區(qū)域活動(dòng)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

徐玲

一、緒論

學(xué)習(xí)品質(zhì)主要是指學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、方法等學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，是在幼兒期開(kāi)始出現(xiàn)與發(fā)展并對(duì)幼兒終身具有重要影響的基本素質(zhì)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》在說(shuō)明部分明確指出，要“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必要的寶貴品質(zhì)”。如今，重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)已是世界幼教發(fā)展的潮流，新形勢(shì)下幼兒教育的價(jià)值重心應(yīng)拓展到幼兒終身發(fā)展的品質(zhì)和品格上。作為新時(shí)代幼教工作者如何在區(qū)域活動(dòng)中重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)？

二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）自由性

自主性——每個(gè)幼兒都可以根據(jù)自己的興趣，需要選擇活動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒的自選活動(dòng)，這樣就為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的個(gè)別化的需要。

（二）自主性

自主性——按照自身發(fā)展水平自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中玩玩做做，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。

（三）個(gè)性化

個(gè)性化——不同的活動(dòng)區(qū)從不同的側(cè)面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)多為小組教育活動(dòng)，這就為幼兒提供了更多的自由交往和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，增進(jìn)同伴之間的相互理解，尤其是對(duì)同伴在集體活動(dòng)中所不可能表現(xiàn)出來(lái)的才能和優(yōu)點(diǎn)的了解。

（四）指導(dǎo)的間接性

指導(dǎo)的間接性——依靠環(huán)境、材料為媒介，以語(yǔ)言為媒介，活動(dòng)區(qū)的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料，情境及相應(yīng)的活動(dòng)中的。幼兒通過(guò)直接參與各種活動(dòng)而獲得多種直接，自然的經(jīng)驗(yàn)。

三、區(qū)域活動(dòng)具有自主游戲的性質(zhì)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)是一種自主的游戲活動(dòng)。活動(dòng)的類型是幼兒感興趣的，具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容。同時(shí)幼兒可以自主決定玩什么？怎么玩兒？

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)可體現(xiàn)一定的教育意圖和要求。教師可以通過(guò)確定的活動(dòng)目標(biāo)制訂計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件，并在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐，操作探索，促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展。由此得出，區(qū)域活動(dòng)是一種自主性探索活動(dòng)，也是一種師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，它可以容納多種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如以聽(tīng)說(shuō)為主的閱讀區(qū)、故事區(qū);以做為主的美工區(qū)、建構(gòu)區(qū);以探索為主的科學(xué)區(qū)、益智區(qū)等等。

四、區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值

（一）學(xué)習(xí)品質(zhì)本身具有內(nèi)在的價(jià)值

當(dāng)幼兒熱情而又投入地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，他的整個(gè)身心都是愉悅的、快樂(lè)的、充滿激情的。幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的渴望、對(duì)獲得成就感的愿望也在這個(gè)過(guò)程中獲得滿足，這本身就是一種積極的體驗(yàn)，是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是未來(lái)幼兒進(jìn)一步進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是幼兒進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)品質(zhì)最重要、最本質(zhì)的價(jià)值，它對(duì)幼兒的影響是貫穿其一生的。

（二）學(xué)習(xí)品質(zhì)能夠提升幼兒的認(rèn)知技能和學(xué)業(yè)能力

研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒園中擁有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的幼兒，其小學(xué)及初中階段的數(shù)學(xué)、閱讀等科目的學(xué)業(yè)成就優(yōu)于其他幼兒。研究表明，幼兒的學(xué)習(xí)興趣能夠持續(xù)預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)，那些對(duì)某個(gè)領(lǐng)域有著更強(qiáng)烈、更濃厚興趣的幼兒，更有可能在該領(lǐng)域表現(xiàn)出色。對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、投入度、自我調(diào)節(jié)能力、解決問(wèn)題的靈活性等的研究結(jié)果也與之類似。這些結(jié)果都說(shuō)明了擁有積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的幼兒更可能取得更高的學(xué)業(yè)成就，這也是學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要價(jià)值。

（三）學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒的社會(huì)性和情感也有重要影響

美國(guó)一項(xiàng)研究表明，在注意力、堅(jiān)持性、學(xué)習(xí)態(tài)度方面較為積極的幼兒，在與其他幼兒互動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)也更為主動(dòng)和具有建設(shè)性。另有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒調(diào)節(jié)和表達(dá)情緒方式的能力，可以預(yù)測(cè)幼兒成年后與同齡人交往的能力。學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒未來(lái)的情商（或情緒智力）發(fā)展也有重要影響。而情商等對(duì)個(gè)人生活和發(fā)展的重要性是不言而喻的。

（四）學(xué)習(xí)品質(zhì)是保護(hù)弱勢(shì)幼兒的重要因素

對(duì)于那些處于弱勢(shì)的幼兒來(lái)說(shuō)，貧窮、家庭暴力、身體缺陷等各種不利因素都會(huì)干擾幼兒的發(fā)展。但是，如果這些身處弱勢(shì)的幼兒具備積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)，就很可能免于這些不利因素的影響。

五、如何通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

首先，教師應(yīng)該與幼兒建立積極、和諧的師幼關(guān)系。

無(wú)論在課堂教學(xué)還是在課后游戲中，教師要盡可能多地考慮幼兒身心發(fā)展及興趣拓展的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的行為進(jìn)行觀察和記錄.及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡量采取適宜幼兒年齡特征及個(gè)性特征的身體語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展，進(jìn)而讓幼兒感到安全和被關(guān)注，從中獲得精神需要的滿足。良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)和保障。

其次，活動(dòng)中，教師可以利用優(yōu)質(zhì)的材料來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活和活動(dòng)之中，幼兒進(jìn)餐、游戲、操作等等活動(dòng)中都可以滲透學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。除了在日常活動(dòng)中發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師也可以設(shè)計(jì)專門(mén)的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒的注意力等學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在活動(dòng)中，具有科學(xué)的教育內(nèi)涵的材料是教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)施載體，科學(xué)、系統(tǒng)的活動(dòng)材料具有富有挑戰(zhàn)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容有價(jià)值、與幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)等特點(diǎn)，能夠讓幼兒在快樂(lè)的動(dòng)手操作活動(dòng)中，有針對(duì)性地鍛煉幼兒的注意力、耐心和思維能力，為幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

最后，教師還應(yīng)使用有效的教育方式。

教師教育行為的得當(dāng)與否，是影響活動(dòng)材料價(jià)值發(fā)揮的重要因素。教師需要幫助幼兒明確活動(dòng)目標(biāo)、為幼兒提供有效的教學(xué)支架、給予幼兒有價(jià)值的和有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，允許幼兒自由大膽表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法，激發(fā)幼兒積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

六、結(jié)論

總之，區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探索的空間，教師應(yīng)該抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)提供必要的幫助和合理的指導(dǎo)，為幼兒的自主活動(dòng)提供必要的方法和手段，以訓(xùn)練他們優(yōu)異的學(xué)習(xí)素質(zhì)，推進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。幼兒在學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲中表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)能力。這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有效地促進(jìn)了幼兒知、情、意、行諸方面的全面發(fā)展，為今后專業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。