以進行針對互動與交流，其間指導(dǎo)教師要多注重引導(dǎo)采用學(xué)生之間交流解決問題，交流的過程，也就是對知識進行鞏固和重新認識。參加競賽，要求對學(xué)生的知識很廣，交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補充，能達到事半功倍的效果。一般該階段控制在一個半小時之內(nèi);

（4）完成練習(xí)任務(wù)，通過微信群上交作業(yè)任務(wù)，教師批改完成情況，最后教師通過組織學(xué)生進入騰訊課堂，對知識點基礎(chǔ)知識進行普及以及對學(xué)生成果展示、給予點評，交流答疑，一般該階段控制在15分鐘之內(nèi);

（5）課后，指導(dǎo)教師通過提出問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò).線上自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和效果進行教學(xué)反思總結(jié)。

3 疫情期間保障學(xué)習(xí)效果機制

居家學(xué)習(xí)環(huán)境多變，家庭因素也存在影響，對學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生一定折扣，學(xué)習(xí)的態(tài)度，為何而參加訓(xùn)練、參加競賽意念也常常出現(xiàn)動搖。在前期訓(xùn)練中，常出現(xiàn)有學(xué)生復(fù)制其他同學(xué)作業(yè)上交、懶散應(yīng)付式練習(xí)、找理由推遲任務(wù)上交等學(xué)習(xí)態(tài)度上的偏離，也缺乏自學(xué)意識、創(chuàng)新意識。學(xué)生之間各自居家訓(xùn)練，沒有競爭意識，訓(xùn)練的過程與結(jié)果缺乏對比，無法直觀看到之間差距，無法通過競爭發(fā)揮巨大的激勵作用。

3.1 培育競賽興趣，提高積極性參加技能訓(xùn)練

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話體現(xiàn)興趣重要性，只要興趣濃厚，學(xué)生就會自覺地去鉆研、去學(xué)習(xí)，哪怕是居家自己練習(xí)，沒有任何人督促下，學(xué)習(xí)可以達到事半功倍的效果。

（1）每周練習(xí)的第一天，引導(dǎo)學(xué)生先給自己設(shè)定一個一周小目標。疫情特殊時期，目標對學(xué)生很重要，通過目標反饋，了解自己是否進步，在團隊中處于什么樣的水平。同時，完成目標指導(dǎo)教師給予的鼓勵和肯定是保持積極興趣最直接方式。

（2）建立成就感，技能比賽需要長期性、重復(fù)性進行訓(xùn)練，難免會感到枯燥乏味。平時訓(xùn)練時，不間斷設(shè)置一下小困難，讓學(xué)生之間通過交流或是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)解決，通過解決這些小困難，給予大的肯定和針對性評價，使獲得一些成就感。成就感的獲得，增強自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高對技能渴望，也更期待每次練習(xí)任務(wù)。

3.2 提升技能學(xué)生訓(xùn)練斗志，保障訓(xùn)練質(zhì)量

技能競賽，代表了同專業(yè)不同學(xué)校的頂尖高手之間進行競爭和切磋，平時的訓(xùn)練常開展網(wǎng)絡(luò)直播軟件繪圖比賽、手工繪圖積分排位賽，比賽后指導(dǎo)教師進行詳細評分。得到分數(shù)后，進行累計排位，每次比賽學(xué)生都能從排位了解到自己的學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況。通過這些比賽不僅提升鞏固專業(yè)知識，更能激發(fā)學(xué)生的斗志。

4 總結(jié)

接近3月的線上教學(xué)，拉大了參與訓(xùn)練的學(xué)生之間掌握知識情況的差異，相比往屆學(xué)生更凸顯理論知識和技能的不足，這對競賽學(xué)生而言，是一個好處，早早查缺才能更充裕地補漏。

疫情期間，利用各類平臺開展在線教育參與者數(shù)量大。長時間直播教學(xué)學(xué)生容易疲勞，失去耐心;平臺人太多、帶寬不夠或硬件等原因，網(wǎng)絡(luò)的流暢程度受限制出現(xiàn)卡頓情況等情況，造成授課中不能完整地學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時，首先對知識進行整合優(yōu)化，然后按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識點進行分解，形成碎片化的知識;利用直播平臺短時間教學(xué)，其余只要通過微信群以微課、文檔等形式進行推送即可簡單方便完成日常的訓(xùn)練。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】