應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的民辦高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革探究

李思瑾

摘要：如今，社會(huì)和企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位對(duì)實(shí)用型人才的需求在不斷地增加，民辦高校也非常重視學(xué)生應(yīng)用能力的提高，希望能夠幫助學(xué)生將來(lái)更好的就業(yè)，給企業(yè)提供更多素質(zhì)和水平比較高的會(huì)計(jì)人才。但是現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，很多民辦高校教學(xué)模式還無(wú)法滿足實(shí)際的需要，這便要求根據(jù)自身的情況進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)體系的改革，幫助學(xué)生提高其動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;會(huì)計(jì)教學(xué)模式;民辦高校

在全新的教育理念下，民辦高校，需要改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，杜絕學(xué)生純理論，不會(huì)致用的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高考核的標(biāo)準(zhǔn)，這樣能讓學(xué)生在日常課程中更加均勻的進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且，學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)技能和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)雙重考核標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行結(jié)業(yè)水平考核的時(shí)候，需要更加重視會(huì)計(jì)操作技能，這樣能夠幫助學(xué)生更好地了解自己將來(lái)的工作崗位，從而幫助企業(yè)降低其招聘的成本，在幫助學(xué)生更好就業(yè)的同時(shí)，讓其更加快速的適應(yīng)工作崗位，從而改變很多企業(yè)對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐能力較差的看法。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下民辦高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的動(dòng)因

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和技術(shù)進(jìn)步的快速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，人工智能結(jié)合大數(shù)據(jù)，云數(shù)據(jù)管理等軟件的開(kāi)放，會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容已發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)的會(huì)計(jì)工作由傳統(tǒng)型的記賬會(huì)計(jì)模式逐漸過(guò)渡到管理會(huì)計(jì)模式，電子發(fā)票的使用，ERP的綜合數(shù)據(jù)管理，切實(shí)提高了會(huì)計(jì)工作效率，轉(zhuǎn)變了會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需要也出現(xiàn)了較大的變化，這便要求學(xué)校需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

（二）應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)還是實(shí)踐能力都比較出色的專業(yè)會(huì)計(jì)人才，并且在人才畢業(yè)入職后要求其能夠很快地適應(yīng)崗位，從而給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展更好的進(jìn)行服務(wù)。在專業(yè)課程設(shè)置中，大部分院校會(huì)在大一開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程，大二開(kāi)設(shè)《初級(jí)會(huì)計(jì)》課程，大三開(kāi)設(shè)《中級(jí)會(huì)計(jì)》課程等主要會(huì)計(jì)課程，其中，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》本身便是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是進(jìn)一步進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)其他課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程能夠幫助學(xué)生更好地了解會(huì)計(jì)整體工作的框架，學(xué)生也能夠更好的掌握會(huì)計(jì)工作的相關(guān)步驟、內(nèi)容以及方法，養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。并且當(dāng)前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程本身具有理論性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，實(shí)踐性較差，開(kāi)設(shè)的時(shí)間往往是大一，學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，無(wú)法正確理解課程的內(nèi)容，特別是對(duì)那些較為枯燥的理論沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，這也會(huì)給教學(xué)效果造成直接的影響;而隨著大二的《初級(jí)會(huì)計(jì)》課程的開(kāi)設(shè)，知識(shí)的深度開(kāi)始提升，而相關(guān)的會(huì)計(jì)實(shí)際操作更難在課堂中展現(xiàn);而《中級(jí)會(huì)計(jì)》這樣的課程就更不用說(shuō)了，基本都在復(fù)雜的計(jì)算和理論中展開(kāi)。同樣，教授這些課程的很多教師會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷較少，在講課的時(shí)候，很難將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，這也導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)和用人單位實(shí)際需求之間存在較大的矛盾，而想要解決這個(gè)問(wèn)題，便必須進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多社會(huì)和用人單位需要的會(huì)計(jì)人才。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變下教學(xué)模式革新的需要

民辦高校會(huì)計(jì)的教學(xué)模式大多數(shù)是粗狂式和灌輸式的結(jié)合體，比較粗獷的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生成績(jī)比較重視，不夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，方式也往往是期末考，僅僅重視學(xué)生知識(shí)掌握和成績(jī)提高，學(xué)生很難掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候突擊性和針對(duì)性較強(qiáng)，并且學(xué)生日常學(xué)習(xí)和會(huì)松懈，僅僅通過(guò)突擊考試的方式便能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)僅僅重視重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，很難全面的掌握相關(guān)的知識(shí)，只希望通過(guò)死記硬背的方式解答相關(guān)的題目。這種考試方式，學(xué)生也很難充分的掌握相關(guān)的知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)記憶時(shí)間也較多。

通過(guò)灌輸式教學(xué)，教師雖然可以通過(guò)較短時(shí)間將更多的知識(shí)灌輸給學(xué)生，但是這種模式本身的弊端也比較明顯，會(huì)給學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣造成造成極大的影響。并且這種模式也比較重視學(xué)生的記憶，學(xué)生很難靈活地運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)，無(wú)法將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

沒(méi)有做好教師團(tuán)隊(duì)的搭配，教師不同，差異也比較大，教學(xué)風(fēng)格也各不相同，教師教學(xué)時(shí)不夠重視學(xué)生接受能力的提高，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候很難適應(yīng)教師教學(xué)方式，學(xué)生則需要根據(jù)教師教學(xué)來(lái)轉(zhuǎn)變自己的狀態(tài)，這會(huì)加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時(shí)候，若是團(tuán)隊(duì)搭配不夠合理，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生掌握相關(guān)重點(diǎn)比較困難，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下民辦高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）采取理論與實(shí)踐教學(xué)并行的教學(xué)方式

對(duì)于應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)而言，其課程內(nèi)容的特色是理論夠用和實(shí)踐能力比較扎實(shí)。所以，在教學(xué)的時(shí)候，必須將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起。在進(jìn)行課時(shí)安排的時(shí)候，應(yīng)該增加哪些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該選擇靈活的方式，或者是將模塊實(shí)踐方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)。在進(jìn)行其他專業(yè)課教學(xué)的時(shí)候，也可以將這種方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)。此外，還可以將校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起。對(duì)學(xué)生考核的時(shí)候，也應(yīng)該增加實(shí)踐的比例。

（二）雙師型的教師隊(duì)伍的構(gòu)建

就當(dāng)前而言，現(xiàn)在很多學(xué)校雙師型教師數(shù)量稀少，這種情況下，首先，學(xué)?？梢赃x擇聘請(qǐng)的方式來(lái)聘請(qǐng)那些工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的企業(yè)人才進(jìn)入學(xué)校兼職或者講座。其次，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)更多雙師型教師的重要性，并根據(jù)需要制定相關(guān)的政策。若是教師具有了雙師資格，可以根據(jù)實(shí)際情況和需要提高待遇。為了滿足實(shí)際需要，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師去企業(yè)中掛職，制定掛職鍛煉的計(jì)劃，鼓勵(lì)教師在寒暑假的時(shí)候，去企業(yè)中掛職鍛煉，這樣能夠幫助教師了解會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)的最新信息和變化，也能夠切實(shí)提高教師本身的理論能力和實(shí)踐能力，教師教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高。最后，可以將寒暑假時(shí)間合理的利用起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)習(xí)基地中實(shí)習(xí)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，考核教師的能力，從而給會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)行以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式

應(yīng)突破傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，教師作為引導(dǎo)的模式落實(shí)到會(huì)計(jì)課程教學(xué)中去，對(duì)每節(jié)課的能力培養(yǎng)目標(biāo)和理論目標(biāo)進(jìn)行明確。并根據(jù)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的選擇，將案例教學(xué)和多媒體教學(xué)更好的運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。若是學(xué)生對(duì)于基本理論沒(méi)有一個(gè)感性的認(rèn)知，那么可以將實(shí)物教學(xué)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)知相關(guān)的理論。并且，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只有這樣學(xué)生才會(huì)更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也會(huì)更加主動(dòng)積極地提出問(wèn)題，采取措施解決問(wèn)題，將教師和學(xué)生的作用更好地發(fā)揮出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，民辦高校的教學(xué)模式過(guò)于注重會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，忽略了應(yīng)用型人才培養(yǎng)所必需的專業(yè)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在短時(shí)間內(nèi)能夠幫助學(xué)生快速高效地記憶理論知識(shí)，卻無(wú)法在教學(xué)期間內(nèi)快速提升學(xué)生的動(dòng)手能力，而不論是教師的教學(xué)重點(diǎn)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，都過(guò)于注重理論知識(shí)。因此，民辦高校只有革新自身的教學(xué)模式，才能為社會(huì)提供會(huì)計(jì)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。

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